地理教案教学设计第八单元第三节可持续发展

1、 PAGE 15 第八单元 第三节 可持续发展教学目标知识目标：1.了解环环境问题题的历史史发展概概况和人人地关系系思想发发展的历历史演变变。2.了解并并理解可可持续发发展思想想的由来来、概念念、原则则等基础础知识。可发括可经持社持个以持展决环题本能力目标：1.能举例例说明人人类应如如何参与与环境持持续发展展，能清清楚地表表述自己己的认识识。2.结合实实例，理理解可持持续发展展目标的的实现途途径；理理解可持持续发展展是人类类生产、生生活、思思维方式式的根本本变革。德育目标：1.认识个个人在可可持续发发展过程程中应具具备的态态度、责责任和行行为准则则，并指指导自己己的实际际行动。2.运用唯唯物主

2、义义观点，逐逐步培养养学生的的环境意意识、全全球意识识和参与与意识。教学重点点1.环境问问题与人人地关系系思想发发展的历历史演变变。2.认识人人类走可可持续发发展道路路的必然然性。教学难点点1.把可持持续发展展理论与与现实生生活相结结合，以以理论指指导实践践，以实实践完善善或深化化理论。把把理论和和实践紧紧密结合合起来。2.宣传可可持续发发展思想想，切实实履行自自己的职职责，付付之于行行动，为为人师表表。教学方法法图析明改境坏的结加己持展的培己与2.要及时时收集各各种新闻闻媒体传传送的有有关事例例，归纳纳、分析析，使理理论和实实际结合合起来，并并运用理理论来分分析和指指导实际际，特别别是要提提

3、高自身身对环境境问题和和可持续续发展的的危机感感、紧迫迫感和责责任感，并并规范和和培养自自己对环环境负责责的行为为。教具准备备各种媒体的的新闻资资料，包包括报刊刊、图片片、录像像资料等等，尤其其是现实实生活中中的有关关环境问问题和可可持续发发展问题题的现场场录像资资料或现现场报道道。课时安排排一课时教学过程程导入新课：同学们，前前两节课课我们学学习了环环境问题题的表现现、分布布、危害害以及环环境问题题产生的的主要原原因。当当然，环环境问题题的产生生与发展展有一个个历史阶阶段，不不可能在在短期内内消失，也也即环境境问题是是发展问问题，那那么，人人类应该该如何解解决发展展问题以以及采取取哪一种种发

4、展模模式呢?我们本本节课就就来学习习发展的的问题第三节 可持续续发展(板书)要正确地认认识、分分析、解解决环境境和发展展问题，首首先要对对环境问问题与人人地关系系思想发发展的历历史演变变有所了了解。学读第分问人系发历变容合体或图文演系历识有论析结和认类持展的性一人类文明的的演进一、环境问问题与人人地关系系思想发发展的历历史演变变(板书书)人类文明在在漫长的的演变过过程中，环环境问题题与人地地关系思思想的发发展，我我们可以以划分为为以下四四个阶段段：1.采猎文文明时期期的崇拜拜自然阶阶段(板板书)人类社会在在早期的的采猎文文明时期期，以几几千种植植物和几几百种动动物为取取食对象象，人们们“饥则求

5、求食，饱饱则弃余余”。一个个地区采采光，就就得到远远处采猎猎，或迁迁移到另另一地区区。群体体采集或或狩猎给给生物资资源造成成破坏，引引起物种种灭绝。但但此阶段段地球上上人口稀稀少，这这种环境境问题也也并未威威胁到人人类生存存。由于于生产力力水平甚甚为低下下且发展展缓慢，表表现为环环境对人人类的制制约作用用较强，人人类改造造环境的的作用十十分微弱弱，人类类则是消消极适应应自然、听听天由命命，在各各种自然然灾害面面前显得得相当微微弱，人人类处于于“崇拜自自然”的无能能为力状状态。这这一时期期，人与与环境的的关系是是一种恐恐惧和依依赖的关关系。2.农业文文明时期期的改造造自然阶阶段(板板书)人类从采

6、集集野食到到栽培作作物，从从狩猎动动物到驯驯养家畜畜，步入入了农业业文明时时期。这这一阶段段，人类类开始进进行着规规模越来来越大的的改造自自然的活活动：开开发利用用土地、水水、气候候等资源源。随着着生产力力的进步步，耕作作和灌溉溉技术得得到发展展，人们们获得了了稳定可可靠的食食物供应应，人口口开始迅迅速增长长，与此此同时，人人类对自自然的依依附性大大大减弱弱，对抗抗性增强强，地理理环境趋趋于恶化化。例如如，人口口的增长长，使耕耕地面积积扩大，这这会导致致大面积积森林和和草原遭遭到砍伐伐和焚毁毁，水土土流失加加剧，生生物多样样性减少少，生态态系统变变得日益益简单和和脆弱。在在这一时时期，人人类还

7、不不能正确确认识人人地关系系的不协协调，只只能机械械地进行行迁徙，以以此来逃逃避自然然的惩罚罚。人地地关系仍仍处于茫茫然和无无知状态态，尽管管当时东东方的先先哲们(如古代代中国)对人地地关系的的远见卓卓识显示示了科学学的萌芽芽。现在在的一些些考古资资料显示示：许多多古代曾曾孕育了了辉煌文文明的繁繁华之地地极有可可能出于于环境问问题的胁胁迫而导导致人类类的迁徙徙。法国国哲学家家夏托布莱恩恩曾这样样概括“野蛮时时代是森森林，文文明时代代却成了了沙漠。”3.工业文文明时期期的征服服自然阶阶段(板板书)18世纪以以来，世世界各国国先后走走了工业业化道路路，人类类利用突突飞猛进进的科学学技术，不不断壮大

8、大着人类类改造自自然的能能力，试试图征服服自然，成成为自然然界的主主宰。在在这个阶阶段，社社会生产产力水平平大大提提高，人人口猛增增，为了了生存，人人类不得得不向自自然界过过度索取取，以牺牺牲自然然为代价价，积累累了巨大大的物质质财富，使使人地关关系全面面呈现不不协调，人人地矛盾盾迅速激激化。正正如恩格格斯所说说：“我们不不要过分分陶醉于于我们对对自然的的胜利，自自然界都都报复了了我们。”事实正是如此，对每一次这样的胜利，在局部地区，环境污染演变成社会公害。在全球范围，大气保温效应和臭氧层破坏等则危及人类的生存。4.后工业业文明时时期的谋谋求人地地协调的的阶段(板书)20世纪660年代代以来，

9、由由于人口口激增、资资源短缺缺、环境境污染、生生态破坏坏等问题题日益突突出，人人们被迫迫改变“征服者者”的姿态态，重新新审视自自己的经经济行为为和社会会发展，意意识到我我们只有有一个地地球，人人类只是是自然界界进化到到一定阶阶段的产产物，人人是在地地球这个个特定环环境中产产生的，人人与自然然应相互互依存，共共同发展展。19972年年，联合合国在瑞瑞典首都都斯德哥哥尔摩召召开会议议，通过过了人人类环境境宣言，将将发展看看作是人人和自然然的协调调统一过过程。119877年，联联合国世世界环境境与发展展委员会会，由挪挪威前首首相布伦伦特兰夫夫人主持持发表的的我们们共同的的未来报报告中，首首次提出出了

10、可持持续发展展的概念念。19992年年，联合合国世界界环境与与发展大大会在巴巴西里约约热内卢卢召开，会会议又通通过了以以可持续续发展为为核心的的211世纪议议程，即即里约约环境与与发展宣宣言，标标志着可可持续发发展以理理论探讨讨走向实实际行动动，也改改变了人人们传统统的以高高消耗、单单纯追求求经济数数量增长长和先污污染、后后治理为为特征的的发展道道路，同同时也寻寻找到了了一条人人口、资资源、环环境和发发展相互互协调的的道路可持持续发展展道路。对于上述内内容，学学生在看看完课文文后，可可填写下下表内容容：对人地关系系的认识识行为表现后果采猎时间“天命论”或“宿命论论”环境对人类类的制约约作用强强

11、，人类类改造环环境的作作用微弱弱环境问题对对人类威威胁并不不严重农业时期“天命论”或“有神论论”人类开始大大规模开开发利用用土地、水水、气候候资源人与自然对对抗性加加强，地地理环境境趋于恶恶化工业时期“征服论”人地关系全全面呈现现不协调调，人地地矛盾迅迅速激化化环境问题成成为公害害，并已已构成人人类生存存的严重重威胁后工业化时期“和谐论”对人地关系系的认识识逐渐走走向系统统化和科科学化环境和发展展问题开开始得到到国际社社会的普普遍关注注注：上述表表格中的的内容，可可先让学学生讨论论填写，然然后老师加加以指正正，准确确填写。讨论：对“工业文文明与非非工业文文明对环环境的影影响在方方式、范范围和强

12、强度上有有什么不不同”进行分分组讨论论，并分分析当时时各阶段段的生产产力水平平发展情情况、人人口数量量与素质质方面的的影响。从从上述的的讨论中中，我们们应该吸吸取哪些些经验和和教训?补充材料11：以采集、狩狩猎为主主的原始始社会，生生产力低低下，地地理环境境对人类类活动有有很大的的约束力力，人们们的活动动主要是是直接从从自然环环境中获获取生活活所必需需的少量量生物资资源，如如捕渔打打猎、采采集果实实、烧林林围猎以以及筑堤堤导水的的活动，很很少有意意识地改改造环境境。当时时的“环境问问题”主要是是随人口口增长和和乱捕乱乱采、滥滥用自然然资源而而造成的的生活资资料的缺缺乏引起起的饥荒荒。原始始社会

13、人人类对环环境的影影响较小小，产生生的环境境问题也也是局部部的。在以农耕、灌灌溉及建建筑为主主的奴隶隶社会和和以农业业为主的的封建社社会，人人们开垦垦荒地、兴兴修水利利，使许许多荒地地变为良良田；对对动植物物品种选选育和传传播，改改变了陆陆地生物物种群的的分布；修建道道路、开开凿运河河、构筑筑城垣、采采矿冶炼炼、建造造“金字塔塔”、修“长城”等，进进一步改改变了原原始的自自然景观观。但是是在利用用环境发发展生产产的同时时，也出出现了一一些环境境问题，如如大量砍砍伐森林林和破坏坏草原，引引起了水水土流失失；水旱旱灾害和和土地的的荒漠化化，使一一些文明明地区沦沦为废墟墟或沙漠漠；盲目目兴修水水利发

14、展展灌溉，带带来了土土壤盐渍渍化、沼沼泽化和和血吸虫虫病蔓延延等。其实，关于于人地思思想的记记载，在在我国早早在30000多多年前的的甲骨文文时代就就有：据据考古发发现，许许多原始始社会氏氏族村落落的遗址址，多分分布在河河谷或依依山傍水水之处，这这并非偶偶然巧合合，而应应当被认认为是当当时人们们对依存存于自然然环境的的人地观观的最早早萌芽。补充材料22：人类进入工工业文明明后，对对地理环环境的影影响的广广泛性和和深刻性性是前所所未有的的，同时时也造成成了空前前的环境境问题：目前，全世世界每年年从地壳壳中开采采出的岩岩石矿物物高达8800亿亿吨以上上，其中中煤和泥泥炭达440亿吨吨左右，石石油2

15、66亿吨以以上，铁铁矿石为为3.55亿吨以以上。由由于矿产产资源的的不可再再生性，在在开发、利利用的同同时，必必然导致致地质储储量减少少，而且且最终以以“三废”的耗散散形式排排入环境境，因不不能被环环境同化化、逆转转为岩石石矿物完完成地质质大循环环，从而而破坏了了环境、耗耗费了资资源、造造成了污污染危害害。在城市，城城市的发发展需通通过开采采、制造造、运输输、使用用和废弃弃五大过过程与外外部进行行着物质质和能量量的交换换。城市市生态系系统的形形成，改改变了原原有的环环境结构构，产生生了一系系列特有有的城市市环境问问题，如如“城市热热岛效应应”“地下下漏斗区区”“城市市荒漠”“光化化学烟雾雾”等

16、。在河流，建建造大型型水库和和拦河大大坝，使使河流上上、中、下下游河段段的水文文状况发发生改变变，并建建立起受受人类控控制的新新的动态态平衡。水水库虽然然具有拦拦洪、灌灌溉、发发电、航航运和旅旅游之利利，但也也有库内内淤沙、下下游流量量减少、鱼鱼类洄游游路径中中断和下下游易被被海水回回灌造成成盐渍化化等弊端端。由于工业的的发展，燃燃烧矿物物燃料排排放的二二氧化硫硫和氮氧氧化合物物经一定定的化学学变化，转转变成硫硫酸和硝硝酸，它它们随雨雨水一起起降落，变变成了酸酸雨。酸酸雨，这这个不祥祥的“空中死死神”，如今今到处都都有它的的踪影：酸雨能能腐蚀金金属和建建筑物，如如北京故故宫太和和殿台阶阶的栏杆

17、杆上雕刻刻着的各各式精美美的浮雕雕花纹，550多年年前图案案还清晰晰可辨，现现在却大大多已模模糊不清清，有的的已腐蚀蚀成光板板，雅典典埃雷赫赫修庙上上亭亭玉玉立的少少女神像像已被折折磨得面面容憔悴悴，污头头垢面。据据统计，美美国花在在修理受受酸雨损损失的古古迹的费费用超过过了500亿美元元，酸雨雨腐蚀着着铁路和和桥梁上上的构件件，缩短短了他们们的使用用寿命。酸酸雨还使使河湖酸酸化，生生物资源源受损，如如欧洲酸酸雨造成成的水体体酸化十十分严重重，瑞典典已有许许多湖泊泊酸化；挪威有有许多大大马哈鱼鱼生长的的河流已已经污染染；意大大利北部部，酸雨雨成灾，已已有5%的森林林(约990000公顷)因酸雨

18、雨而死亡亡。19982年年6月118日，重重庆市连连降酸雨雨后，22万亩水水稻的叶叶片变黄黄枯萎，严严重影响响了禾苗苗的生长长。此外，温室室效应、臭臭氧层破破坏、大大气污染染、噪声声污染不一一而足。承转：了问并续1无达还展家协口源境济互的发略人得与的途那什续面学二：二、可持续续发展的的概念与与原则(板书)1.可持续续发展的的概念和和内涵(板书)1983年年，为了了探索如如何解决决环境与与发展之之间的矛矛盾，联联合国成成立了世世界环境境与发展展委员会会，由挪挪威首相相布伦特特兰夫人人领导。119877年，世世界环境境与发展展委员会会发表了了我们们共同的的未来报报告，开开始将可可持续发发展概念念提

19、上国国际议程程，并强强调它对对发展中中国家环环境问题题的适用用性，从从而使这这个概念念在全世世界得到到认可和和普及。在我们共共同的未未来报报告中，对对可持续续发展作作了明确确的定义义：可持持续发展展是指既既满足当当代人的的需求，而而又不损损害后代代人满足足其需求求的能力力的发展展。由定定义可知知，可持持续发展展既是实实现经济济发展的的目标，又又是实现现人类赖赖以生存存的自然然资源与与环境的的和谐，因因此它是是一个综综合的概概念，其其丰富的的内涵概概括起来来有三点点：生态态持续发发展、经经济持续续发展和和社会持持续发展展。其中中，生态态持续发发展是基基础；经经济持续续发展是是条件；社会持持续发展

20、展是目标标。生态态、经济济、社会会的持续续发展相相互联系系，相互互制约，共共同组成成了一个个复合系系统(如如下图)。可持续发展展复合系系统示意意可持续发展展复合系系统中，生生态持续续发展是是基础，它它强调发发展要与与资源和和环境的的承载能能力相协协调；经经济持续续发展是是条件，它它强调发发展不仅仅要重视视增长数数量，更更要追求求改善质质量、提提高效益益、节约约能源、减减少废物物，改变变传统的的生产和和消费模模式，实实施清洁洁生产和和文明消消费；社社会持续续发展是是目的，它它强调发发展要以以改善和和提高生生活质量量为目的的，与社社会进步步相适应应。生态可持持续发展展所探讨讨的范围围是人口口、资源

21、源、环境境三者的的关系，即即研究人人类与生生存环境境之间的的对立统统一关系系，调节节人类与与环境之之间的物物质和能能量交换换过程，寻寻求改善善环境、造造福人民民的良性性发展模模式，促促进社会会、经济济更加繁繁荣昌盛盛地向前前发展。生生态可持持续发展展的含义义是：当当人类开开发利用用资源的的强度和和排放的的废弃物物没有超超过资源源生态经经济及环环境承受受能力的的极限时时，既能能满足人人类对物物质、能能量的需需要，又又能保持持环境质质量，给给人类提提供一个个舒适的的生活环环境；加加之生态态系统又又能通过过自身的的自我调调节能力力以及环环境自净净能力，恢恢复和维维持生态态系统的的平衡、稳稳定和正正常

22、运转转。这样样的良性性循环发发展，不不断地产产生着经经济效益益、社会会效益、生生态效益益，这就就是生态态可持续续发展的的要求。经济可持持续发展展。自古古以来，人人们追求求的目标标是“发展”，而经经济发展展，尤其其是工、农农业发展展更是“发展”的主题题。持续工业包包括综合合利用资资源、推推行清洁洁生产和和树立生生态技术术观。综综合利用用资源指指要建立立资源节节约型的的国民经经济体系系，重视视“二次资资源”的开发发利用，提提倡废物物资源化化。清洁洁生产指指“零废物物排放”的生产产。就生生产过程程而言，实实现废物物减量化化、无害害化和资资源化；对产品品而言，生生产“绿色产产品”或“环保产产品”，即保

23、保持对社社会环境境和人类类无害的的产品。生生态技术术观指应应用科学学技术与与成果，在在保持经经济快速速增长的的同时，依依靠科技技进步和和提高劳劳动者的的素质，不不断改善善发展的的质量。持续农业是是指“采取某某种使用用和维护护自然资资源的基基础方式式，以实实行技术术变革和和机制性性改革，以以确保当当代人类类及其后后代对农农产品需需求得到到满足。这这种持久久的发展展(包括括农业、林林业和渔渔业)，维维护土地地、水、动动植物遗遗传资源源，是一一种环境境不退化化、技术术上应用用适当、经经济上能能生存下下去、以以及社会会能够接接受的农农业”。(丹丹波宣言言定义语语)社会可持持续发展展。社会会可持续续发展

24、不不等同于于经济可可持续发发展。经经济发展展是以“物”为中心心，以物物质资料料的扩大大再生产产为中心心，解决决好生产产、分配配、交换换和消费费各个环环节之中中以及它它们之间间的关系系问题；社会发发展则是是以“人”为中心心，以满满足人的的生存、享享受、康康乐和发发展为中中心，解解决好物物质文明明和精神神文明建建设的共共同发展展问题。由由此看出出，二者者联系十十分密切切，经济济发展是是社会发发展的前前提和基基础，社社会发展展是经济济发展的的结果和和目的，二二者相互互补充、相相互协调调发展，才才能求得得整个国国家持续续、快速速、健康康的发展展，全体体公民过过上美满满、愉悦悦、幸福福的生活活。1999

25、1年年发表的的“保护地地球可持续续发展战战略”报告中中，从社社会科学学角度，将将可持续续发展定定义为“在生存存于不超超出维持持生态系系统融容容能力之之情况下下，改善善人类的的生活品品质”。这一一定义揭揭示了社社会发展展的实质质。所以，可持持续发展展并不简简单地等等同于环环境保护护，而是是从更高高、更远远的视角角来解决决环境与与发展的的问题，强强调各社社会经济济因素与与生态环环境之间间的联系系与协调调，寻求求的是人人口、经经济、环环境各要要素之间间的联系系与协调调发展。2.实现可可持续发发展需要要遵循的的三个基基本原则则(板书书)公平性原原则(板板书)其核心有二二，一是是“共享资资源和环环境”，

26、从时时间和空空间两个个方面分分析，指指同代人人间、代代际人间间、人与与生物之之间、地地区之间间、部门门间、国国家间等等，任何何一方对对资源和和环境利利用都不不能处于于绝对的的支配地地位；二二是财富富的分配配要公平平合理。例例如，人人类的发发展不应应危及其其他物种种的生存存；各国国的发展展不对他他国的环环境造成成损害；我们应应和子孙孙后代共共享资源源和环境境。持续性原原则(板板书)它是指资源源和环境境的永续续利用。资资源持续续利用的的前提必必须保持持在资源源和环境境的承载载能力之之内；环环境持续续发展是是以人类类不应破破坏生存存环境为为限度。例例如，人人类应做做到合理理开发和和利用自自然资源源，

27、以做做到永续续的利用用。共同性原原则(板板书)核心有两点点：一是是解决全全球性环环境问题题，要实实现全球球整体的的协调，进进行国际际合作；二是尊尊重各国国的主权权和权利利，制定定各国都都可以接接受的全全球性目目标和政政策。例例如，全全球变暖暖、酸雨雨蔓延等等跨国界界问题，必必须进行行国际合合作，共共同制止止。承转：前面我们学学习了人人地关系系的演变变、可持持续发展展的概念念与原则则，那么么，我们们不能只只是停留留在理论论知识上上，应以以实际行行动来体体现这一一理论的的正确性性与必然然性。三、可持续续发展从从观念走走向实践践(板书书)请同学们阅阅读课文文内容的的第三部部分，然然后分组组讨论以以下

28、问题题：1.实现可可持续发发展的目目标，意意味着一一场深刻刻的变革革；2.我们应应以怎样样的实际际行动来来做到可可持续发发展。在同学们阅阅读完课课文后，对对于上述述两问题题，我们们可从以以下内容容加以点点拨：可持续发展展概念的的内涵极极其丰富富，就其其社会观观而言，主主张公平平性，既既满足当当代人又又满足后后代人的的基本需需求；就就其经济济观而言言，主张张建立在在保护地地球自然然系统基基础上的的持续经经济发展展；就其其自然观观而言，主主张人类类与自然然和谐相相处。这这些观念念是对传传统世界界观、价价值观、道道德观的的挑战，是是人类行行为方式式的变革革。我们们既是消消费者，又又是生产产者，也也是

29、环境境的管理理者，我我们是否否认知、愿愿意接受受并积极极参与，是是实施这这些变革革的必要要条件。因因此，我我们只有有首先建建立起可可持续发发展的世世界观，进进而用符符合可持持续发展展的方法法来改变变我们的的生产、生生活方式式，才能能使可持持续发展展从观念念走向实实践。可持续发展展不是一一个国家家或者一一个地区区的事情情，而是是全人类类的目标标。从根根本上讲讲，需要要人类在在生产、生生活、思思维方式式等方面面都发生生根本的的变革。在在实践中中，这种种变革可可以体现现在许多多方面。课课文中举举到了清清洁生产产、公众众的参与与和选用用带环境境标志的的产品这这三方面面的例子子，除此此之外，还还有其他他

30、的生产产、生活活方式等等，如人人类活动动必须严严格遵循循自然界界的客观观规律，在在保护自自然的基基础上，合合理开发发资源；坚持经经济效益益、社会会效益、生生态效益益三统一一；在全全球范围围内共建建物质文文明、精精神文明明、生态态文明；建立资资源节约约型的经经济体系系；建立立勤俭节节约的生生活方式式；转变变高投入入、高消消耗、高高污染的的生产和和消费模模式，提提高资源源利用率率等等。基于上述内内容，我我们在日日常生活活中必须须树立环环保意识识，如不不吃野生生动物，拒拒绝使用用一次性性木筷、塑塑料袋，不不捕捉青青蛙、益益鸟，不不随地吐吐痰，不不乱丢果果皮垃圾圾，不乱乱涂乱画画，不攀攀折花木木等，并

31、并主动承承担保护护环境的的宣传员员。补充材料33：清洁生产是是近年来来提得比比较响亮亮的保护护环境的的重要举举措。首首先，清清洁生产产是一种种可持续续生产。其其产品是是从自然然中来，到到自然中中去。产产品从对对资源和和能源的的摄取开开始，经经过冶炼炼、加工工、再加加工等生生产过程程形成最最终产品品，又经经过产品品的储存存、批发发、使用用等过程程，直至至产品报报废或处处置，构构成了物物质转化化的生命命过程。其其次，清清洁生产产的概念念具有相相对性，是是与现行行技术和和产品相相比较而而言的。对对产业的的发展而而言，随随着经济济发展与与技术更更新，清清洁生产产本身也也有一个个不断完完善的过过程。补充材料44：公众参与是是可持续续发展能能力建设设的一个个重要方方面。221世纪纪议程明明确指出出，要实实现可持持续发展展，基本本的先决决条件之之公广与众可发就积加可发决宣教培动承应务推众保境们我从做参志行除污动课堂小结结本节我们学学习了三三部分内内容。在在前两节节的基础础上，提提出了环环境问题题以及人人地关系系思想发发展的四四个阶段段，每一一阶段“人”“地”两方面面所处的的支配与与被支配配的