一年级语文上册第二单元教案

1、一年级语文上册第二单元授课设计经过一年时间的小学科目授课工作，作为语文教师的你必定有着很多的收获，那么你知道如何写一年级语文上册第二单元授课设计吗？它会对你授课带来积极的影响。下面是本文库为大家收集有对于一年级语文上册第二单元授课设计，希望你喜欢。一年级语文上册第二单元授课设计1授课目的：、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。、感觉阳光的美好与难得，培养学生热爱大自然的感情。授课重点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，激发学生热爱生活的感情，感觉阳光的美好与难得。授课难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”授课

2、时间：两课时授课过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课、上课以前我们猜一个谜语：一个球，热腾腾，落在西，出在东。生猜：太阳、看一看：老师在黑板上板画万丈光辉的太阳、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲?、导入课题：今日我们学习一篇与太阳相关的课文阳光(认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。)阳光给大地带来了活力，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，此刻我们就一同走进暖和的阳光!齐读课题。二、初读课文，感知粗心1、此刻请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或许四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。1读的棒的小朋

3、友等一下我们奖赏他一个红太阳。开始吧!、显现学习成就你记着了哪几个生字宝宝?是怎么记着的?哪个字最难记着?给小朋友提个醒。老师此刻来检查一下，看看这些生字你能读正确吗?(注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，我们开双列火车读、齐读。你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗?清晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。谁要吃长长的拉面?金色的野外更像一地金子。(小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)好词介绍。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听?学生介绍给大家的词语可能有“

4、阳光、洒遍、野外”三、细读课文，品读感悟、读第一自然段，初步感觉阳光的难得。文章共有几个自然段?在课本上标一标。谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得?谈论念书情况。生自由朗诵第一自然段。全班沟通：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。)为什么说阳光像金子?金子是如何的?(金黄色，闪亮的，很难得)(阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特别难得，所以说阳光像金子。)教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很难得，所以作者说“阳光像金子。用“像”连结的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实质运用：弯弯的月儿像()。()像()。(8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)2我们一同再来

5、读读第1自然段，一同再来感觉阳光的难得。(“金子、洒遍”要读重音)2、读第二自然段，畅聊阳光的美好。过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的所有便开始有了活力与活力，终归有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化?生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。让我们一同来意会阳光的伟大，读第二个句子。(指导朗诵“更高了、更绿了”语调要高一些)是啊，阳光的本领很大。想一想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发

6、生了变化?花朵因为有了阳光更_了。_因为有了阳光更_了。(生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。)(5)思疑：这一自然段中，你还有什么不理解的地方吗?预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很圆滑，很美丽，微波涟漪的小河在阳光的照耀下就像长长的锦缎。)发挥想象：你感觉小河还像什么?指导朗诵。“长长的”可以用手势来表达教师引导朗诵：在阳光的照耀下，万物都发生了变化。野外里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，。(9)让学生带着对阳光或喜欢或感谢或敬重的感情，把第2自

7、然段读给好朋友听。3、感情朗诵3、4、5自然段，深入意会阳光的难得。3生自由练读第3自然段。你认为如何读才能读好?(应当把”跳进了”读得响些、快些。应当读出“我”的快乐。阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来。)有感情练读。这么可爱的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?达成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是()的，是()的，是大家的。让我们一同来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更难得。”这是为什么呢?师生谈论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，但是金子不行以，所以阳光比金子更难得。阳光是不行以用金钱购置的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光

8、比金子更难得(出示句子)四、各抒己见，升华主题1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更难得，我们要珍惜阳光，珍惜每天，在阳光的照耀下健康幸福地成长!第二课时一、复习导入、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。、小组内用生字卡片检查生字认读。二、熟读课文、多种方式练读课文，边读边互相指出优弊端。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)、配乐朗诵。(要求正确、流畅、有感情。)三、指导背诵、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!、指导背诵第2自然段4这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边

9、读边记。教师引背第2自然段(田里的禾苗(生接);山上的小树(生接);河面闪着阳光(生接)请你自己读一读，背一背。指名背诵。你能加上动作，一边表演一边背诵吗?全班一同边表演边背诵。、读读其他自然段，试着背一背。课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。指名分段背诵。给每个自然段加上动作背一背。、分小组表演背诵。四、拓展练习、读一读，找朋友出示：早、星、晨、春、香、阳、晚自读指名读齐读说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)你能给这些字找朋友吗?、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)五、指导书写、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字

10、的笔顺和书写应当注意的地方。、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”构成的。、学生书空四个生字，坚固笔顺，认识笔画“竖提、竖折”。提示学生注意：“长”的第一笔是“”;“山”的第一笔是“”。、跟着老师书写一个字，然。一年级语文上册第二单元授课设计2授课目的：1、识字与拼音联合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。5、带表情、有节拍地朗诵，达到熟读成诵。、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的感情。授课准备：、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。、学生准备手薪水料或彩色画笔。授课流程：一、引入、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖

11、子。)、创办情况，图画显现，教师描绘：骆宾王真聪颖，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪颖的孩子，让我们一同来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。二、初读课文、读一读。注意读准字音。、圈一圈。圈出不认识的字，想方法学会。、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。三、识字、同桌互查字音。、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友?学生用生字回答。、请一名学生当老师领大家读。、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。四、熟读课文、朗诵。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，意会用词的正确性。、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。、读全

12、诗，配上优美的音乐，学生有感情朗诵全诗。五、表演分角色戴头饰进行表演。师生共同谈论。六、练习6、读字练习。男女生轮读、接读。、画一幅美丽的白鹅图一年级语文上册第二单元授课设计3授课目的、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。、学会鉴识“前、后、左、右”四个方向。、认识相关“影子”的一些现象。授课重点识字、写字，朗诵和背诵课文。信息资料、课件或挂图，生字卡片。、手电筒、玩具，每组一份。、铁丝。授课时数：两课时第一课时兴趣揭题、游戏：同学们，我们一同到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思虑：你发现了什么?

13、想到了什么?有什么感觉?(教师和学生一同游戏，边玩边引导学生观察，启迪学生发现影子的特点。再回到课内沟通，揭示课题。)(爱玩是孩子的天性。风趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地意会到，语文课的丰富多彩，在快乐的环境中引起学生研究知识的热情。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热情的授课氛围为授课创办了一个优秀的初步。)2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?如何记着它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?7(从已有的识字经验下手，指导学生在

14、详细的语言环境中识字、学词，加强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，沟通已有的生活经验，让他们各抒己见，发展语言和思想的同时引起了对影子的兴趣。)初读、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)、在念书中碰到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以讨教老师、家长，)(浸透学习学法。引导学生自己解决念书中碰到的问题，让他们学会念书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、商讨的梦想。)、此刻就用你自己的方法念书吧!(边认字边读课文。)、组内互评。、指名读文，集体谈论。(敬爱学生主体地位，培养学生的合作精神

15、，在朗诵的谈论中提高学生的朗读能力。)识字1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记着这两个偏旁和这两个字?、拿出生字卡片组内沟通识字方法。(教师参加其中，指导学生用自己的方法认识汉字。)、报告：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提示大家一下。、开火车认读生字生词。、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后边藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就获取苹果了。(在识字授课中，要调换学生的识字积累，发展他们的。思想能力和想象能力，进行自主性和创办性的学习。)熟读、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。、边读边想，你读懂了什么?8(给学生英勇讲话创办机遇，指导

16、说出自己的独到感觉，养成边念书边思虑的好习惯。)、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读)感悟出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行以?为什么?(创办情境，让学生真切地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。)写字1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的”横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不一样样。、教师示范“飞”

17、字的写法。、练写。(教师加强巡视和指导，对个别写得不行功的同学要多加激励和提示。)、显现学生作品，提出建讲和建议。第二课时导入、游戏：小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)(学习汉字是一个频频的、长远的过程，用游戏的方式增加汉字与学生会面的机遇，在不断的复现中达到坚固认字的目的。)、齐读课文。谈论、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是如何捉迷藏的呢?互相说说你的想法。、报告。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在9左，太阳在左，影子在右。)演读影子可真调皮，你能读出它的调皮可爱吗?(边表演边朗诵，充分显现课文活泼、调皮的语言风格。)(重视朗诵，以读为本，边读边

18、演，让学生在读中放飞激情，感觉到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)背诵、边想象课文内容边自由练习。、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。、加上动作、表情背诵，显现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。(变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。)操作、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。(教师参加其中。)、每组派一个代表报告结果。(实践出真知，让学生自己去研究、去发现，培养自主合作研究的能力。在积极的谈论沟通和仔细的观察中弄理解影子的神奇，学生的创新精神和思想能力定会迸发出火花。)练习课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_。我的后边是_我的左面是_。我的右边是_、

19、同桌练说，互听互评。、谁想说一说，说给全班同学听，大家谈论。写字、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。、观察这两个字有什么共同的地方?、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。、教师范写，提示每一笔在田字格中的地点。、学生先描红再练写，教师巡视指导。10、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。拓展、画影子。要注意太阳公公和影子的地点，画完了评评谁画得好，画得准。、课下接着做“踩影子”游戏，想一想如何才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?、读学习园地三的儿歌东西南北并观察学校方向。一年级语文上册第二单元授课设计4授课目的：

20、、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。、能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。授课重难点：学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。授课过程：一、创办情境导入小朋友们，今日，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?师配乐范读课文。师：你们想读吗?二、初读课文，学习生字打开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。小组内组长领读。师出示生字卡片检查学习情况。指名当“小老师”。再读课文，检查念书情况。二、分节细读、学习第一节全班齐读第一节。指名朗诵第一节。学习第一行，意会“静静”的意思。11指名朗诵第一行。教师：春天来了，它静静地向我

21、们走来，谁能学学“静静地走来”吗?指名学生模拟“静静悄走”让学生感知“静静”就是让人不易觉察到。春天是如何静静地走来的呢?你是如何知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉萌芽了，草变绿了)你能有感情地读一读这句话吗?指名朗诵二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么快乐啊!谁能用快乐的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生谈论，如：小鸟、燕子、春雨等)指名朗诵四、五行你看到春天有哪些花开了?(从学生的谈论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)春天来了，农民伯

22、伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)师：春天多美啊!小溪唱起了快乐的歌、花儿张开了笑容，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?齐读第一节。指导背诵：出示：春天静静地走来，()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。三、学习生字：“走、冬、春、百”小学一年级下册语文四时的歌授课设计范本4授课目的：、能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。、经过课文的学习，认识一年四时大自然的变化及人们生活的变化，感觉自然的美好，生活的美好。授课重难点：能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。一、整体阅读12、板书课题，齐读课题。教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四时的歌，感觉春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课

23、文，或听配乐朗诵录音)。2、学生自由读全文，思虑：你最喜欢哪个季节?、指名朗诵：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。、教师小结：刚才同学们读得都很仔细，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的风景。此刻，我们再读一读四时的歌，细细地去意会四时的美。二、细读诗歌、学习第二节师：春天也静静地来了，又静静地走了，夏天又静静地来了，请同学们自己小声读读第二节想一想，夏天给我们带来了什么礼品?学生谈论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗诵：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生依照自己的经验，认识夏天的变化)。教师谈论：夏天也是美好，金蝉

24、在唱歌，绿树多旺盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。齐读第二节。、学习第三节齐读第三节。师：秋天静静地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗诵，谈论中意会课文第三节)。你喜欢秋天给我们带来的礼品吗?为什么?(指导学生朗诵：稻谷金黄、粮食堆满仓，意会丰产给人们带来的欢乐。)教师：秋天多美呀!看到野外里一片金黄，看到丰产的粮食堆满仓，我们多么欢乐。、学习第四节自由朗诵第四节。说说你最喜欢冬天的什么?教师依照学生谈论引导：冬天寒风呼啦，呼啦一13次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，各处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)齐读第四节三、熟读背诵师：学习了春、夏、秋、冬

25、四时的歌，我们都感觉到了四时的美丽，你们愿意把四时的歌记在心吗?、四名学生疏春、夏、秋、冬朗诵。、按春、夏、秋、冬次序分组朗诵。、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。、分春、夏、秋、冬指名背诵。、全文背诵。四、指导书写生字。、去掉拼音认读生字卡片。、同位互相谈论记着这些生字的方法。、沟通记着生字的方法。、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。、教师范写、学生练习描红。一年级语文上册第二单元授课设计5授课目的：、能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。、学会6个生字;认识一个偏旁。、认识光源、物体和影子三者之间的地点关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。授课过程：一、复习检查。、划线找朋友：月工十又月口2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)14、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。4、你的影子也是你的好朋友，看看，此刻你能找到你的影子吗?想一想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。、学习第一节。看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后边。)想一想，小朋友如何走，影子会在他前面?(背着太阳走