高职数控专业课程改革探索

1、高职数控专业课程改革探究【摘要】文章针对高等职业教育人才培养的根本特征，从七个方面对高职数控专业课程改革进展了讨论，通过课改，力争为企业单位培养更多的实用型人才。【关键词】高职；数控；改革；专业课一、对本专业课程改革的总体设想和对专业培养目的论证的设想一指导思想以进步新时代具有高素质的数控技术应用性人才培养质量为目的，以探究数控技术应用专业高职教育形式为主题，以改革教育思想观念为先导，以课程体系、教学内容和教学方法手段改革为核心，以培养数控机床的操作、编程、维护和技术管理等方面的中高级应用型人才为宗旨，以理论教学和理论教学有机结合、互相依存、互相促进为特点，以校企严密结合所建立的共享、双赢的机

2、制为人才培养途径。二专业培养目的和才能要求培养德智体全面开展，面向消费一线，从事数控加工、数控一般编程，数控设备安装、调试、维修和数控加工技术管理的中高维修应用专门人才。学生应具备以下根本才能：1数控机床的操作才能；2数控一般编程才能；3数控设备的安装、调试、维修才能。还应具备以下专业综合才能：1普通机床的使用才能；2数控加工工艺编制才能；3计算机操作及应有才能；4AD/A等软件的使用才能；5数控专业外语的使用才能，同时应具备相应的职业道德素质、文化素质和身心素质。二、课程内容模块化改革的方案和安排一理论教学方面1主线：在整个教改正程中，以培养数控行业工程第一线所需的工程技术应用性人才所具备的

3、根本素质和综合才能为主线，摆脱学科本位形式，把学生全面素质的养成，专业综合才能的培养，专业技能的训练贯穿三年的教学过程。2体系：是指方案中分别构建了相对独立又互相浸透互相交融的理论教学与理论环节体系。方案中理论与理论环节的教学比为5.8：4.2包括实验课时数。表达了理论教学和理论训练在培养应用性人才方面的两个支撑点。3.循环：是指理论学习和工程理论环节的三次螺旋式产学结合循环。第一学年：理论教学根本工种操作技能训练与数控机床认识实习；第二学年：理论教学专业消费实习和课程设计；第三学年：理论教学数控机床拆装、工程素质专业训练、毕业实习、毕业设计，三次循环表达了三个层次和三个飞跃，专业教育做到了三

4、年不断线。安排上符合教学规律，教学内容上从根底到专业，技能培训从传统到先进。4模块：是指理论教学体系下的四个课程模块，即人文社科模块、专业根底知识模块、计算机应用模块、数控技术与数控机床专业知识模块。四个模块强调内在联络，横向分工合作，纵向衔接贯穿，压缩了理论课时数，有利于掌握实用知识。人文社科模块有?哲学根底知识?包含?马克思主义哲学原理?、?毛泽东思想概论?、?邓小平理论概论?、?思想道德修养?、?市场营销?、?英语?；专业根底知识模块有?机械制图?、?公差与配合?、?电子电工?、?机械基捶含液压、机械制造工艺基捶、?低压电器?；计算机应用模块有?计算机应用基捶、单片微型计算机、AXA或A

5、UTAD、?ASTERA?；数控技术专业知识模块有?数控车床与编程?、?机械电气控制与PL?、?传感器与精细检测技术?、?铣削编程?、?数控控制?。二理论教学方面第一学期钳工理论，时间为4周；第二学期车工理论，时间为4周；第三学期电路、电火花和数控仿真理论，时间分别2周、1周和2周；第四学期数控车床理论，时间为4周；第五学期为加工中心/铣和数控机床设备的安装调试可用木体、维修保养和修理实习考试，时间分别为2周和4周；第六学期毕业设计与AD/A/N一体化技术应用，整个一学期。三、设备模块化改革的方案设备模块化改革的方案教学工厂及专业操作室、专业工作室等的建立方案：1AXA电子图版节点；2数控纺真

6、节点；3数控车床台法拉克；4数控车床台西门子；5数控铣床台；6ASTERA节点；7加工中心/铣台。四、专业师资模块化改革的方案师资队伍的教育，学术程度、直接关系到所培养学生解决实际问题的才能，老师必需要具备很强的解决消费实际问题和技术开发才能。必须建立一支精干的具有较强的应用才能、技术开发才能和科学技术、学术程度的、稳定的双师型师资队伍。针对老师队伍建立提出以下建议：1对参与教改的老师进展培训。根底课老师应理解专业，掌握根底理论在专业实际问题中的应用；技术根底课理论和专业课老师应熟悉专业、熟悉消费、掌握专业开展前沿的信息，具有较强的理论动手才能和科技开发才能。应该鼓励老师攻读定向和在职研究生。

7、2确定专业学术带头人和学术骨干，着力培养中青年骨干老师。3加强“双师型队伍的建立。要求老师既能上理论课又能上实验训课。对老师来源一方面可以选派出老师参加工程理论，推运专业老师在工程中从事消费、管理和技术工作，实在进步老师的工程理论才能；另一方可以聘请有理论经历的工程师促进双师队伍形成。五、教学方法与教学手段改革一教学过程讲解示范模拟练习总结；教学活动组织可以为：以学生为主体，老师为主导，学生间可开展互相交流讨论。转贴于论文联盟.ll.二编写教学指南每学期开学发给学生，上面写明本课程的地位、目的、学习要求、学习内容、参考书目、考试方法、教学手段等。让学生在学习这门课程前就对本门课程有一个总体理解

8、，便于明确学习目的，进展自我学习与评价。三改革考试方法、考试内容和评分方法根据课程的不同，可以把过去传统的闭卷考试改为闭开卷结合。同时对局部课程实行教考别离，整个教学过程的各个组成局部在成绩的评估方面都要占一定的比例。质量评价是教学工作的指挥棒，要改变以课程终极考试成绩作为学科成绩的传统做法，适当增加平时成绩的比重，强化过程考核。局部由理论教学和训练工程共同组成的核心课程，学生的课程最终成绩可由各技能训练工程的考核成绩和理论考试成绩按权重综合评定。如数控控制，平时成绩占20%，平时测试占10%，课堂提问占10%，实验考核占10%，期未考试占50%。四在教学过程中，提倡和使用多样化的教学方式运用

9、老师导学启发、诱导和讨论、学生自学、共同讨论、共同分析、学生归纳、老师总结的教学方法，在课堂上尽可能地发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，让老师尽可能地采用计算机辅助教学。五及时总结教学经历任课老师完毕一轮任教后，写出教学心得小结，上交教研室并记入本人工作量。六以就业为导向即根据本专业毕业生将要从事的职业岗位群的应知、应会和才能要求设置课程内容。为了增强毕业生的适应才能和竞争才能，课程内容和教学要求应具有一定的先进性和超前性。七贯彻“教学做合一的原那么即学生将来要做什么就学什么，学生要学什么老师就教什么。在专业教学中，简化原理阐述，删除无实用价值的陈旧内容和繁冗计算，充实本专业的新知识、新技术

10、、新工艺、新方法，突出与操作技能相关的必备专业知识教学，强化专业技能的培训。八改变传统的教学方法，理论与理论相结合核心课程由相关理论知识与技能训练工程组成，彻底改变理论、理论教学别离的传统教学方法，课程构造和内容既能保证理论理论一体化等先进教学方法的施行，又可为全面客观地评价教学质量提供操作平台。六、对学生评价方式进展改革的方案和设想一数控设备操作员数控设备操作员需要具有相应的职业资格证书技能等级证书、较强的质量意识、良好的职业道德和团队合作精神、一定的消费经历。二数控工艺员、编程员数控工艺员、编程员需要具有相关技能等级证书、熟悉数控加工工艺、掌握手工编程与自动编程技术、具有一定的工程理论经历、掌握班组消费管理一般知识。三数控设备维修员数控设备维修员需要具有相关技能等级证书、熟悉数控设备及其系统的构造、功能、主要参数的设定等知识、具备相关设备安装调试与检测的初步才能、掌握数控设备常见故障的诊断与维修技术。总之，以技能证书与毕业证结合，实行双证或多证书教育。课程教学与职业技能培训相结合，对学生数控机床操作的职业技能培训。在完成课程教学的根底上，使学生获得国家劳动部门颁发的技能等级证书。七、预计完成的