小学数学北师大三年级上册八认识小数三上数学《文具店》教学设计

1、文具店教学设计教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：能正确认、读、写简单的小数。教学难点：结合具体情境，理解小数的意义,体会小数的特征。教学流程：回顾人民币。活动一：回顾人民币，依次出示100元、50元、10元、5元、2元、1元，5角、2角、1角，5分、2分、1分。我们还知道1元=10角，1角=10分。探究新知。活动二：构建小数，用小数的方式表示几元几角

2、几分。问题一：5角是多少元？出示课件， 元 角 分5角 （ ）元5角满1元了吗？没有，元这里写0。满一角了吗？满了，有5个1角，角这里写5。有分吗？没有，对应写0。即：050元，这个数感觉怪怪的，聪明的人类想了一个办法，在这里打了一个点，变成：0.50元。所以，5角可以表示为0.50元。问题二：13角是多少元？出示课件， 元 角 分13角 （ ）元13角满1元了吗？满了1元，这1元用掉了13角里面的10角，还剩3角。元对应写1,3写在角下面，没有分，对应写0.不打点就变成了130元，对吗？不对，所以要在这个位置打一个点。13角可以表示为1.30元。问题三：1分是多少元？出示课件， 元 角 分1

3、分 （ ）元1分满1元了吗？没有，对应写0；满1角了吗？没有，对应写0；满1分了吗？有1分，对应写1.即：001元，没有这样的数，要记得加上点，所以1分可以表示为0.01元。1元6分是多少元？6元6角6分是多少元？23元2角3分呢？活动三：认、读小数。在数学上，我们把像0.50、1.30、0.01、1.06、6.66、23.23这样的数，叫做小数。（板书）接下来我们就来认识这些小数。这个“.”可了不起，大家可别小看它，它叫做小数点。它的作用可大了。小数点把我们的小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。像这样的小数，应该怎么读，谁愿意来读一读？生1：零点五零。生2:零点五十。问题：0.

4、50到底应该是读零点五零，还是读零点五十？你同意谁的读法？请多人说一说，可以正反方辩论。生：如果0.50读作零点五十，会误以为是五十元，所以我们只读出了整数部分的计数单位，而小数部分的计数单位不读出来，只需要按顺序一个数字一个数字地读出来就可以了。再一起读一读0.01、1.30、1、06、6.66。23.23这个小数又该怎么读呢？巩固练习。活动四：刚才我们已经学会了用小数表示这些人民币，现在老师带你们去文具店里面去看一看。看你们会不会从小数里去找出，它代表的到底是多少钱？1、出示书上情境图，你是怎么想的？记录在本子上。出示：笔记本（ ）元，再出示：就是（ ）元（ ）角（ ）分。铅笔、尺子、钢笔

5、呢？经过刚才的探究学习，现在你会把几元几角几分用小数表示吗？生独立完成，师巡视，帮助有困难的孩子。小结提升。小结：在生活中，当我们不够整元时，我们可以用小数来帮忙。其实在生活中，不仅在人民币中可以请小数来帮忙，在我们的长度单位里也能请小数来帮忙。1、上次体检，老师观察到医生是这样记录小明身高的：1.35米。你知道他到底是多高吗？你怎么想的？2、15厘米=（ ）分米作业设计：1.读出下面的小数。3.072355.10423.232.写出下面小数表示的含义。0.81元8.10元8.01元3.把下面的数改写成用“元”作单位的小数。板书设计：文具店小数的初步认识贴钱币 元角分 像 0 . 5 0 元 0.50 读作：零点五零 1 . 3 0 元 1.03 读作：一点零三 0 . 0