探究高中生英语书写水平的意义及策略

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 探究高中生英语书写水平的意义及策略 探究高中生英语书写水平的意义及策略 培养学生书写一笔工整、美丽的英文字不仅仅是英语启蒙教师的重任，高中英语教学中，能科学系统地帮助学生提高英语书写水平是必要且可行的。笔者在教学实践中发现大多数高中生的英语书写都不尽人意，不少卷面一塌糊涂，假如高中教师能在教学中适当培养学生的书写水平，产生的效果将会是令人欣喜的。 一、英语书写与学习策略水到渠成 新课程标准把学习策略列为课程目标之一，哪些属于学习策略呢？策略应不同于具体的学习方法，而是学生为了有效学习和发展所采取的各种行为和步骤。英语课程标准提出了四个基本的学习策略：认知策

2、略、调控策略、交际策略和资源策略。培养学生学习策略的根本目的就是为了培养学生的自主学习能力，为了学生将来走入社会实现终生学习创造条件服务。提高英语书写水平的难度较听、说、读等能力都较小，加上高中英语课程紧，任务重，书写练习主要应在课后训练，每日约十五分钟较为适合。但在教学中普遍存在的问题是大量英语老师虽然意识到了它的 重要性，但是经常都忽视或者一带而过，没有系统的训练措施，一味地要求学生课后加强书写，只能是一纸空谈，如何帮助学生提高英语书写水平呢？本人在实践中主要是通过以下环节来实 现的。 1. 万丈高楼平地起攻基础 想要练出一笔美丽的英文字务必从基础抓起，那么基础呢？通过观测发现不少高中生在

3、英语书写上存在两个重大误区：一是部分字母的书写笔顺错误，如字母“t总是先写一横，字母“d喜欢先写一竖笔再写个字母a字样接在下方；另一个误区是不知道各个字母在四线格中如何占格，特别是字母f，j，g，p，y，k等。这些错误都直接影响了他们的书写速度和卷面美观，所抓基础应当从笔顺和字母在四线格中的位置抓起。这时教师可以先为学生印发标准的书写方法供其核对和矫正，要求学生坚持每天花十五分钟左右习字，大约一周时间后，进行一个十分钟左右的小测试就可以验收效果了。 2. 三人行必有我师纳建议 当学生形成在正确的书写笔顺，把握字母在四线格中的位置后，离写成一笔好字就近了一大步，每日习字十五分钟不可缺少，有异于汉

4、语书法，高中生英语书写训练的目标应当是工整、清楚，我与学生共同选定了龙文井的写好写快英语英语应用文作为全班临摹仿写的标准。这是最关键的环节，每个人的书写风格和存在问题都不同，假如发现不了问题，就会造成只有量的积累，没有明显进展，造成学生积极性和自信心受挫。所以，这一期间，一方面激励学生自己观测、思考自己存在的书写问题，另一方面要为他们增加收集看法的机遇，譬如先通过老师批阅提建议，一两周后每班选出书写较好的七、八名学生组成“书法家小组负责对指定的对象提建议；时间允许时也可以同桌互改、电 脑展示，手机现拍、班班互评等方式，总之，要让学生得到屡屡、不同人提出的建议，从而保证评价的客观公正性，达到加速

5、提高书写水平的效果。 3. 一?e成名天下知秀成果 经过一个半月左右不断提建议，不断修正的环节后，大部分学生的字都得到了很大提高，此时应提供他们展示的平台，让进步的同学收获成功的喜悦，同时让暂时落后的同学加强紧迫感，本人采用在教室墙外英语书法办展板的方式较好地调动了学生 的积极性。具体做法是由班上同学将教室靠过道的外墙设计成精致的展板，展示本班由书法小组评比出来的最好和最差的各十篇英文书写，每周更换。过道人来人往，大量老师、学生甚至家长都可能看到我们的展板，猛烈的自尊心迫使学生不断地去提升书写，为自己争得荣誉，教师可渐渐增加展示优秀作品，由于最差的十名也会逐渐优秀起来。 从以上环节可以看出，没有量的累积是练不成好字的，它还要求学生做出关注形式、摸索规律、协作交流、利用资源、制定计划、反思和评价等行为，这些都是学习策略的具体内容，可见练字的过程完全可以是一个学习策略的培养过程。 二、英语书写与情感品质相辅相成