新课标下如何推进小学数学素质教育

1、新课标下如何推进小学数学素质教育新课标下如何推进小学数学素质教育我们的孩子面临的是一个崭新的时代，这是一个以人为中心，注重个性化、多样化的时代，一个开放民主和谐的时代。这样的时代要求我们培养具有与现代社会相适应的现代人，富有进取精神和竞争才能的自主人。学好数学要求学生有一定的逻辑思维才能和高度的想象力，还要对数学有一定的兴趣和刻苦钻研精神，并把它和理论相联络。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。数学学科所具有的考虑性、知识的发散性和思想的延伸性，要求学生必须充分利用自学这种学习方法。自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。为此我在学生自学的培养上有几

2、点认识。一老师首先要优化教学策略，追求高效课堂。随着2022版新课程标准的出台，数学教学改革的方向将更加明确，脚步也将进一步加大，如何使老师、学生都获利，高效的课堂教学策略无疑成为学校教研活动的课题。老师们通过学习课标植根课程理念，提升理论素养，通过精定目的指向，精选教学资源，精设教学流程等手段尽力变革教学方式，优化教学策略，追求高效课堂。大家在学习中理论，在理论中学习，不断探究前进，在追寻理想课堂的过程中，欣赏着更加美丽的教育风景，享受着更有意义的教育幸福。二老师要重视小学生的动手操作。动手操作是开展学生思维，培养学生数学才能最有效的途径之一。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加

3、了学生的理论活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。操作方法虽然没有统一的形式、统一的要求，但随心所欲、信手拈来、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计，符合逻辑联络的操作方法，不仅能使学生获得知识更容易，而且有利干进步学生的逻辑思维才能。三老师要对学生进展学法指导。要指导学生掌握和运用科学的学习形式。科学的学习形式要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和开展学生的自学才能，使学生高质量地掌握根底知识和根本技能，从而开拓学生智能，使学生成为学习的主人。如黎世法教授提的小学生最优化学习法学习形式，准备学习课前预习专心听讲及时复习独立作业改正错误系统小结课外学

4、习。老师要对各个环节进展详细指导，让学生正确认识各环节的作用，明确要求，突出重点，使学生积极、主动、有效地学习，要指导学生掌握一些最正确的学习策略。如科学使用大脑，保持愉快的学习情绪，养成良好的思维习惯，进步自我监控学习的才能等，使学生学会、会学、乐学。四老师要激发学生学习兴趣，强化学习动机。自学是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓重的学习兴趣和正确的学习动机。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。学习动机是直接推动学习活动的内部动力。老师要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便形成正确的学习动机。老师在培养学生自学数学才能时，一方面要对学生说明进展自学数学的意义，另一方面要让

5、学生在数学学习中，获得成功的体验，以增强自学数学的兴趣。数学活动课是增强学习兴趣、激发学习动机的又一个主战常老师要充分利用数学活动课的优势，对学生及时进展学习兴趣、学习动机的引导和强化。使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目的，强化学习动机，使学生从老师指路学习，变成自己找路学习。五老师要科学利用课堂小结，便于学生自学才能的培养。在课堂教学构造中，小结这一环节必不可少，也至关重要，它是对课堂教学内容的概括和总结，起着深化课题的作用。在教学中，有些老师无视了这一环节的作用，在课堂小结时，一概由老师包办代替，走形式，没有起到小结应有的作用，这样不利于学生自学才能的培养。可以先由学生根

6、据教材，老师的板书自己进展课堂小结。让学生自己去归纳，去理解，自己用语言表达出来。老师作适当的补充。这样让学生自己归纳、自己表达，其自学才能就会逐步进步。六老师更要提供时机，放手让学生自学。自学是一种理论，学生在自学中不但能结实地掌握知识，而且容易与解决实际问题相联络，形成才能。老师要相信学生的才能，教学中要提供时机，放手自学，让每个学生都有充分表现自己的时机。根据学生好奇、好动、好胜的年龄特点和心理特征，以教具、学具、操作活动为载体，给学生提供自学的时间，空间，让学生动口、动手、动脑，多种感官参与数学理论活动，使学生通过自身努力，探究新知，学习新知，也学会学习。当然放手自学绝不是放任自流，而是需要老师进展实在有效的指导，引导学生有序地看，正确地动，标准地讲，科学地想。如教学长方形周长时，鼓励学生自己寻找长方形周长的计算方法。学生利用学具动手操作，报到几种计算长方形周长的方法：长+宽+长+宽，长2+宽2，长+宽2。老师在肯定学生答案的同时让他们考虑：哪种方法最简便？通过比拟，学生很容易推导出长方形的计算公式。由于学生多种感官参与学习活动，因此，不仅对长方形的周长认识深入，而且促进了他们主动参与学习。总之，学生自学才能的培养，并不是孤立于教学过程中，而是和教学过程密不可分