美术教师招聘试题全真模拟测试题重点

1、教师招聘新课程全真模拟测试题 （一一、填空题（每空 分，共 分 、基础教育课向未来”，要关于“教育要面向现代化，面向世教师招聘新课程全真模拟测试题 （一一、填空题（每空 分，共 分 、基础教育课向未来”，要关于“教育要面向现代化，面向世界，“”为指导、新课程的三维目标是知识与技能 目标、过程与方法 目标和 情感与态度标、新课程的课堂实施要改变传统的以 、课、教的状况 、新课程实施中，要对课程结构方面过于强学科本、科目过和缺乏的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类比例，并设置综合课程 。、在教学实施中，新课程倡导学主动参、乐于探、勤于动手 、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发的评价体系

2、。命和的、各学科课程标准编写、教、评据 、新课，要改变课程评价过于强评价的甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。、新课程要求教师要 、新课程提倡通过的单纯执行者转变课程的建设者和开发。教学内的。每小题 分与学科课程的整合，逐步实现教学过程中师生互动 现方式、学生学二、选择题（从每个小题的四个备选 分中选择一个正确 ”的教育理念首先应该做到 充分地传授知(尊重学生，关差地选择课程)培养学生正确的学习态*让学生 、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程充分地传授知(尊重学生，关差地选择课程)培养学生正确的学习态*让学生 、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段

3、以综合课程为(以分科课程为主)分科课程与综合课程相结*分科课程为主，综合课程补充 、“关差异”就是根据学生实际存在、和差异完全由学生自己决定如何学(将学生分按优、中、差分班学)使每个学生的特长都得到发挥*大力培养单科独进的尖子 、新课程的理念为了每一个学生的发展(更好地提高*提高每一位教师的教)满足社会、家长提高升学率的需求水 、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价观是指 (学科、知识、个人、社会价值有机充分认识知识对社会的价值结)让学生尊重知识尊重教*将知识转化为巨大的经济利三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打或打；每小题共 分 分 、新课 、新课实际

4、上就是新一轮。的目的是培养全面发展的人。 新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课 、新课程把中小学由“国定制”改为“国审制”，形成了编写、版、选的局 、新课程把中小学由“国定制”改为“国审制”，形成了编写、版、选的局面，不利于教师把握教学的标准。 、纲要要使学生“养成健康的审”的培养目标，只能文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审。 、纲要提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必素质。（） 、要求了。 、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。 积极地举手回答。四、简答题（每小题 分，共 分 、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为

5、主体”的认识。 解要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（ 分。第二，以往把教师角色仅仅定位于学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（ ，分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中在，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中在，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（ ）。第三，结合教学实践（ 分）进新课程 、在新课程实施过程中，你将怎样

6、改变学生的学习方式的学习方式向多样化的学习方式转变（ 分）的训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（ 分）展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培实现真正意义上的学习方式的转变（ 分）五、论述题（ 分 、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注参考走进新课程 或 页差 教接受，并且在教学实践中取得了显著效果（ 分）长差异分）。（ ）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（ 分）。（ ）差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，全面发展和提高分 、教育必须为全面发展的服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方建设者和。国民为根，以培养创新精神和 E实践能 、素质教为重点、教师是履行教育教学职责的专，承担教书育人，培养事业建设者，提高民族素质的使命 、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法、感态度与价值观等方面的基本要求。、从小学至