思想政治教育规律研究综述

1、思想政治教育规律研究综述摘要思想政治教育作为一项理论活动，有其自身特有的规律。思想政治教育规律研究是思想政治教育学根底理论研究中的重要组成局部,近年来已日益受到学术界的关注,到目前为止，学术界对思想政治教育规律的界定、内容、运用等方面进展了广泛的讨论，并获得了丰硕的研究成果。但总体上看，对思想政治教育规律的研究还很欠缺。本文拟对思想政治教育规律研究进展综述，以期为推动思想政治教育规律研究的进一步深化，提供有益的参考和借鉴。关键词思想政治教育；规律研究；视角Abstrat:Idelgialandplitialeduatinasapratialativityhasitsnuniquerules.I

2、delgialandPlitialEduatinLaisaniprtantpartfbasitheretialresearhftheidelgialandplitialeduatin.Ithasinreasinglybeenthenernintheaadeiunityinreentyears.Sfar,theaadeiunityhasarriednaiderangefdisussinsnthedefinitin,ntents,useandtheraspetsftheidelgialandplitialeduatinandhasahievedfruitfulresearhresults.Butg

3、enerallyspeaking,theresearhntheidelgialandplitialeduatinisstillinsuffiient.Thispapersuersizesthestudiesftheidelgialandplitialeduatin,ithavietprvidingausefulreferenefrprtingtheidelgialandplitialeduatintfurtherin-depthresearh.Keyrds:theidelgialandplitialeduatin;lastudies;visualangle上个世纪80年代起，学术界开场对思想政

4、治教育规律进展研究和讨论。随着思想政治教育科学化和思想政治教育学科的创立和开展，学术界对思想政治教育规律的研究逐渐深化，出现了不少研究成果。据不完全统计，国内学术界有10多部著作对思想政治教育规律进展了专章研究，与思想政治教育规律有关的专著有一本，即张世欣的?思想政治教育承受规律论?。笔者通过中国网检索，从1979年到2022年，以思想政治教育规律为主题的论文有225篇，其中题名中含“思想政治教育规律的论文有18篇。自1995年至2022年,收入“人大复印资料政治类、教育类、文史类的文章中，涉及思想政治教育规律的有7篇。在百度搜索中输入关键词“思想政治教育规律，结果显示的相关记录有40多万条，

5、不过其中重复的网页很多，真正涉及思想政治教育规律的记录并不多。本文拟针对思想政治教育规律，将学术界的理论研究成果做以下综述：一、关于思想政治教育规律的界定马克思主义哲学告诉我们，规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联络。那么思想政治教育规律就是思想政治教育在其运动开展过程中内在的、本质的、必然的联络。但是对思想政治教育规律的界定，学术界并没有完全达成一致，主要存在以下不同的理解和看法：第一种观点，把思想政治教育过程规律界定为思想政治教育规律。这种观点认为，讨论思想政治教育规律，就是讨论思想政治教育过程的规律，思想政治教育过程的规律是一个体系，是由根本规律和详细规律组成的多侧面、多层次的规

6、律体系。思想政治教育过程的规律，就是思想政治教育过程中诸要素、诸成分之间的本质的、必然的联络1。第二种观点，思想政治教育规律有广义和狭义之分。有的学者把思想政治教育规律分广义和狭义来解释，“根据规律的定义及思想政治教育的特征，可以得出，狭义的思想政治教育的规律是指作为思想政治教育学研究对象，并经过高度抽象的思想政治教育学领域中最根本的规律。广义的思想政治教育的规律就是指在思想政治教育的各种现象及思想政治教育的活动过程中内在的、本质的、固有的、必然的联络。2第三种观点，以思想政治教育矛盾为出发点，界定思想政治教育规律。思想政治教育的规律是由思想政治教育的根本矛盾所决定的，即由教育者的主体期望同受

7、教育者客体思想行为之间的矛盾所决定的。思想政治教育规律就是指由思想政治教育的矛盾所决定的思想政治教育各要素之间的本质联络和开展趋势350。由于人们的立足点以及考虑方式的不同，而且思想政治教育领域中还有一些问题尚未明确，所以学术界对思想政治教育规律的界定很难达成完全共识，但是相对而言，大家比拟认可的是，从规律的定义出发引申出来的界定，“所谓思想政治教育规律就是思想政治教育诸因素之间固有的、本质的、必然的、稳定的联络，是思想政治教育最本质的现象。可以说，在思想政治教育现象中，有多少互相的思想政治教育关系或矛盾，就有多少的思想政治教育规律存在。4136二、关于思想政治教育规律的内容思想政治教育规律终

8、究有哪些，对其如何进展分类，需要进展深化研究，学术界已对此进展了多方位、多角度的考虑，并形成了多种观点。有的学者直接指出了思想政治教育规律，并做了层次划分；有的学者那么从思想政治工作规律的角度来描绘，有的学者从思想政治教育过程规律的角度来描绘；也有的学者并没有直接指出思想政治教育规律，而是从其他方面考虑，间接指出思想政治教育规律。(一)对思想政治工作规律的概括张蔚萍认为，思想政治工作规律可以概括为根据人们思想、行为变化的根本规律和党的事业的需要来确定思想政治工作地位、目的任务、教育内容、方针原那么、方法艺术、改良创新、队伍建立和组织指导，以保证无产阶级事业成功进展5。尽管思想政治工作并不能完全

9、等同于思想政治教育，但是二者有着千丝万缕的联络，思想政治教育是由思想政治工作演变和派生而来的，思想政治工作规律在一定意义上能代表思想政治教育规律，对思想政治教育规律的研究具有借鉴作用。二对思想政治教育过程规律的概括有些学者并不是讲思想政治教育规律，而是对思想政治教育过程规律进展了概括。王建华认为思想政治教育过程的规律有三条，即教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律；协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律；内化与外化辩证统一的规律6。陈秉公认为思想政治教育过程规律包括社会适应规律、要素协同规律、过程充足规律、人格分析规律、自我同一规律7。张耀灿、陈万柏认为思想政治教育过程有三大规律

10、：教育要求与受教育者思想品德开展之间保持适度张力的规律，教育与自我教育相统一的规律，协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律8。三对思想政治教育规律层次的划分有的学者对思想政治教育规律进展了层次划分，如李玉深认为思想政治工作的根本规律有外部与内部规律之分，外部规律可以概括为：一定社会的思想政治教育是由占统治地位阶级的政治所决定，与社会的经济、政治的开展相适应，并为社会的经济、政治效劳；内部规律为思想政治教育过程本身的规律，即灌输、疏导、解决思想问题与解决实际问题相结合9。黎群武认为思想政治教育规律有根本规律和详细规律之分，根本规律就是主体思想与客体思想的作用和反作用的规律；详细规律有两类，

11、一类是思想政治教育活动内部非根本矛盾运动的规律，另一类是思想政治教育与外部事物相关联的规律10。陈成文认为思想政治教育过程的根本规律为教育者的教育活动一定要合适受教育者的思想政治品德状况的规律，简称为适应超越律。他认为思想政治教育过程的详细规律很多，具有全局意义的有三条，即双向互动规律、内化外化规律、协调控制规律11。此外，也有学者认为，“思想品德形成开展规律和服从与效劳于社会开展规律是思想政治教育的两条根本规律；思想政治教育的详细规律是教育要求与受教育者思想品德开展之间保持适度张力的规律；协调和控制多种影响因素，使之同向发挥作用的规律；教育者与受教育者双向互动的规律；内化与外化相统一的规律；

12、理论创新和方法创新相统一的规律。351还有的认为，思想政治教育的根本规律是思想政治工作者通过共产主义思想体系的教育,转变人们的思想观念,进步人们的思想觉悟，使思想政治工作到达预期的要求。思想政治教育的详细规律是方向目的可控律、主体客体认同律、标准影响选择律、事理统一增效律、需要行为引导律、内化反复渐进律12。三、关于思想政治教育规律的研究视角随着思想政治教育学科的不断开展，学术界对思想政治教育规律的考虑和研究越来越深化，其研究视角也越来越宽阔，有的学者把思想政治教育规律放在哲学领域去研究，有的学者把思想政治教育规律放在全球化背景下分析，有的学者那么分析了青年思想政治教育规律等等，现归纳如下：一

13、从哲学视角研究思想政治教育规律有的学者从哲学视角来研究思想政治教育规律，认为思想政治教育规律是哲学与思想政治教育互相关联的实在内容，一方面，思想政治教育规律首先和主要是在哲学生成过程中形成，它跟其他规律一样是人类的认识对象；另一方面，思想政治教育规律的生成与思想政治教育亲密相关，思想政治教育是一种社会认识活动，它在理论活动的根底上逐步认识和发现存在于思想政治教育诸现象之间的本质关系或必然联络，即思想政治教育规律，思想政治教育理论活动是思想政治教育规律的践行和表象。有的学者认为思想政治教育规律的哲学品质主要有三点，在本体论意义上，思想政治教育规律是存在于思想政治教育诸因素之间的固有的、必然的、本

14、质的联络，它具有客观性；在认识论意义上，思想政治教育规律是人脑对思想政治教育理论活动中固有的本质联络的理论抽象，它具有主观性；从辩证逻辑学的角度看，思想政治教育规律是联络的范畴和开展的范畴，具有共时性和历时性。有的学者认为，思想政治教育规律既是世界观，又是方法论，二者同构才是对思想政治教育规律完好的科学的认识。从哲学领域研究，得出结论，思想政治教育规律体系在哲学那里就是这样被建构起来的:作为世界观意义存在的思想政治教育诸现象之间的本质关系或必然联络和作为方法论意义存在的由这种本质关系或必然联络所得出的认识结果根本原理和根本原那么4137。转贴于论文联盟.ll.从哲学视角看思想政治教育规律，为我

15、们认识思想政治教育规律提供了新的思路和角度，有利于我们更好、全方位地把握思想政治教育规律。二从全球化视角研究思想政治教育规律有的学者在经济全球化背景下来研究思想政治教育规律，认为在经济全球化视域中，人和社会、人和世界、东方和西方的关系呈现出新关系质态，思想政治教育面对全球化的挑战，应与时俱进，遵循自身特殊的规律。有的学者认为这些特殊规律主要包括四点，第一是动态平衡规律，即在思想政治教育面向全球与植根外乡张力之间以“现代化为支点保持的一种互动平衡。第二是和而不同规律，即全球化背景下的思想政治教育是个性和共性的统一，是不同思想政治教育之间的对话和交流、冲突与交融的矛盾开展过程。第三是开源引流规律，

16、即一方面挖掘传统思想政治教育中优秀的、可以与现代文明相衔接的东西，将之发扬光大，另一方面更新传统思想政治教育，用当今全球思想政治教育之优秀成果丰富、扩展、淘洗、提升传统思想政治教育。第四是整合超越规律，即外乡思想政治教育在与全球思想政治教育交流中互补共生、综合创新、批判构建，形成自己富有活力的个性特色，更好地在全球化时代起到标准社会活动、调整人际关系、升华人格境界之功能13。三从特定层面研究思想政治教育规律有的学者通篇谈思想政治教育的一个规律，如有的认为“情感互动规律是思想政治教育过程中的一个重要规律。思想政治教育既是教育双方的信息传递也是双方情感互动的过程。采取适当方法积极引导情感互动,在思

17、想政治教育具有独特的作用。14有的学者专门对“适应超越规律进展了分析和解释，认为适应超越规律就是强调在思想政治教育过程中,教育者的教育活动既要从受教育者的现有思想政治品德状况和目前的思想政治教育环境出发,又要按照社会开展的趋势和社会理论的时代要求促进受教育者的思想政治品德状况不断完善的规律15。有的学者那么重点谈了农村思想政治教育规律、社区思想政治教育规律、网络思想政治教育规律、大学生思想政治教育规律等等。四、关于思想政治教育规律的运用尽管规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人们可以认识规律，可以正确运用规律。假如遵循了规律，按规律办事，那么就会收到事半功倍的效果，假如不按规律办事，违犯

18、规律，那么就会受到规律的惩罚。如何遵循和运用思想政治教育规律，学术界也进展了研究和讨论。有的学者认为充分认识和掌握思想政治教育过程规律是发挥其作用的首要前提，要认识到思想政治教育过程规律是客观存在的，积极参加思想政治教育理论是认识思想政治教育过程规律的必要条件；而发挥主观能动性是运用思想政治教育过程规律的重要条件，所以要发挥思想政治教育者的主观能动性，要发挥教育对象的主观能动性16。有的学者那么从详细的操作方法上讲，要真正发挥思想政治教育规律的作用，就要遵循思想政治教育规律，要改变那种“我讲你听、“我打你通的单向灌输式教育形式，多采用“协商对话、“民主讨论等双向交流式教育方法，进步教育效果。必

19、须做到因人而异，因材施教，使每个人都能迅速地实在地进步。还要注意净化教育对象的外部环境，在开展经济的同时，要特别重视社会主义精神文明建立，为大学生的安康成长创造一个良好的外部环境。要擅长发现和调动教育对象的积极因素，转化消极因素，坚持表扬与批评相结合、以表扬为主的原那么，坚持正面教育，重视启发人们进展自我教育、自我管理、自我调节和自我修养，以形成自律道德17。有的学者认为，应用思想政治教育规律，就要统一教育者与受教育者的开展需求，还要切忌空谈理论，要贴近社会实际；教育方式和载体亟待创新；要充分发挥好教育者的主导作用，确保教育的效果18。综上所述，学界对思想政治教育规律的研究已经展开，并逐步深化

20、，还获得了一定的成果。但到目前为止，有关思想政治教育规律的理论研究还是很不够的。首先，思想政治教育规律体系还没有真正建立和完善，思想政治教育规律、思想政治教育学规律、思想政治教育过程规律之间的关系还没有完全理顺；其次，对于思想政治教育规律终究有哪些，目前还处于争论中，还没有达成共识。再次，关于如何正确认识和利用思想政治教育规律等方面的问题，研究文献太少，受到关注的程度也还不够，从而影响思想政治教育有效性的进步。因此，加大对思想政治教育规律的研究力度，不仅是可能的，也是非常必要的。因为研究空间还很大，同时对它的研究，将有助于促进思想政治教育效果的增强。参考文献1张耀灿.思想政治教育学原理.北京：高等教育出版社，1999：114.2黄少成,陈拥军,傅安洲.论思想政治教育学研究对象单一性与思想政治教育规律多样性的对立统一J.学校党建与思想教育，2022,(2):32.3姚庆武,陈