六年级上册数学教案系列第六单元复习1数与代数第3课时数的运算

1、六年级上册数学精选讲课设计系列：第六单元整理复习1数与代数第3课时数的运算(1)六年级上册数学精选讲课设计系列：第六单元整理复习1数与代数第3课时数的运算(1)4/4六年级上册数学精选讲课设计系列：第六单元整理复习1数与代数第3课时数的运算(1)第6单元整理和复习数与代数第3课时数的运算（1）【讲课目的】归纳整理整数、小数、分数计算法例的异同点，进一步总结计算时应依据的一般规律及四则运算中的一些特别状况。培育学生运用法例娴熟计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识构造的能力。指引学生研究知识间的内在联系，认识事物实质。【讲课重难点】重难点：1.整理四则运算的意义及计算法例。对四则

2、运算法例实质的认识和理解。【讲课过程】一、创办情境1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折好运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真喧闹，我们一同去看看吧！2）多媒体课件出示教师创办的问题情境。以下所示：（有条件的教师可经过这些问题创办情境图）同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？有24m的彩带，用1做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？3有24米的彩带，用1做中国结。做中国结用去了多少米？教2师组织学生疏小组讨论这些问题。（3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说出：

3、加法、减法、乘法、除法。二、复习讲解复习整理四则运算的意义。1）学生自己编题并列式回答。（写在练习本上）2）小组合作学习，教师要求小组同学相互增补纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪一种运算，这类运算的意义是什么？3）小组报告，其余同学注意增补纠正。谈谈用到的每种运算的意义是什么？教师板书28+36=36-28=3628=2836=0.940=400.9=2412=1224=241241241-24132234）依据同学们的回答，指名谈谈整数、小数、分数的哪些运算的意义同样？哪些意义有扩展？5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？师生总结：整理四则运算的法例。1）复习加法和减法的法例

4、。出示三道题，请学生分析错误的原由并更正。学生察看后回答，指犯错误分别是：同样数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。三条法例分别是如何的？（同样数位对齐，小数点对齐，分母同样时才能直接相加减。）前两条法例的要求反应了一条什么样的共同规律？能用一句话归纳吗？（同样数位上的数才能相加减。）（2）复习整数乘法和除法的法例。出示两道题：比较下边两道题，口述整数乘法和除法的计算法则。把上边两道题改编成小数乘除法。1.422.3，4.1821.23，让学生在整数计算的结果上确立小数点的地点。教师：经过上边的计算，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么同样点和不同样点？（同样点：小数乘除法先按整数乘除法法例

5、计算，小数除法把小数转变成整数后，也按整数乘除法法例计算。不同样点：小数乘除法还要在结果上确立小数点的地点。）3）复习分数乘法和除法的法例。课件出示1621317737737339指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？分数乘法和除法在计算方法上又有什么相像点和不同样点？（相似点是分数除法要转变成分数乘法计算；不同样点是分数除法转变后乘的是除数的倒数。）达成教材第76页的“做一做”。计算后说一说计算时需要注意什么？（小数点对齐）27.51.4（积是两位小数）3.1215+4.71（0占位）12.528-19.3（先乘法后减法）4-21（要先通分）536315（转变成分数乘法一次性计算）43541076933三、讲堂小结经过这节课的学习你又有哪些