《除数是两位数的除法》教案新部编本

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan除数是两位数的除法讲课设计第一课时讲课目的1、能在详确兴境中，理解和掌握除数是两位数的口算及预计的方法和算理，可以比较熟练的进行口算和预计。2、经历研究用除法解决实责问题的过程，感觉数学与生活的亲密联系，提升解决简单实责问题的能力。讲课重难点可以比较熟练的进行除数是两位数的口算和预计。教具准备图片。讲课过程一、自主学习，复习旧知1、直接写得数。1861

2、00512333575052、想想除数是一位数的口算方法。如：484可以这样想。4个（）41个（）（）8个（）42个（）（）（）（）（）二、创立情境，提出问题1、师：秋季是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！师：看到农民伯伯收了这么多蔬菜，我们真替他们快乐，你能依据上边的信息，提出几个数学问题吗？2、（1）白菜的产量是萝卜的几倍？2）土豆几次能运完呢？三、合作研究，解决问题1、白菜的产量是萝卜的几倍？1）怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？2）怎样口算？（把你的想法在小组内交流。）想法一：用乘法算除法。由于20（）60，因此6020（）。想法二：用表内除法来做。（划去被除数

3、和除数尾端同样个数的0）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan由于623，因此6个十除以2个十等于3。因此6020（）。（3）说一说你喜爱哪一种方法？为何?2、我会口算：6003012040（独立解决，小组内交流算法）3、估一估，298吨土豆需要运几次？独立思虑：怎么列算式呢？29850（）想：由于298凑近（），（）50（）因此298吨土豆，（）次可以运完。4、试一试：预计：12028（）想：由于28凑近（），120（）（）因此：12028（）小结预计方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它凑近的整十数、整百数、几十几百数来预计。

4、四、班级展现1、各小组将研究结果向全班同学报告展现。（各小组报告时要注意：除数是两位数的口算及预计方法，说方法的同时讲解为何这样做，有什么地方值得提示大家。）2、报告时，要回答其余小组提出的疑问。3、实时做好自评和对其余组的讨论。4、解决第二个问题。五、梳理拓展总结回想本节课，谈对这节课的收获。六、达标检测1、我是口算小妙手。65596865059608160802807081090300602、考考你，最大能填几？60（）50040（）25630（）22080（）3273、估一估：12230（）34950（）63290（）8019（）4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐

5、30人，大体需要多少辆车？七、小结说说你有什么收获？第二课时育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan讲课目的1、会笔算除数是整十数及除数是凑近整十数的除法，并可以理解算理，正确确立商的地址，学会用“四舍五入”的方法来试商。2、经历笔算除法计算的全过程，可以运用所学的知识解决简单的实责问题。讲课重难点会笔算除数是整十数及除数是凑近整十数的除法，学会用“四舍五入”的方法来试商。教具准备图片。讲课过程一、自主学习，复习旧知1、直接写得数。60201803024060330302、在下边的（）里最大能填几？40（）9060（）50080（）28

6、050（）4183、笔算下边各题。9662256二、创立情境，导入新课师：同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？生：把它们装在箱子里。师：需要几个箱子呢？我们一起到农村去看一看！（出示情境图）察看课本第81页的情境图独立思虑。（1）450千克西红柿能装几箱？45030（2）用竖式计算，想想：商应写在什么位上？为何？4503）经过笔算45030我发现：在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，因此商的最高位应该写在（）位上。三、合作研究1、84千克黄瓜能装几箱？8421育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计

7、设计|Excellentteachingplan2184思虑：21凑近20，可以把21看作（）来试商？2、平均每箱草莓多少千克？3726262372思虑：（1）37除以62不够除，因此商是（）位数。2）应该把62看作（）来试商。四、班级展现1、小组讨论、交流。除数是两位数的除法，若是被除数的前两位不够除，怎么办？商应该写在哪一位上？为何？2、针对小组的交流展现，学生自由思疑问难。在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提示大家的吗？五、梳理拓展说一说本节课有什么收获。六、达标检测1、计算下边各题。403203296236942336834152、库房有360吨货物。小货车一天可以运24吨，大货车

8、一天可以运30吨。1）大货车单独运这批货物几日可以运完？2）小货车单独运这批货物几日可以运完？七、小结说说你有什么收获？第三课时讲课目的1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么状况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、经历运用所学的知识解决实责问题的过程，感觉数学在生活中的作用。3、养成仔细计算并验算的优秀学习习惯。讲课重难点学会用“四舍”和“五入”的试商方法，初步掌握调商的方法。讲课过程育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan一、自主学习，复习旧知1、估一估。8021120383606242067

9、2、算一算。288723243841632722883832432416二、创立情境，导入新课1、情境导入。出示情境图：同学们摘水果，我们去看看吧。2、仔细察看情境图，你能提出什么数学问题？3、提出问题。1）平均每个同学摘了多少筐？2）平均每个家长摘了多少筐？三、合作研究，解决问题1、解决问题（1）平均每个同学摘了多少筐？解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？思虑：（1）12618的商是（）位数。（2）把除数18看作与它凑近的整十数（）来试商。（3）商应该写在什么位上？商6小了，怎么办？（让学生自己思虑，尔后小组内交流，再选举代表班内交流）2、解决问题（2）平均每个家长摘了多少筐？解决这

10、个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？思虑：（1）63822的商是（）位数。把除数22看作（）来试商。商3大了，怎么办？自己试着验算一下。四、班级展现针对小组展现，学生自由思疑问难。除数是两位数的除法，试商的方法是什么？你有什么想提示大家的吗？五、梳理拓展说一说本节课你有什么收获？六、达标检测育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan1、说出下边各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？231617882287512322782、计算并验算。128323864876019757433、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以

11、组成多少组？七、小结说说你有什么收获？第四课时讲课目的1、理解商不变性质。2、经历研究商不变性质的过程，感觉获取知识的方法。3、培育合作精神和技巧，并感觉数学美。讲课重难点理解商不变性质。教具准备投影、统计表。讲课过程一、创立情境，自主学习先填表再回答以下问题。21620020160840320（1）察看第一个表格，从上往下看我发现：（）不变，除数挨次扩大（）倍、（）倍，商（），从下往上看，除数挨次减小（）倍、（）倍，商（）。（2）察看第二个表格，从上往下看我发现：（）不变，被除数挨次扩大（）倍、（）倍，商（），从下往上看，被除数挨次减小（）倍、（）倍，商（）。二、合作研究1、填写课本90页相

12、关链接统计表。察看表中数据，你发现了什么？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan同学们说的真好！下边请大家选出两组数据进行比较，你会发现什么？这是一个规律吗？我们可以怎样去考据？2、经过填表我发现，（）和（）都有变化，但是（）却没有变化，从左往右看，第三列和第二列比较被除数扩大（），除数也（），商（）；第四列和第二列比较被除数扩大（），除数也（），商（）；第五列和第二列比较被除数扩大（），除数也（），商（）。从右往左看，第五列和第四列比较，被除数减小（），除数也（），商（）；第四列和第三列比较，被除数减小（），除数也（），商（）。3、

13、我能总结出商的变化规律：_4、这是否是一条宽泛规律呢，让我们一起来考据一下：填写课本90页图表并交流。5、讨论：这条规律的使用有什么条件？我们发现：_。三、班级展现1、组长做好分工，将研究成就向全班同学报告。2、报告时，要回答其余小组的发问。四、梳理拓展1、知识梳理。（1）被除数和除数同时扩大或减小（），商不变。（2）被除数不变，除数扩大或减小几倍，商（）。（3）除数不变，被除数扩大或减小几倍，商（）。2、说一说本节课你有什么收获。五、达标检测1、依据第一题的商写出下边两题的商。7293638047209036030800407200900360030080004002、判断（对的打“”，错的打“”）。4812（485）（125）（）4515（453）（154）（）8016（804）（164）（）7525（7