生态系统和景观-课题教案

1、 .wd. .wd. .wd.山西师范大学教案课程名称： 生态学 课程类型： 理论课 理论、实践课 实践课学 时： 48 学 分： 3 授课教师： 闫 明 授课班级： 11540101、102 授课学期：2013至2014学年第二学期教材名称： 生态学 参考资料：1 普通生态学 2 生态学概论 3 根基生态学 2013年11月08日教学单元教案格式生态学课程教案授课题目：第九章 生态系统与景观教学时数：4授课类型：理论课 实践课教学目的、要求：通过本章的学习，使学生掌握景观、全球变化、生物多样性、生态系统服务和价值、生态不安全因素评估、生态规划、环境容量、生态适宜度和土地承载力等 基本概念；了

2、解景观生态学的研究内容、 基本原理、开展趋势和景观动态；生物多样性的类型、成因和保护；自然保护区规划的 基本原那么；生态不安全因素评估的步骤和方法；生态规划的特点及其原那么；生态规划的程序和主要工作内容。教学重点：1. 景观生态学研究的 基本内容；景观生态学研究的 基本原理；景观的 基本类型及其特征。2. 全球变化产生成因及其研究的意义。3. 生物多样性的类型、成因、保护的意义。4. 自然保护区规划的 基本原那么。5. 可持续开展的 基本原那么；可耗竭资源的最优利用；我国可持续开展中的三大问题人口、农业、环境保护。6. 受损生态系统及其恢复的措施。7. 生态不安全因素评估的步骤，方法。8. 生

3、态规划的特点及其原那么；生态规划的程序和主要工作内容。教学难点：1. 景观动态。2. 遗传多样性分布特点与生物多样性的保护原理。3. 生态系统服务价值的评估理论与方法。4. 病虫害防治与抗药性形成。教学方法和手段：1. 教学方式：讲授、演示、讨论、现场指导。2. 教学辅助手段：图表、实物、现代教学设施设备、师生互动、板书等的设计。教学分组：19组，每组6人，共114人。教学条件：小教室、多媒体教学、音箱、话筒、投影仪。参考资料：1. 邬建国. 景观生态学格局、过程、尺度和等级. 北京: 高等教育出版社，2000.2. 邬建国. 景观生态学格局、过程、尺度和等级. 2版. 北京: 高等教育出版社

4、，2007.3. 李哈滨, 邬建国. 空间分析方法在景观生态学中的应用. / 邬建国. 现代生态学讲座：学科进展与热点论题. 北京：高等教育出版社，2007.4. 傅伯杰, 陈利顶, 马克明, 等. 景观生态学原理及应用. 北京：科学出版社，2001.5. 王如松. 高效. 和谐城市生态调控原那么与方法. 长沙：湖南教育出版社, 1988.6. 肖笃宁. 景观生态学理论、方法及应用. 北京: 中国林业出版社, 1991.6. 于志熙. 城市生态学. 北京: 中国林业出版社, 1992.7. 欧阳志云, 王如松. 生态规划的回忆与展望. 北京: 自然资源学报, 1995, 3: 203-2058

5、. 刘天齐, 环境管理. 北京: 中国环境科学出版社, 1990.9. Jordan W R, Gilpin M E, Aber J D. Restoration ecology. Cambridge: Cambridge University生态学课程教案教学内容及过程旁批一、教学引入可选：人类在不同历史时期科技水平不同，对自然界的需求不同，对自然界的影响和干扰方式不同，从而在资源利用、对环境的扰动形式不同，从而出现不同时期的资源和环境问题。目前，人类社会进入一个全面的资源和环境危机时代，根据生态规律办事是人类社会可持续开展的根基。二、教学内容与教学设计：1. 主要概念：全球变化、生物多样性

6、遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性、景观多样性、原地保护、迁地保护、可持续开展、生态恢复恢复生态学、生态工程、生态不安全因素评估、生态规划、环境容量、生态适宜度、环境污染、生态破坏、温室效应、臭氧洞、烟雾事件、光化学雾、酸雨、悬河、水体富营养化、土地承载力、赤潮、生态农业、人口老龄化、资源承载力2. 内容分析：1环境污染2生态破坏3人口与资源、环境问题4生物多样性保育5生态系统服务及其价值评估6收获理论7有害生物防治3. 本章小结：1环境、资源、农业、人口、城市2全球变化、生物多样性保护、可持续开展、生态恢复生态工程、生态不安全因素评估、生态规划三、作业布置：1. 当今人类面临哪几大问题它

7、们是若何产生的2. 环境问题包括哪两个方面在世界、我国以及云南各具有若何的特点3. 为什么要大力保护生物资源若何保护4. 农业生态系统具有什么特点我国的社会条件要求我国走若何的农业开展道路生态农业具有什么特点为什么要在我国大力推进和开展生态农业5. 过大的人口是若何影响社会和经济的开展的6. 我国人口数量控制对策包括哪两个方面若何从种群生态学的角度理解我国现行的人口数量控制对策四、课后小结：注：教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经历和素材。1. 教学重点：景观概念及其 基本特征；景观生态学研究的 基本内容；景

8、观生态学研究的 基本原理；景观的 基本类型及其特征；全球变化产生成因及其研究的意义；生物多样性的类型、成因和保护的意义；自然保护区规划的 基本原那么；可持续开展的 基本原那么；可耗竭资源的最优利用；我国可持续开展中的三大问题人口、农业、环境保护；受损生态系统及其恢复的措施生态工程；生态不安全因素评估的步骤，方法；生态规划的特点及其原那么；生态规划的程序和主要工作内容。2. 教学难点：景观动态；遗传多样性分布特点与生物多样性的保护原理；生态系统服务价值的评估理论与方法。3. 总结：板书没有设计好，以后要加强板书的设计。4. 分析：有些学生课堂讨论不积极，没有热情。5. 教学效果：较好。本章方案课时数为2展开问题的思路：生态学系统并非出在“均衡状态，时间上和空间上的斑块性或异质性才是它们的普遍特征。不断加强的人为干扰使这些特征愈