教学设计学习心得体会

1、授课方案学习心得意会好的授课方案是授课成功的一半.以下小编为你带来授课方案学习心得意会，希望对你有所帮助!授课方案学习心得意会篇1一、什么是备课经过张老师的讲座，联合我自己的理解，我认为备课是面向学生授课前经过研究教材、教参及相关资料，进行授课预设(写出授课方案或授课方案)的一种授课常例工作。它与备课、上课、作业、考试属于一条互相关系的完满性的授课环节，每一环不可以欠缺。其内容一般分为：授课要求(现常说授课三维目标)、授课重难点(要点)、授课准备、授课课时和授课过程、授课板书、作业部署。这指的是备一节课的内容，假如是备一学期的课，那前面还要有学期授课计划(含授课进度安排)、学生成绩记录(现叫成

2、长记录)、单元授课计划。二、备一节课和备好一节课是相同吗?备一节课，就按备课的一系列环节把授课预设的内容达成了就行。而备好一节课，那就难了。有人说把一节课备出来上成了一节优秀课就备好了，这算备好了一节课。其实，备好一节课需花一辈子的努力!支玉恒老师说：“备课一次，常常齐聚了自己多少年的知识储备和人生经历。”是啊，备课陪伴我们一世的，我们只有意中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享受授课带给我们的无穷乐趣。因此，我感觉要备好一节课，其实不是易事。苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。”的确，有效备课，优化备课环节对我1们教师显得特别重要。三、如何备课才能获取事半功倍的见效?(一

3、)、备课不等于写授课方案，写授课方案但是备课的一小部分工作。假如把授课方案分为“有形授课方案”和“无形授课方案”，则“备课”基本等同“授课方案”。“有形授课方案”，即文本授课方案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于授课方案本上。有形授课方案应当“简而实”。“简”即简单、简洁。由于不是所有的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完满可以记在脑子里，比方，授课目的(学习目标)、要点难点，等，教师授课用书中都写好了，你为什么要抄到授课方案本上呢?为什么不可以记在脑筋里呢?假如你有补充，为什么不可以补充在教师授课用书中呢?你只需把授课大概步骤、所提精当问题、所设计适合练习、需要特别重申(指导)的内容

4、，写下来，就行。节俭下来的时间做什么?备“无形授课方案”。“实”即实在、适用。授课方案是授课的方案，是指导授课用的，假如你讲堂上，都不用授课方案，也许你的授课方案都不可以在讲堂上用(自然不是如出一辙、顺序渐进)，那你还写授课方案做什么?简单、简洁才实在，实在才适用。跟着课程改革的实行和深入，又提出写“教后反省”(或称“案例反省”、“授课反省”)。“教后反省”自然属于“有形授课方案”之列，自然有助于改良授课、提升授课质量，不失为教师“专业成长”的一条有效措施，但也不是授课课都要写反省，每篇反省都要求多少篇幅。教师的劳动，个体创办成份很大，只有充分敬爱，才可能充分“个体创办”。“无形授课方案”，即

5、思想授课方案，也许说文化授课方案、人格授课方案，是教师的文化底蕴、专业修养、道德水平、工作作风、基本功2夫等的综合表现。假如落实到某一课的备课上，就是老师为上好这一课所做的所有努力和准备(有很多东西是无法、也不用用文字表达)。无形授课方案要“丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，把这些工作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、注于脑。只有这样，讲堂才有可能“动向生成”，才有可能“充满生命活力”。相对而言，“无形教案”是“本”，“有形授课方案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁叶茂，不可以“因小失大”、甚至“舍本求末”。(二)、一般性备课的五步：1、备好课标。课程标准是教师进行授课活动的指明灯，教师在

6、备课以前应当仔细的理解课程标准，为自己立刻张开的授课活动找到坚固的基矗课标对各个知识模块授课目的以及授课建议进行了特别精华的阐释，同时，把整个九年义务阶段的知识所有摆列，细细研读，即可轻易实现各个知识模块之间的交流与整合，对于备课可以起到事半功倍的见效。2、备好教材。教材是无数专家专心血与经验编写而成，是讲堂授课的一个载体。吃透教材是上好课的一个要点因素。拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特色及内容构造有清楚的认识，对整个知识系统有全面的感知，再针对上课内容进行详细解读。广东资深教师石景章老师说他不读十遍书不上课。可见理解教材的重要。在理解教材的基础上还可以创办性的使用教材，使之更为

7、完满并拥有更高的可操作性。3、备好学情。学生是学习活动的主体，所有授课活动都必定围3绕这一主体而进行，因此教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在正确理解教材的基础上，就要思虑以下问题：什么样的学习目标适合他们?如何帮助学生最快最有效的达到学习目标?详细而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我建立，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变;哪些地方学生的理解会浮于浅层，逗留表面，学生可能需要点拨、引导;哪些地方学生可能偏离主题较远，需要及时拨转方向;哪些语言委宛处、文本空白处、意境深远处、感情共识处、认识分歧处可

8、拓展学生思想，引起学生对话，激发创新的火花。总之，运筹决胜，不打无准备之仗。4、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，教师应联合自己的专长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。让自己成为学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有如何的乐章。5、备好授课方案。授课方案分详案和简案，实录式授课方案设计称为“详案”，多表现为师生问答式，我总感觉这种形式限制了学生思想的多样性，削弱了师生交流的质量，降低了教师见机而作和灵巧调控的能力。应当设计构造式授课方案，也称方案。方案设计能否可以说宜粗不宜细，理清整体思路框架，整体掌握授课进度。多设计话题

9、性、开放性问题，设计活动板块、设计主问题，为学生“自主、合作、研究”的学习供应平台。为学生供应广阔思虑的空间，设想学生解决问题的方案，使授课过程成为多向交流互动、充满活力的过程。4总之，听了张老师的讲座，联合自己的理解和授课实践，谈了以上的想法，也许所获、所思有偏颇的地方，但倒是我心里的想法。我想在此后的工作中，我会不断的学习、思虑、实践、反省，让自己有一个更大的提升。授课方案学习心得意会篇2我们的中学英语授课在语法授课与谈论方面，存在这样两种现象-一是存在在讲堂授课中：年龄偏大的老师仍抱着旧的看法和经验不放，一味地重申语法知识的授课，碰到某个新问题、小问题纠葛不放;新教师或年青教师认为任务型

10、授课不要教语法或淡化语法授课，更不研究语法授课的授课理念和授课方法，但是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是表此刻测试性谈论中，不论形成性的谈论还是终结性的谈论，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比率明显降低。由于考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其正确性也明显滑坡。国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适合的调整和改正。程晓堂教授(北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员)就“对于成天制义务教育英语课程标准的校订”做了说明，其中有这样几段话：将“本课程建议任务型的授课模式”改正“现代外语教育理念侧重语言学习的过程，建议采用任务型语言授课等各样重申学习过程的语

11、言授课门路和方法”。主假如对相关任务型语言授课的表述做了一些调整。实验稿明确建议任务型语言授课门路，并要讨教师“尽量采用任务型的授课门路”。校订稿则是“建议侧重过程的语言授课门路”，建议“要积极试一试和5研究任务型语言授课等侧重语言学习过程的授课门路和方法”。校订稿激励教师积极试一试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语授课门路和授课方法。综上所述，我们不难发此刻授课实践中，由于对任务型授课掌握不好，以及过于重申用某一种方法，而忽视了学生学习过程中存在的实诘问题，也忽视了授课内容的多元性和授课方法的多样性。同时我们应当意会到：语法必定是要教的，也是测试评估的一个内容。由于“语法是用

12、词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法，语言就是一盘纷杂而毫无章法的散沙。”英语授课在我国是外语授课，我们要快捷、正确的学好这门语言，必定要学好语法。因此，我想我们教师应当转变看法，调整授课策略：1、重视综合语言能力的培养，但不可以小看语言知识授课;2、在情境中和达成任务的过程中教语法，使语法授课将形式与意义、构造与功能、学习与生活有机地融为一体;3、将语法知识的学习与听、说、读、写技术训练联合起来。4、测试谈论中适合增加客观题的比率。选择以下几种新课程理念下的英语语法授课模式：中学语法授课应依照不一样样的授课任务、不一样样的授课目的和不一样样的授课时段采用不一

13、样样的授课模式。1、单元常例授课模式“观察发现谈论概括坚固运用”6在平常授课中，教师不应每碰到一个新的语法项目都开销大量时间去解说和演练，而应依照教材编写者的妄图，每单元开销一准时问，采用“观察发现概括”的方法，专项打破该单元的要点语法项目。2、语法专项复习模式“集中表现比较分析专项梳理坚固运用”进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所波及的语法内容，经过比较和概括，引导学生梳理语法例则，并加以坚固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中达成，防范学存亡扣语法例则、出现生搬硬套的现象。总之，语法授课不是我们英语授课的最后目的，但是一种提升学生实质运用能力的授课内容和手段。因

14、此，我们应当向来建议学生探究-发现式和自主式的学习方法，在授课中坚持为学生创办优秀的语言环境，使他们在适合的语境中感觉语言规则的存在，再经过对语法例则的观察、发现、认识、分析、概括和总结，此后学会利用所学的语言知识去达成一些详细事情，最后形成综合语言运用能力。授课方案学习心得意会篇3我认为授课方案包括以下方面：单元主要内容及课时分派，教材编写妄图，授课内容的“核心思想”，授课反省。特别是授课反省很重要。设计好了教材，对学生也要有必定的分析：学生的已有知识基础，经验，学生学习的困难以及在授课方案上7准备如何打破，学习兴趣和学习方式。授课目的是设计者希望经过数学授课活动所达到的理想状态，是数学授课活动的结果，更是数学授课方案的起点。、1、三维