升华教材主题的方法及实例

1、（6）升华教材主题的方法及实例创新精神与实践，教学内容是达到教学目的的载体，是 培养学生的创新精神与实践能力为目的。为了培养学生的创 造性思维能力，课堂教学中必须对教学内容进行深化升华处 理。例如钻石一文结尾，如果不将姑娘与钻石作类比， 就显现不出姑娘如钻石般的心灵美的光辉，无法将主题思想 升华到一个新的高度。深化升华也是教师创造性劳动一个很重要的方面。对教 学内容的深化升华，说到底就是对教材的再处理、再创造。 如果教材内容在某些方面没深下去，教学中就应该补上，某 些方面没能升华，教学中就应该点拨。写文章，一字一词一 句可以成为“文眼”，使文章增色，课堂教学中，一句话一 道题有时也能极大地提高

2、课堂教学效果，其关键就在于教学 内容的深化升华艺术的巧妙。如何深化升华教学内容呢？一般说有以下十种方法。扩展法在教学中把教材内容拓展，可以拓展学生的知识面，加 深学生对教材内容的认识与理解。比如学完一夜的工作， 可以把有关的内容扩展到回忆周恩来同志、大地的儿子 周恩来等，使学生从中进一步了解到无产阶级革命家周 恩来同志的一生及他的伟大所在，从而使教材一夜的工作 的主题得到升华。掘进法依据教材的内容和线索，通过各种练习和训练，挖掘深 化教材内容是主题和内涵。如教va2 =laI这一公式后，可以 让学生进行阶梯性学习：祐2= ?层层深入地学习，可以使学 生对公式、a 2=Ia|的运用和理解得到升华

3、。引申法把教材内容进一步引申，以加深学生的认识。如学习了狼 牙山五壮士之后，可以引申学生思考：看到五壮士的壮举， 听了五壮士的壮言，你有什么想法?在抗日战争中仅仅这五 壮士表现感人吗?引导学生举例后可继续发问：由此可见， 狼牙山五壮士的壮举不仅仅是这五个人的壮举，而是代表着 中国人民忠心爱国、浴血奋战、抵御外敌侵略的崇高形象。 这样，教材内容就得到了升华。联想法学习教材内容后，启发学生联想与此有关的内容，使学生 的认识进一步升华。如学习动物怎样过冬，可以引导学 生联想动物在春天、夏天、秋天的生活情景，由此启发学生 认识到动物冬眠也好，夜游也好，正常生活也好，都是为了 适应生存，这就使学生把简单

4、的趣闻上升到理性的认识。对比法通过正反两方面的对比，加深对教学内容的理解。如学习 了卖火柴的小女孩可以让学生想象：假如小女孩生活在今天的社会主义社会，她家里遇上天灾人祸，她在街上卖火 柴，人们将会怎样对待她？她的结局会怎样？此刻适时引入 在中国一人有难八方支援的生动事例，从而使学生的思想认 识来一个飞跃：卖火柴的小女孩之所以受苦受难，与社会的 性质有关，进而认识到社会主义制度的优越性。类比法所谓类比，是指同一种或同类事物之间的比较。如学习了 东郭先生和狼之后，可以启发学生重温一只狼、狼 和小羊、会摇尾巴的狼等，从中深刻认识狼“残而贪” 的共性和不同课文中的狼愚蠢、蛮横、狡诈、负恩等的个性， 使

5、大家对狼的本性的认识得到升华。点睛法画龙全靠点睛，讲课也是如此。课堂上，如能在教学内容 关键处“点”一两句，可以使学生茅塞顿开。如解某一类应 用题，学生做过有关的几个应用题之后，可以用一两句话总 结出这一类应用题的解难题规律，这样学生的认识就不单停 留在做题上，将会达到“举一反三、触类旁通”的目的。暗示法如果说“点睛”是教师明点，那么“暗示”则是让学生思 考。如学习了古井，古井有什么特点？这与乡亲们无私 奉献的品格有什么关系？与我们民族的精神有何联系？这 些都可以通过教师的启发让学生自己去思考、去总结、去升华。浓缩法即把教学内容进行浓缩，以突出其精华部分。如讲一元一 次方程的解法，有的教师把此浓缩成 4 句话：已知未知要分 离，分离办法就是移，加减移项要变号，乘除变换要颠倒。 这样既概括了教材内容的精华，又便于学生记忆，一举两得。发散法根据教学内容的重点，引导学生进行发散性思维，以使教 学内容得到升华。比如学习范进中举，如何评价范进这 个人物是课文的关键，可以启发学生各抒己见，从多角度， 多侧面来评价范进，这样可以加深对课文内容的理解，使课 文内容得以升华。对教学内容深化升华的手段，有的教师总结出：绘声绘色， 读中升华；七嘴八舌，议中升华；争先恐后，赛中升华；妙 笔生