人教版部编本四年级语文下册10绿优课课件

1、新课导入 同学们，你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的理由吗？红色活泼、热闹、温暖、吉祥黑色崇高、坚实、严肃、刚健绿色新鲜、青春、和平、柔和新课导入 同学们，你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的人教版部编本四年级语文下册10绿优课走近作者 艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品有大堰河我的保姆艾青诗选等。归来的歌和雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。 走近作者 艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学学习目标认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解诗歌要表达的

2、思想感情。品析诗句，体会比喻、排比、联想、想象等方法在诗中的作用。学习目标认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，正字词练习挤j拥挤叉ch交叉注意这些字的笔画顺序哟！挥叉瓶挤字词练习挤j拥挤叉ch交叉注意这些字的笔画顺序哟！挥叉瓶整体感知自由读诗歌，说说这首诗歌的内容。 诗歌描述了春天到处都是绿色，树木和小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。整体感知自由读诗歌，说说这首诗歌的内容。 诗歌描述了春天到整体感知再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。第一节：写眼前铺满绿色。第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。第三节：写整个自然空间充满了绿色。第

3、四节：写绿色聚集重叠的形态。第五节：写绿色在风中飘动。整体感知再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。第一节：写眼前铺满课文解读好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的处处墨水瓶课文解读好像绿色的墨水瓶倒翻了， 处处墨水瓶 春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”都有哪些地方吗？（至少写两处）河畔山坡上田野里讨论交流 春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”都有哪些地方到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇。 墨 绿浅 绿嫩 绿翠 绿淡 绿粉 绿到哪儿去找这么多的绿： 墨 绿浅 绿嫩 绿翠 绿淡 你在生活中见到过这些“绿”吗？ 讨论交流你在生活中见到过这

4、些“绿”吗？ 讨论交流 诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受，怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？ 我觉得是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。 诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受，怎样到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇。 朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快；“绿得出奇”语速放慢，表现诗人惊讶、难以置信的情感。朗读指导到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 朗读本节诗，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的， 阳光也是绿的。 到处是绿的雨中的（ ）是

5、绿的水中的（ ）是绿的阳光下的（ ）是绿的风中的（ ）是绿的杨柳水草河水刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的银杏刮的风是绿的，到处是绿的雨中的（ ）是绿的水中的（ 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞方法。 排比的使用能加强节奏感，增强气势，有利于表达强烈的感情。排 比 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。仿写：山朗润起来了，水长起来了， 太阳的脸红起来。分析：运用了排比的修辞手法。条理分明，节奏和谐，增强了文章的表达效果和气势，深化了中心。例句：刮的风是绿的,下

6、的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。 绿的动态美集中起来挤在一起重叠在一起交叉在一起所有的绿集中起来，绿的动态美集中起来挤重叠在一起交所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。 朗读指导朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。所有的绿集中起来， 朗读指导朗读本节诗，语速放慢，声调上扬突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起比喻句，把“风”比作舞蹈教练舞蹈教练一阵风突然一阵风，比喻句，把“风”比作舞蹈教练舞一

7、比喻是一种常用的修辞方法指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象、具体可感，以此引发读者的想象和联想。比 喻 比喻是一种常用的修辞方法指用跟甲事物有相似之点的乙事随堂练习 小猫真调皮。你看，它有时像个小猴子一样窜到花盆边，抓起花枝荡秋千；有时像个调皮的小男孩，紧追小鸡，把小鸡追得乱跑。仿写一段描写小猫的比喻句。随堂练习 小猫真调皮。你看，它有时像个小猴子一样窜到花盆边体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”？ 这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力！合作探究体会为何所有的绿会“按着节拍飘动

8、”？ 这句话写出了绿的小练笔 发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条、鲜花会怎么样？ 一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈；鲜花扬起美丽的脸庞，聆听风在草地间、柳条中跑动的脚步。小练笔 发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿” 朗读指导 朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起朗读指导 朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几 绿这首诗歌是诗人（ ）写的，描述了春天到处都是（ ），树木和小草在春风的吹拂下来回

9、摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。表现了作者对未来（ ）。绿色艾青充满希望主题概括 绿这首诗歌是诗人（ ）写的，描述了春到处是绿绿丰富的绿自然空间的绿重叠、交叉的绿总写分写飘动的绿结构梳理热爱春天，对未来满怀信心到处是绿绿丰富的绿自然空间的绿重叠、交叉的绿总写分写飘动的绿拓展延伸小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。大雪压青松，青松挺且直。诗中植物拓展延伸小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级

10、语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课人教版部编本四年级语文下册10绿优课10.绿课后练习10.绿课后练习一、用横线给句子中的加点字选择正确的读音。1这些树木绿得(deddi)发黑，我得(deddi)用画笔把它们画下来。2我要把重(chngzhng)叠在一起的纸片分开，这一步很重(chngzhn

11、g)要。一、用横线给句子中的加点字选择正确的读音。1这些树木绿得(二、看拼音，写词语。( ) ( )( ) ( )mshupng yngjjioch zhhu墨水瓶拥挤交叉指挥二、看拼音，写词语。( 三、选字组词。挤济剂 排_经_ 药_ 人才_挥辉浑 _浊 _手 _煌 _发挤济剂济济浑挥辉挥三、选字组词。挤济剂 排_经_四、修改病句。1.绿这首诗的作者是艾青写的。_2.这里有很多绿：墨绿、浅绿、翠绿、粉绿等。_绿这首诗的作者是艾青。这里有很多绿，墨绿、浅绿、翠绿、粉绿等。四、修改病句。1.绿这首诗的作者是艾青写的。绿这首诗一、绿的丰富1填空。(1)仿例写出诗中的“绿”。(墨)绿 ()绿 ()绿

12、()绿 ()绿 ()绿绿得(发黑) 绿得()浅嫩翠粉出奇淡一、绿的丰富1填空。浅嫩翠粉出奇淡(2)仿例写出你所知道的“绿”。(碧)绿 ()绿 ()绿绿(油油) 绿() 绿()绿得(发亮) 绿得()葱草莹莹茸茸鲜活(2)仿例写出你所知道的“绿”。葱草莹莹茸茸鲜活2读一、二两节，判断正误。(1)“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者的想象，不是现实中的所见。 ()(2)第二节中的描写绿的词语是按绿的颜色由深至浅而排列的。()(3)这里的绿是自然的色彩，是春天的色彩，是充满生命活力的色彩。 ()(4)作者通过满眼的绿表现眼中的一切充满生机，充满希望。 ()2读一、二两节，判断正误。1按诗歌内容填

13、空。 _是绿的， _是绿的， _是绿的， _也是绿的。二、绿的浸染刮的风下的雨流的水阳光1按诗歌内容填空。二、绿的浸染刮的风下的雨流的水阳光2理解，选择：()A因为看多了绿，所以就会觉得眼中的一切都是绿的。B作者没有写出一个具体的绿色的事物，却赋予一切事物以绿色，表现了绿色的渲染带给人的感觉，体现了作者对绿的喜爱与赞美。B2理解，选择：()B1按第四节的内容，填空。 所有的绿_起来， _在一起， _在一起， 静静地_在一起。三、绿的聚集、灵动集中挤重叠交叉1按第四节的内容，填空。三、绿的聚集、灵动集中挤重叠交叉2理解第四、五节，判断正误。(1)“所有的绿”，既包括眼中看到的绿，也包括感觉中的绿

14、，展示出了春天的生机与活力。()(2)第四、五节一静一动，相映成趣，既写出了绿的聚集与飘逸，又体现了绿的梦幻与灵动。()(3)艾青笔下的“绿”，因为没有写出一个具体的事物，所以给人的感觉是空无一物。()2理解第四、五节，判断正误。一、延伸阅读。西湖漫笔(节选)宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了一、延伸阅读。西湖漫笔(节选)石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出那奔流

15、的气势。平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿油油的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云

16、霞，有的整片看来，布局如同一幅青绿的山水画。在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。1照样子，写词语。碧澄澄_莽莽苍苍_绿油油金灿灿郁郁葱葱重重叠叠勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色

17、。我最爱看初春的杨2下面的句子运用了什么修辞手法？(1)水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ()(2)有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局如同一幅青绿的山水画。 ( )(3)柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。()比喻比喻、排比拟人2下面的句子运用了什么修辞手法？比喻比喻、排比拟人3根据短文内容填空。西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。短文简要介绍了黄龙洞绿得_，屏风山绿得_，九溪十八涧绿得_。短文主要描写了_、_和_三处景物“绿”的特点，其中_绿得有层次，_绿得鲜嫩、可爱，_绿得有生命力。幽野闲灵隐苏堤花

18、港灵隐苏堤花港3根据短文内容填空。幽野闲灵隐苏堤花港灵隐苏堤花港二、百字练笔。春天到了，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象，请把你观察到的美丽景象用生动优美的语言写出来。略。二、百字练笔。春天到了，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景第三单元10 绿第三单元10 绿人教版部编本四年级语文下册10绿优课水 瓶交 叉墨 绿教 练水 瓶交 叉墨 绿教 练指 挥节 拍指 挥节 拍经济济辉恢灰 经济济辉恢灰 分散凌乱分散凌乱示例：春天到了，到处能闻到花香。示例：春天到了，到处能闻到花香。排比绿色代表生机，而这些东西也都是富有生命的东西。排比绿色代表生机，而这些东西也都是富有生命的东西。示例：春天是多彩的，春天是美丽的，春天是迷人的，春天也是充满活力的。示例：春天是多彩的，春天是美丽不同