五年级第一学期数学期末考试试题卷面分析

1、小学五年级第一学期数学期末考试一试题卷面剖析小学五年级第一学期数学期末考试一试题卷面剖析、整体讨论本次五年级数学期末考试一试题以教材的要求为依照，结合课改所建议的新的教育理念，重视从学生的实质出发，以正确反响课改的推行情况、实验教材的使用情况，力争表现人文性(卷首语,增加了试卷的平和感，让学生轻松答题。)、基础性（观察了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技术的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实诘责题的能力及空间看法能力的观察。）、全面性（无论是试题的种类，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。）和兴趣性（试卷以数学

2、乐园表现，分为：计算园地、知识园地、活动乐园、生活园地）的命题原则。二、试题剖析：从卷面看，试卷分为计算园地、知识园地、活动乐园、生活园地四大板块。共有六个大题型，详尽情况剖析以下：第一大题：计算题。都是常例的计算,主要观察了学生可否认真负责任.第二大题：填一填。比较常有，这一题设计比较好，不仅观察了学生的观察能力、空间看法，还观察了学生空间想象能力；能联系学生实质，引导学生从身边搜寻数学知识，提高学生解决实诘责题的能力。第三大题：辨一辨。是对基础知识的理解程度的检查.第四大题：选一选。第五大题：图形题。学生有必定的空间想象能力.第六大题：解决问题。这些题均比较典型，也很有代表性。学生不仅好正

3、确计算小数乘、除法综合计算应用题，还能够依照等量关系熟练列方程解决实诘责题，也会利用可能性判断一个游戏规则的公正与否，并圆满地表达原因。唯一不理想的是最后一题学生虽能着手做，但做得不圆满，这一点是今后的授课过程中值得注意的。三、改进措施：为了提高授课质量,是学生能接受各种试卷的考验,拟订以下措施:“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同样样的人在数学上获得不同样样的发展。”这是大家都认同的授课教育理念。在今后的课堂授课过程中，应做到：1、立足教材，扎根生活。认真研究教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的授课之本，在授课中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学

4、基础知识夯实，又重要密联系生活，让学生多认识生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的授课中，作为教师应尽可能地为学生供应学习资料，创立自主学习的时机。针对学习弱势集体拟订的确可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。特别是在综合实践活动中，要让学生的思想获得充分的显现，让他们自己来剖析问题，设计解决的策略，提高授课的效度。多做多练，重视联系生活实质，拓展思想，灵便的把知识转变为技术。3、加强基础，加强习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。其他

5、就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能加强学习结果的资料，给学生解题设置一些阻截，让学生经过思虑、研究，解决这些问题不准时地进行检测、评估、更正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估计、验算、认真审题、检验方法等。4、“双基”领路，研究创新。结合学生实质进行训练数学授课不仅需使学生获得基础知识和基本技术，而且要着力引导学生进行自主研究，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对-本源网络，仅供分享学习1/6知识有深层次的理解，又能让学生在研究的过程中学会研究的科学方法。让学生在积极的动脑、着手、动口等全面研究中提出问题、剖析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了

6、学生应用数学知识解决实诘责题的能力。5、关注生活，培养实践能力。加强授课内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活相关系的题目，把学生的学习真实引向生活，引向社会，进而有效的培养学生解决实诘责题的能力。考试一试题,数学期末试卷质量剖析试卷表现以下特色：题量合适，难易合适，覆盖面广。这张试卷设计的考试时间是60分钟，绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务，这样利于学生学习水平的所有表现，切合水平性测试的目的；本卷在重视观察学生的基础知识和基本能力的同时，增加了合适的难题，来观察教与学过程，某种程度上表现了新课程的目标系统。来自生活，运用生活。课

7、程标准认为：“学习素材应尽量本源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”此卷试题的大多数数据来自于学生熟悉的生活情境，这些数据令学生感悟着数学和生活的联系，感觉着学习数学的价值。自然，本张试卷还存在值得商酌的地方：几何知识内容偏少，和它相关的知识仅占到了10%；而本册教材内容囊括了小数四则计算及大量的简单计算的题材，试题的占分仅22%，简单计算只有两道基本的，不能够圆满核查学生的基本计算能力。成绩统计表班级参照人数总分平均分优秀人数优秀率（%）不及格人数及格率（%）最高分最低分五（1）39319281.82461.539239747五(2)39329484.527-本源网络，仅供分享学习2

8、/669.201009962计算题部分。计算题部分分为“直接写出得数”、“用竖式计算”和“能简单计算的要用简单方法计算”及解方程四种题型。“直接写出得数”的正确率为95.2%，主要错在“0.160.08=”、“4.020.01=”、“0.120.2=”和“1000.1=”这三道题目上，看来有部分学生的口算技术还存在必定的问题；“用竖式计算”的正确率为95%，集中错在“6.5900.27”这道题目上，少部分学生计算方法不当，计算不够熟练；“能简单计算的要用简单方法计算”的正确率是91.3%，2道题目都有学生错，说明有小部分的学生计算存在着问题。填空题部分。填空题部分的内容涵盖了“小数乘除法”、“

9、多边形的面积”“统计”“小数乘除法中间的规律”和“数学广角”等方面。填空第4、5、9题错误的很多（3）判断题。正确率为80%。其中第4、5题错的学生特别多，达多数以上，详尽内容是“一根木材锯成3段用了12分钟，照这样计算把它锯成5段需要20分钟”错在学生没有理解时间与锯的次数相关。另一题“边长是4公分的正方形她的周长和面积是相等的”学生错在只重视数字没有注意单位。（4）多边形计算。正确率87%。多数学生没能用较简单的方法计算，步骤繁琐，造成计算失误解决实诘责题部分。这部分的正确率是86%，不算太好。原因有原有的解决问题的基础差，表现在解决问题的策略还未形成基本技术，数量关系不清，理解题目的意思

10、不到位等等。今后授课工作要改进的地方：培养学生优秀的学习态度和学习习惯。态度决定所有，要学好必定有好的学习态度，这包括认真听讲、积极发言和认真作业等等，而更重要的是学习的习惯，最重要的是学生思想习惯的培养，这才是学生一世受益的。重视知识理解与形成过程。很多知识的授课要重视“拉长细节”，使学生们在学习活动对知识的理解深而广；要多多聆听学生的声音，感悟他们的思想的特色，不断地调整授课的方法等等；尽量让学生到手操作，在做中学数学的奏效远远大于单纯的理解。亲近知识与生活的联系。只有将数学知识和生活亲近联系起来，才能有效地激发学生学习数学的兴趣，感觉学习数学的价值。连续打造课堂授课特色。课堂授课应追求是

11、“自然友善真实有效”，今后我还是以此为授课目的，不断丰富其内涵，加强授课的艺术，让课堂焕发出生命的活力！五年级上册数学期末试卷剖析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依照，紧扣新课程理念，从看法、计算、应用三方面观察学生的双基、思想、问题解决的能力，全面观察了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，亲近联系学生生活实质，增加灵便性，考出了学生的真实成绩和水平，加强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。二、对学生卷面考试成绩整体讨论及原因剖析本班参照人数59人，总分3835分，平均分65分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人

12、，优秀率32.2%，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。从考试成绩的整体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数-本源网络，仅供分享学习3/619人，优秀率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头的人数和就占了总人数的74.6%，中间六、七十分的只有25.4%。而且低分人数太多，十其中间就有一个多。三、试卷反响存在的问题主要有：第一大题：认真审题，正确填空。此题共有10个小题，观察内容覆盖面广、全面且拥有典型性，全面观察了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技术的形成情况及对数学知识的灵便应用能

13、力。大多数同学都能很好的完成。第二大题：认真品味，正确判断。第三大题：屡次比较，慎重选择。这部分内容大多数学生掌握得较好。第四大题：注意审题，认真计算。直接写出得数正确率较高，达95左右。而有的同学在计算简单算法的过程中不认真。教师们在平时的授课中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大多数同学对基本计算都掌握了，可是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。经过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其他问题的法宝。第五大题：操作与图形面积计算。大多数同学都能够完成的不错第六大题、走进生活，灵便运用，解决问题。此题共有5个小题。此题是观察学生的理解能力并与现

14、实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，可是学生做这样的题总会出点小弊端，不是忘了化单位就是计看作得不认真。这些此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏必定思虑能力。比方说相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分很多。四、学生卷面剖析：1、基础知识的掌握、基本技术的形成较好。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，脑筋中建立的看法不清楚、不扎实。3、没有形成优秀的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成必定的影响。如，卷面上有很多单纯的计算错误、漏做题等初级错误。五、几点建议：1、在授课中，我们

15、既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又重要密联系生活，让学生多认识生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍授课中让学生经过操作、实践、研究等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获得悉识、形成能力。只有这样他们才能真实获得属于自己的“活用”知识，达到贯穿交融、灵便应用的水平。3、五年级教材的思想要求高，灵便性强，仅用大量机械重复的训练是不能够解决问题的。今后要出些灵便多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、办理信息、剖析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生优秀的学习方法和习惯。如：独立思虑的习惯，

16、认真读题、认真审题的习惯等等4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，除掉他们的心理阻截；帮助他们形成优秀的学习习惯；加强方法指导；严格要修业生，从最基础的知识抓起；依照学生差异，进行分层授课；努力使每位学生在原有基础上获得最大限度的发展。一、基本情况：五年级共有28名学生参加了此次测试，总分是2605.5分，平均分是93.05分；及格率为100%，优秀率为96.42%。最高分100分3人，最低分79分。二、试卷剖析：测试卷以课程标准为依照，紧扣新课程理念，从看法、计算、应用三方面观察学生的双基、思想、问题解决的能力，全面观察了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，亲近联系学生生-本源

17、网络，仅供分享学习4/6活实质，增加灵便性，考出了学生的真实成绩和水平，加强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。其他，试题拥有必定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。三、试题剖析第一大题：填空题，此题占21%。此题共有12个小题，观察内容覆盖面广、全面且拥有典型性，全面观察了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技术的形成情况及对数学知识的灵便应用能力。第二大题：在O里填上“”、“”、“”、“”、“”等符号，此题占4%。此题包括4个小题，这五个小题出得较好，能观察学生的能力。第三大题：判断，此题占6%。此题让学生要熟练掌握，灵便运用看法。特别是第4个小题，这个题若是学生不去认真观察，

18、不去动脑想，就很简单错误理解为“乘法分配律”判断正确。第四大题：选择题，此题占9%。此题观察了学生的思想灵便的能力，特别是第5小题平时学生会正确运用2、3和5的倍数解决问题，但此次题意稍微变化，就简单出错。同时也为我敲了警钟，授课不能够太呆板，要灵便多样，在发展学生的思想上下功夫。第五大题：计算，此题占24%。此题出错不多，大多数同学对基本计算都掌握了，可是在做的过程中，有马虎、不认真现象。第六大题：占6%。此题要修业生利用平移和旋转作图，学生解决时出现错误严重的就是平移格数数得不对以致出错，要重视培养学生的认真认真的学习态度第七大题：统计，占8%。此题出得也很有技巧，即观察了学生观察思想能力

19、，又观察了学生的计算能力和剖析能力，这个题对题率很高。第八大题：解决问题，占22%。此题共有4个小题。此题是观察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实质生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。此题正确率特别高。四、考情剖析：1、基础知识的掌握、基本技术的形成较好。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，脑筋中建立的看法不清楚、不扎实。3、没有形成优秀的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成必定的影响。如，卷面上有很多单纯的计算错