在阅读教学中拓展写作练习

1、第 第 页在阅读教学中拓展写作练习一、读中仿写文章只是例子。语文课本中所选课文大多是名篇名作，语文教学中把阅读教学与写作训练紧密结合起来，要明确阅读教学为写作训练提供哪些条件或打哪些基础，以及写作要运用阅读中获得的哪些知识或技巧。阅读教学的目的之一是树立榜样，使同学写作时有所借鉴。因此，阅读课重点讲了什么就应当让同学写什么。比如，可以仿写句式表达、段落结构，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想，甚至是整篇文章。例如，学习金色的草地第三自然段草地颜色的改变及缘由后，就可以指导同学按时间顺次仿写一段喇叭花早、中、晚改变的话；学习翠鸟，就可以先指导同学将学习重点放在从上到下的描写顺次上或从整体到局

2、部的描写方法上，然后再出示一些动物的图片，引导同学观测并描写自己喜爱的小动物的外貌、生活习性等，这样做同学自然就会很轻松地完成可爱的小白兔漂亮的孔雀能干的大象等作文片段的练习。二、巧补空白补写课文的空白简称补白。阅读教学中引导同学把与课文内容有关但课文又没有径直写出来的部分进行合理补充、说明和说明，可以加深同学对课文内容的理解。此外，抓住情节空白处或简略处开展合理、丰富的想象或联想进行补写，化虚为实，化简为详，不仅可以拓展同学的阅读空间，还可以强化同学的表达技能。因此，引导同学认真读、认真体会，找到读和写的结合点进行奇妙补白，不仅能有效激发同学的灵感，还能挖掘同学的创新潜能，使同学的学习出现聪

3、慧的火花。例如，去年的树在小鸟不断寻找树最末却只看到已化为火焰的树的时候是这样写的：鸟儿睁大眼睛，盯着灯花看了一会儿。这一句简约的话蕴含着意味无穷的想象空间，同学感悟对话后心理感受也会不断积聚，这时正是诉诸纸笔的最正确时机。教学中，老师可以通过鸟儿看到这凄凉的一幕时会想些什么呢？又会说些什么呢引导同学进行小练笔。三、续编故事有些文章的结尾比较含蓄，很简单引发同学的联想和想象。这时，老师就可以引导同学进行续写。最常见的.续写方式是依托文章的主要内容和基本情节接着写下去。这是一种读写结合的续写方式，往往是要求写一篇有所进展但情节又不同的新文章。例如，读完龟兔赛跑后，老师就可以引导同学写龟兔第二次赛

4、跑。这类续写，新故事与原故事情节要有肯定的联系，新故事的中心思想可以是原来的也可以是全新的。更为重要的是，这类续写要指导同学理解原文的主要内容和中心思想，不仅要与原文保持肯定的连续性或全都性，还要有新意。再如，寓言故事鱼目混珠的结尾是：齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜爱听吹竽。可是，他不要很多人一齐吹竽，而是要一个一个地单独吹给他听。那位南郭先生无法在乐队混下去了,只好灰溜溜地逃走。读完这一段，同学往往会产生南郭先生会去哪里、会去干什么、结果又会怎样等问题。这时，老师就可以引导同学当一回编导，设计接下来可能发生的事情。例如：1这件事后，南郭先生知道自己再想这样趁火打劫是行不通了，于是便痛下决心去

5、音乐学院拜师学艺。每天早上，别人还没有起床南郭先生就早早地开始练习吹竽了；每每天都黑了，南郭先生还在练习先生新教的曲子。就这样，不管是寒冬还是酷暑，南郭先生认仔细真地苦练三年后又回到了齐王府。这次，他不仅受到了齐湣王的赞扬，而且还由于表现超卓得到了比原来多两倍的俸禄。2这件事后，南郭先生虽然知道自己再想这样趁火打劫是行不通了，也去许多地方学了许多技艺，但最终都由于吃不了苦而一事无成。临死前，南郭先生后悔不已地对儿子说：没有真才实学只能混一时不能混一世，你肯定要勤学苦练真本领。这样才不会像爹一样一事无成，遭人白眼。阅读教学与写作教学有非常亲密的联系，在读中学方法，在写中练技巧，实行读写结合是开展作文训练的基本方法。阅读教学是写作教学的重要基础，教材中有许多适合同学小练笔的