2022年初一数学教师心得感悟范文三篇

1、Word 2022年初一数学教师心得感悟范文三篇 【工作心得】 老师，一个以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。 以下是为大家整理的关于2022年初一数学老师心得感悟的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 2022年初一数学老师心得感悟篇1 一.老师应转换角色，成为同学数学活动的组织者、引导者与合 数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与同学公平对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学乐观参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。

2、老师在同学的学习争论沟通过程中，只赐予同学恰当的引导与关心。要让同学通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。 二.老师应创设贴近同学生活的情景，激发同学的学习潜能，充分调动同学学习乐观性 新的教材中，很多小标题都是以疑问的方式消失的，如：数怎么不够用了?能追上小明吗?妈妈为你办教育储蓄等等，特别好玩，富有挑战性，很适合同学的胃口。因此，老师在教学时要仔细阅读教材，理解教材意图，特殊是在创设情景时不能随任凭便，或者是搞花架子，这样简单流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发同学学习乐观性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。 例如：我在

3、讲解有理数的乘方时，是这样设置教学情景的，将有理数的乘方的读一读中一个好玩的故事棋盘上的学问支配在新课前，让同学以讲故事的方式呈现出来，这时，老师提出问题：你认为国王的国库里有这么多米吗?，问题一提出，教室里真是一石激起千层浪，同学们三三两两在争论，有的说有、有的说没有，还有的睁着奇怪 的大眼睛在等待着老师的答案，这时老师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白国王的国库里究竟有没有这么多米了，这样从教学一开头，就紧紧抓住同学的思维，调动起同学学习的乐观性、主动性和求知欲。 三.老师应供应同学合作、探究、沟通的时间与空间，鼓舞同学大胆创新与探究 在教学中，老师不仅要将同学教会

4、，而且还要教同学会学。因此，课堂上，老师既要注意培育同学动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给同学思索、合作与沟通，让同学有表现自已才能的机会。 例如：在教字母表示什么?这个问题时，我先布置同学每个小组在课前预备好一盒火柴，上课时老师用小黑板展现图，然后同学小组合作，用火柴棍仿照老师的图形进行拼图，并回答问题： 1、搭1个正方形需要4根火柴棒，搭2个正方形需要多少根火柴棒?搭3个正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出来的? 2、搭10个正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的? 3、搭100个正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的? 4、搭x个正方形需

5、要多少根火柴棒?依据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要多少根火柴棒?这样，通过同学大胆的尝试，归纳得出多种不同的方法表示搭x个正方形的代数式，效果很好，出乎老师的预料，从这一点说明，同学的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们老师愿不愿去开发。 四.老师应关注同学的个体差异，使每个同学都得到充分的进展 数学课程标准指出：数学教育要面对全体同学。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。数学教育要促进每一个同学的进展，即要为全部同学打好共同基础，也要留意进展同学的共性和特长。由于各种不同的因素，同学在数学学问、技能、力量方面和志趣上存在差异，老师在教学

6、中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从同学实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的同学，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。 同时，新教材设计了不少如思索、探究、试一试、想一想、议一议等问题，老师可依据同学实际状况进行选用。对于数学成果较好的同学，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。 2022年初一数学老师心得感悟篇2 一、敬重同学，还同学学习的自由,提高同学的学习爱好 使同学主动参.要与学习，必需使同学对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使同学有爱好，必需留给同学学习的自由。自由活动是人进展的内在

7、依据，同学的学习也应如此。同学并不只受教于老师，而且自己也自立学习。同学应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给同学，而是出自同学本身，我们应当让同学自发地主动地学习，留给同学充分的自由，让同学自己找到并发觉、订正自己的。假如我们把每种事情都教给同学或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。比如，应用题打折销售这一节，假如课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再仿照练习。最终帮同学总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但同学却未必有多大爱好。假如我们设计一个课堂活动，让同学模拟商店的

8、从进货、定价、促销到卖出的全过程，同学肯定会特别乐观踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，同学也自然会联想到各个环节中可能消失的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要同学巩固、提高的学问可能自然就解决了。 二、发挥同学的主体作用，引导同学乐观主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上同学的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞同学参加，而且要引导同学主动参加，才能使同学主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为同学制造良好的主动参

9、加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点： (1).巧创激趣情境，激发同学的学习爱好。 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发同学的学习动机和奇怪 心，培育同学的求知欲，调动同学学习的乐观性和主动性，引导同学形成良好的意识倾向，促使同学主动地参加。 (2).运用探究式教学，使同学主动参加。 教学中，在以老师为主导的前提下，坚持同学是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进行探究活动，老师着力引导同学多思索、多探究，让同学学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使同学品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有达到这样

10、的境地，才会真正实现同学的主动参加。 (3).运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起同学的奇怪 心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱 三沟通让同学共享欢乐和共享资源 同学已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在图形熟悉初步这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的绽开面，我想，假如直接给同学答案有11种基本图形，他们不但不

11、明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让同学在课堂上进行剪，彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。 以上就是我的教学心得，在教学中还有许多不足，在以后的教学中要连续努力，迈上新的台阶。 2022年初一数学老师心得感悟篇3 1、任何一个同学，他的心智、力量都是动态的，无时无刻不在变化进展，而且是错综简单的，甚至是无法预知的；任何一个老师，他的力量，他的教育技巧，他熟悉和理解同学的力量，他的预知力量，他的推断力量，他本身的学问，都是有限的，而不是无所不能，可以说教育同学本身就是一个探

12、究和学习的过程；所以作为一个老师，你就无法确定某个同学究竟是不是已经无药可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的同学，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动；现在搬不动的石头，将来也不是肯定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子；爱迪生学校时也被老师认为奇怪，最终被逐出校内。结果他们都成了宏大的人。 2、心理学上有句名言你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着特别重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于四周的人对自己的评价，往往会从四周人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价凹凸，进而作为自我评价

13、的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说：别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人。曾有心理学家做过这样的试验，经过测试，列出数十个认为是可以成才的同学的名字给该校的老师（实际上这些同学是心理学家随机选择的，老师不知道是试验，只知道这些同学被认为是可以成才的），结果半年后，这数十个同学的成果都提高了不少，而其他同学几乎都没有进步。这说明，老师对同学的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓舞或打击了同学的自信念：被老师看得起的同学受到乐观的示意，从而变得乐观和自信起来，被老师看不起的同学受到消极的示意，从而变得自悲起来。所以我认为，有师德，喜爱教学，喜爱同学，真正称职的老师，在他的眼中，每一个同学都是可塑之才。 欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上。信任能爬上山顶的人，肯定比只信任能爬