将心比心教学反思（优秀3篇）

1、Word - 4 -将心比心教学反思（优秀3篇）本文以“将心比心”为题，以利用发生在平时生活中的两个小故事，揭示了令人沉思的人生哲理。文章语言精练，没有蜿蜒的故事情节，却能给读者带来极大的震撼力。由于这是一篇略读课文，所以在教学时，我大胆放手，尽力发挥同学的自主阅读本事。如：初读课文时，我让同学挑选自己喜爱的方式读书，然后思量今日要讲的这篇课文主要讲了谁的心？一颗什么样的的心？然后是让同学读心、悟心。合作学习。阿姨有颗怎样的心？妈妈有颗怎样的心？看看哪一组概括的既精确又精炼，结果同学读书爱好很浓，沟通气氛也好。第二，重视朗读和读后感触，阿姨的心让我感到了母亲的心让我感到了使同学感悟将心比心，我

2、们的生活才会变得更甜美。将心比心我们的生活多了一份体贴。将心比心我们的天空更蓝。将心比心我们的阳光更绚烂。学完这篇课文，我又布置这样的作业。“不久的未来，也就是这个小护士，成了医院里最精彩的护士，成了患者最受欢迎的护士。一天一家电台要对她举行特地采访，请你替他设计一份讲稿，说说她的心里话”。同学的心里话让我不由得也反思起来，作为教师在与同学相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和睦的学习氛围，工作起来也就欢乐多了。将心比心教学反思 篇二将心比心是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，利用发生在平时生活中的两个小故事，揭示了令人沉思的人生哲理。学习本

3、文的目的是在深化理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关怀他人。本文是思想性很强的课文，又是略读课文，我们很简单停歇在了解思想内容地层面，上成思品课，忽略语言的理解、堆积和运用。在详细教学中，我让同学初读感知大意、了解语言表层意思后，就单刀直入，让同学披文入情，重点沟通其次件事：假如你亲身经受着这件事，你的心里也会感到暖和和激动的，对吗？哪些地方让你激动？并要求边默读边做记号，写写批注。按照同学的自学举行沟通，临到同学抓住关键词语体味感情。例如：在“协助推门”大事中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，向来等到她跟上来才松开手。”这句话。从“

4、沉重”、“向来”、“才”三个字眼着手，让同学想象：假如不是向来推着门会发生什么事情？奶奶受协助后，会怎么说？在想象训练中，使同学体味到阿姨想他人所想，善待他人，关怀他人的人格魅力。从语言入手，让同学学习语言、揣摩与品尝语言，加强语感训练，方能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润同学心田，从而既使同学受到潜移默化的人文体贴，又学习到了独具匠心的表情达意的言语技能和技巧，达到人文性和工具性的和睦统一。将心比心教学反思 篇三课文将心比心中有两个情节特殊感人。其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人谢谢她时，她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希翼碰到这种状况，也有人为她开门。”其二，的母亲打点

5、滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍平息和气地鼓舞实习护士“没关系，再来一次。”这份宽容和鼓舞缘自一位母亲对孩子的体贴她希翼读医科高校的女儿未来也能遭此礼遇。在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本事，用自己最感爱好，最善于的办法学习，利用小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。这两个故事都告知我们同样一个道理：在生活中惟独“将心比心”，才会使人与人之间多一些宽容和理解。同学在详细的感悟中，可以密切联系自己的生活实际，对文本的理解和感悟比较透彻，取得了较好的效果。第二，重视朗读和读后感触，加强同学对语言的感悟过程。同学利用读书体味到：透过母亲“平息的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也希翼自己的女儿在未来的工作中也能获得患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，同学深层次地感触、理解课文的语言文字，增进思维进展，提升运用语言文字的本事，产生“一处传神，境界全出”的境界。第三，课后，我反思自己，同时我也对略读课文的教学再次思量，觉得略读课要上的出色需要注重这几点：1、略读课教学应关注阅读提醒，让提醒成为学习课文的切入点。2、略读课文的自读自悟的“度”要把握好，老师应在关键之处做有效引领。3、简容易单上略读