幼儿小班语言说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿小班语言说课稿 幼儿小班语言说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家整理的幼儿小班语言说课稿，欢迎大家共享。 幼儿小班语言说课稿1 一、教材分析： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌笑，适合小班幼儿学习。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿热爱与人交往，进而培养幼儿喜欢生活的美好情感。 二、学习目标： 1、体会儿歌可亲切、和暖的情绪 2、知道美好的笑脸能给别人带来开心 3、仿编儿歌 三、学习重点： 理解诗歌的内容初步学习朗读。语

2、言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识才能的发展，提高审美观。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而乐意朗读。 四、教学难点： 理解事物的特点并会应用于仿编儿歌五、教法与学法教法：针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和完整跟诵法、趣味游戏法三种教学方法。视听讲结合法主要根据了幼儿的概括形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观测。通过图片及周边环境，更加形象的帮忙幼儿理解诗歌内容。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。在示范朗读时，教师配以身体语言举行声情并茂的朗读，充分的刺激幼儿的听觉感官。完整跟诵法，在幼儿自由积极的获

3、取知识的同时，教师运用鼓舞性的语言，激励幼儿大胆地站在集体的面前举行表现，声音自然的朗读给大家听。从而锻炼幼儿的胆子和展示自我的表现精神。同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。 五、学法： 教学中留神引导幼儿留神倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留神倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规矩。首先，我在示范朗读前先出示诗歌中出现的主体，让幼儿对诗歌有初步的理解，并设计对话：这几位朋友给小朋友带来了一件礼物，请细心听一听。 在示范朗读中借助于挂图，举行声情并茂地朗读，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗读的模范，激发幼儿想说的愿望。其

4、次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机遇，通过语言的鼓舞调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。 六、教学准备： 教学挂图若干 七、教学程序： 总体分为三部分。第一部分采用谈话活动导入，以亲切的口吻，师生举行相互交流：宝宝们，今天我们班来了这么多客人老师，你们开心吗？老师知道，由于宝宝笑的可真甜呀！今天我们班还请了一些朋友来做客，他们和你们一样也热爱笑，让我们一起请他们出来吧！然后，出示太阳、阿姨、花的图片，并提问：这是谁？你们热爱它吗？为什么？其次步学习儿歌。教师先配以身体语言举行朗读，再举行提问：诗歌中谁在笑？它们笑的怎样？其次步游戏找朋友，举行仿编儿歌。将图片粘贴在黑板

5、上，请小朋友找自己热爱的做好朋友，并提问。 俗话说教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动确定还存在着大量缺乏之处，希望大家给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教导观念的熏陶下，和孩子一起摸索，一起成长！感谢！ 幼儿小班语言说课稿2 1、幼儿在理解儿歌内容的根基上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 第一条目标为知识学习和情感态度学习目标，其次条目标为才能学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的根基上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的根基上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳 重点：为幼儿在理

6、解儿歌内容的根基上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 准备：1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程： 一、出示图片，引发幼儿兴趣。 二、幼儿学习儿歌。 （一）逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家？ 小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳） 不错的去干什么？ 2、这是谁的家？ 小青蛙怎样走？ 去干什么？ 3、这是谁的家？ 大袋鼠怎样走？ 袋袋里边有什么？ （二）整体学习儿歌。 1、教师师范朗读。 2、提问，帮忙幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗读。 4、分组朗读。 三、幼儿仿编儿歌。 1、 还有谁是蹦蹦跳？ 2、 出示图片，集体仿编。 延伸： 幼儿多观测，自己仿编儿歌。 幼儿小班语言说课稿3 一、说教材

7、 这是一首短小的儿歌，具有童趣和开心的风格，儿歌中“学小鸟、“学小兔、“学小鱼等活动又是幼儿学习生活的再现，十分适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的把握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创造一个想说、敢说、乐意说并能得到积极应答的环境。 二、说目标 基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教导目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展幼儿的语言才能是语言教学中的重点，因此，理解儿

8、歌、学说儿歌应是本次活动的重点。其次，能大方的表演和回复问题。 三、说教法 首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动摸索，让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段课件演示，让幼儿对儿歌有进一步的理解和把握从而达到能初步学说儿歌的目的。 四、说设计 活动的第一个环节：幼儿自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，教师在活动中是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？。幼儿在高兴的游戏中便理解了儿歌。 活动的其次个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过

9、程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。 活动的第三个环节：师生互动，朗读儿歌。 1、幼儿戴上头饰，按角色轮番朗读并表演儿歌。 2、集体完整朗读儿歌。 3、终止：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。 在这一环节中采取分角色表演和完整朗读的方法，引导幼儿和教师一起表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉把握了儿歌内容。同时我还多采用赏识鼓舞法，譬如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句激励的语言、每一个激励的动作都会让幼儿感到轻松、高兴做到寓教于乐。 通过本次活动不仅让幼儿的语言才能得到提高，而且让幼儿感受到了语言的幽美，受到了语言艺术的熏陶。 附儿歌： 快活得像小鸟 我学

10、小鸟飞飞，我学小兔跳跳， 我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽， 在可爱的幼儿园里，我快活得像小鸟。 幼儿小班语言说课稿4 一、设计意图 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中对比熟悉并热爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。陈述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能开心地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。 现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都对比娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点

11、，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。 二、 教学目标： 1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。 2、才能上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。 3、情感上、乐意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。 三、教学重点、难点 目标中提到：乐意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有怯懦 的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。 四、活动准备 小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、活动过程 根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式

12、、角色扮演游戏及提问法。 1、传统模式：主要使幼儿能专心倾听故事内容。 2、提问法：幼儿专心倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。 3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法： 小班幼儿年龄小，语言表达才能较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机遇。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境，从而热爱上幼儿园，并且在轻松的气氛中把握活动重点、难点。 六、教学反思 幼儿十分热爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩

13、子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿小班语言说课稿5 一、 说教材 (一) 教材分析谁松的土这个故事选自省教材小班语言中的一节，试试看真好玩这一主题中。该故事选用了幼儿生活中对比常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事陈述了春天到来小桃树在寻觅帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物十分熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。 (二)教学目标幼儿园教导指导纲要语言领域中提出:发

14、展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、热爱说、有机遇说并能得到积极应答的环境。以及要激励幼儿大胆、明了地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达才能和思维才能。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小，留神力简单分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、 知识上:理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。 2、 技能上:乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。 3、 情感上:通过学习故事，学会帮忙别人做一些力所能及的事 (三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。

15、小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是:用对比完整的句子大胆表达自己的想法。 a) 教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作: i. 物质上的准备我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到陈述故事中;根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观测和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。 ii. 知识上的准备通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。 通过探讨知道在生活中要帮忙别人做一些力所能及的事。 (四) 说学情小班幼儿

16、年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平日总热爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机遇。 (五) 说教法教导心理学认为:学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更确切有效地把握学习对象。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。 i. 情境教学法:根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的留神力。 ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最热爱的活动，十分是可爱的动物形象，

17、深受小班幼儿的热爱，让他们自己来扮演角色，不仅能加强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 观测法:出示蚯蚓实物让孩子们观测，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。 (六) 说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、探讨谈话法等学习方法。 i. 情景表演法:幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教导指导纲要提出 的语言才能是在运用过程中发展起来的。ii探讨谈话法:幼儿在探讨、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机遇。 . (七) 活动程序结合幼儿

18、年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节: 1通过图片探讨出故事情节。 2、完整陈述故事、角色表演。 3、出示实物，幼儿举行观测。 4、幼儿自由探讨蚯蚓的生活习性，举行自由表演。 a) 在情境和观测挂图中探讨出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨:1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的才干? 这一环节通过提问、让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、高兴的气氛中提高了自己的口语表达才能。 b) 完整陈述故事并角色表演。 这个环节其实重在透露思想内涵，举行情感教导，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整陈述故

19、事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去把握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同举行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。 c) 观测实物，加深了解。 在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子举行观测并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观测和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 d)幼儿自由探讨蚯蚓的生活习性，举行自由表演。 这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观测，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓

20、的再生功能。 幼儿小班语言说课稿6 说活动目标 1、引导幼儿探讨图画的内容，留神观测图画的细节。 2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。 3、尝试根据图画线索预计故事的发展。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。 5、大胆地参与探讨，明了地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 说活动重难点 活动目标是根据幼儿的年龄特点、原有知识水平、才能以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描述性问题较多，但根据图本内容的需要我用了分析性与创造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有一定的难度，所以我

21、将目标3定为本次活动的难点尝试根据图画线索预计故事的发展。 说活动准备 为了达到教导目标，根据教学的需要，准备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，小猫头饰，大书顽皮的小猫 说活动教法学法 托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教师不是为了教而教，而是应采用恰当的方法。本节活动我用了这些方法：提问法、陈述法。提问在教学中起着不成替代的作用，在引导幼儿观测图本时我以开放性与描述性的的提问帮忙幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思考，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再一次陈述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在老师的引导之下去

22、感知理解读本，通过采用各种法式的提问，为幼儿提供描述的机遇、理解的空间，让幼儿敢说，想说，发展幼儿的想象力。在以奇妙地故事名引入时我用开放性的提问，如：“什么是顽皮？顽皮是什么意思？这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的兴趣。在封面阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪些顽皮的事情？引导幼儿对读本举行推测。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里弄得乱糟糟？引导幼儿细致地观测房间状况并举行推测。由于有在封面阅读时，已提到顽皮的小猫，所以孩子会一致认为是小猫。我认为这个问题貌似太简单。阅读第一到四页时。预设论述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的？引导幼儿观测图画从而了解小

23、猫的特点和生活习性。同时预设假设性提问：“小猫接下来会去哪里？猜一猜？引导幼儿尝试根据图画线索预计故事发展。以上的这些提问可让幼儿对阅读产生猛烈的兴趣。 说活动过程 我把活动流程设为三个环节 （一）导入活动 戴着小猫的头饰跟随音乐举行游戏（跳过小河，钻过山洞） 这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关知识阅历与当前的故事阅读联系起来，和孩子们一起通过玩与读本知识相关的游戏，在游戏中的动词“跳、“钻可帮忙幼儿更好的理解后面读本的内容。 （二）阅读封面 （指读书名）这本书的名字叫顽皮的小猫，什么是顽皮？顽皮是什么意思？这只小猫做了哪些顽皮的事情，让我们一起去看看。 （三）阅读图画，看图推测。引导幼儿观测

24、每一页画面。 1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观测家中乱糟糟的状况，请幼儿推测是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第14页举行印证。 2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发觉图画中的线索利用线索预计故事的发展。了解小猫的性格特征，了解读本内容。 （四）总结共享 1、逐页展示大书，引导幼儿补充，用词不同，根本达意即可。 2、探讨：你们现在知道顽皮是什么意思吗？ 活动反思： 都能用“顽皮的在的句型回复老师的问题。有少数孩子在回复时不够连贯，在我的提醒下留神了也能达到。在看“捉迷藏的图时，由于绘画的动物特征对比明显，孩子能够很快的发觉动物所在把小动物找出来，对其隐藏地的方位

25、词运用也对比确切。在开展游戏部分，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮忙动作慢的，这样有助于孩子之间的交流和协作，也为我的教学俭约了时间。孩子很热爱模仿动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要留神让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培养。 幼儿小班语言说课稿7 一、分析教材： 秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆、站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶、这让他们觉得好玩儿极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了、“树叶变黄了、“树叶飞起来了、还有的说：“我的树叶像小伞、大

26、自然的变化带给幼儿发觉美，感受美的机遇，也为幼儿的语言发展提供了良好契机、幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活、在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式、诗歌片片飞来像蝴蝶表达了秋天落叶这一季节特征、表现出了树叶色调，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣、幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容、敢于根据句式仿编结果一句的比喻部分、在促进幼儿语言表达才能提高的同时，萌发幼儿感受发觉秋天景物美的兴趣，产生喜欢大自然的情感、 二、分析学情： 小班幼儿的语言学习应在概括情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象、活动中实物浮现课件、活动录像的直观

27、展示能较好地吸引幼儿的有意留神和无意留神，调动幼儿积极主动的参与活动、另外，引导幼儿举行动作表征，也表达了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮忙幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容、 三、活动目标： 1、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗读诗歌（重点） 2、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的结果一句、（难点） 3、热爱发觉和感受秋天风景的漂亮、 目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与阅历准备、重视了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展、 四、活动准备： 物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像 五、教法，学法： 1、教法： （1）观测法：小班幼儿思维的主要特点是概括形象

28、性占主导地位、语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地陈述捡树叶录像、另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、好玩儿地朗读诗歌、这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果、 （2）提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机、使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高、促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入、在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决、活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么？幼儿的表述时多样、能动性的、提问法的使用，能够照料个体差异、不同难度的问题可以满意才能发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼

29、儿都有机遇说，都能体验语言表达和创造的喜悦、 2、学法： （1）多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看（观看课件、录像）、耳听（欣赏教师朗读、配乐）、脑想（想象树叶的多种形态），在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿留神倾听，大胆表述、在欣赏诗歌时，借助于课件幽美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗读，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗读的方法，在此根基上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌结果一句、多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象、 （2）动作体验法：纲要中指出要通

30、过多种活动帮忙幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们热爱借助动作来表达自己对事物的感受和理解、学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并把握诗歌内容、幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动采纳者、从中体验自主表现的开心、 （3）摸索仿编法：纲要中指出：“幼儿的语言学习是开放而平等的学习，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体、因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机遇，这是扩展语言阅历，提高语言运用和创造才能的重要途径、幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣、 六、活动过程： 1、出示树叶，引导幼儿交流、 师：这是老师在公园里捡到

31、的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗？树叶时什么颜色的？说一说树叶像什么？ （开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的开心体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现、 2、视听学结合，学习诗歌 （1）教师有表情的朗读诗歌、 师：有什么颜色的树叶？树叶落下来像什么？ （2）边看课件边欣赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的幽美、 （3）看课件，师幼共同轻声朗读诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗读，并读出节奏感、 （4）随音乐边朗读边创编动作，

32、欣赏34名幼儿的表演、 （多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入深，充分调动幼儿的感官理解，学习诗歌从外部感知到内在体验，帮忙幼儿有效达成活动重点、） 3、启发幼儿根据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目、 师：诗歌里说了什么？你能给诗歌取个名字吗？ （这一环节旨在引领幼儿整体领会诗歌内涵，进一步感知诗歌的主要内容、使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中，体验语言表达的成就感、 4、结合户外阅历，仿编诗歌结果一句、 （1）播放户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由交流、 师：小树叶飞下来时还像什么？ （2）引导幼儿交流仿编的诗歌，并举行完整朗读、 （3）自由结伴，随音乐朗读自己仿编的诗歌，并举行表演

33、、 （活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动阅历，情境性的引导，使幼儿的学习处于一种主动浮现状态，根据自我体验举行的仿编活动，是一种积极的尝试、将幼儿关于落叶的多种猜想编进诗歌，难度适合，幼儿自由结伴朗读，表演、也满意了幼儿相互欣赏，相互学习的需要、） 教学反思： 可能是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用对比适合的语言描述落叶的颜色、外形及从树上掉落的样子、在学习儿歌时，由于我用了红黄两片印画树叶作为教具，根据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌、在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模仿树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飞翔的样子、活动效果比预期的好、 幼儿小班

34、语言说课稿8 一、教材分析： (一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中陈述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练幽美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据纲要精神和孩子已有的才能实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (二)活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 2、才能目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。 3、知识目标：

35、激励幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回复问题。 (三)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺，重点、难点确实定十分重要。由于小班孩子以概括形象思维才能为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较明了的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以概括形象思维才能为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言 二、教法和学法： (一)教法为了有效地把握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法。所谓“视听讲做结合的方法，“视就是引导(幼儿去看、去观测课件中的内容;“听就是倾听

36、教师的语言启发、引导、示意和示范;“讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 (二)学法主要采用了“探讨交流法、“兴趣导学法、“综合活动法等“语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说的机遇，所以引导幼儿采用了“探讨交流的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法，吸引幼儿积极主动地举行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动-全面活动-全程活动-主动活动，提高学习的才能。活

37、动准备是：1母鸡家背景图:2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造恬静温馨的气氛，起到以景激情的作用。 三、学习过程 师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导的原则，重视幼儿学习知识的“过程化、阅历化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少一点，“引得巧一点，让孩子学得“精一点，“活一点，领悟得“深一点，“透一点。根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部分、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天十分欣喜，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演(5

38、分钟左右)老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天十分欣喜，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演然后举行提问谈话：方才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。其次部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。 听听、说说： 1、欣赏故事，记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太，小朋

39、友热爱我的故事吗?记得故事里有谁呀? 2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的留神力。 2、出示教具陈述其次次故事，借据教具帮忙幼儿。 3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较明了的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验:母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、

40、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、陈述的时间和机遇，满意幼儿乐于表现的愿望。 2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度表达了纲要的精神。 2、留神将老师的“教转为孩子的“学，将培养孩子的才能贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机遇。 教学反思： 幼儿十分热爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给

41、幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿小班语言说课稿9 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好lt；lt；母鸡太太和两个蛋gt；gt；幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中陈述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练幽美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据纲要精神和孩子已有的才能实际、知识水平及教材要求，我确定了本课

42、的教学目标、重点、难点。 （二）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感 2、才能目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。 3、知识目标：激励幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回复问题。 （三）活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺，重点、难点确实定十分重要。由于小班孩子以概括形象思维才能为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较明了的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以概括形象思维才能为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。 二、教法和学法：

43、（一）教法 为了有效地把握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。 “教学有法，但无定法，贵在得法。所谓“视听讲做结合的方法，“视就是引导（幼儿去看、去观测课件中的内容；“听就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 （二）学法 主要采用了“探讨交流法、“兴趣导学法、“综合活动法等“语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说的机遇，所以引导幼儿采用了“探讨交流的学习方法、而兴趣是最好

44、的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法，吸引幼儿积极主动地举行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的才能。 活动准备： 1、母鸡家背景图： 2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰： 3模拟鸡蛋； 4录音机，磁带； 选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造恬静温馨的气氛，起到以景激情的作用。 三、学习过程 师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导的原则，重视幼儿学习知识的“过程化、阅历化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少一点，“引得巧一点，让孩子学得“精一点，“活

45、一点，领悟得“深一点，“透一点。 根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序： 第一部分、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天十分欣喜，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；（5分钟左右） 老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天十分欣喜，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；然后举行提问谈话： 方才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。 设计此步骤的依据是： 文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以

46、歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。 其次部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。 设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。 听听、说说： 1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友热爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？ 2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。 说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是： 1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的留神力。 2、出示教具

47、陈述其次次故事，借据教具帮忙幼儿。 3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较明了的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、陈述的时间和机遇，满意幼儿乐于表现的愿望。 3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度表达了纲要的精神。 2、留神将老师的“教转为孩子的“学，将培养孩子的才能贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言

48、环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机遇。 幼儿小班语言说课稿10 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动叶子小屋。 故事陈述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨赶快躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶好多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好朋友，一起共享着这间特别的小屋，共享房子里的和暖和开心！ 结果，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事十分简单，但却是孩子们十分热爱和认同的；能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是由于

49、在院子里玩耍时，往往看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫十分感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们十分热爱的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动叶子小屋，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养对动物的爱心和责任心！ 我为本活动预设了以下活动目标： 活动目标 1、高兴的欣赏故事，感受好玩儿的故事情节，能对故事情节开展丰富的想象。 2、乐意帮忙动物朋友，体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。 活动的重点是：对故事感兴趣，热爱故事中活泼好玩儿的动物形象，能对故事情节开展丰富的想象。 活动的难点是：率领幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多思考，活动过程流畅、完整。 为完成以上目标，

50、我采用了以下策略与方法： 1、设置悬念法。在活动的一开头教师没有直接陈述故事，而是幼儿先观看叶子小屋的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观测、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的兴趣。 2、音乐衬托法。教师在启发幼儿观看图片内容的同时，播放清爽的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。 3、幼儿先述法。接下来，教师还是没有把要讲的故事直接告诉幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析想象后，由一名代表上前来把图片内容陈述给大家听，增加了幼儿自主学习的积极性。 4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体

51、验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。 5、手工实践法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们十分愿意做的一件事。 在整个活动过程中，教师作为幼儿的支持者、引导者、合，我尊重幼儿，关注幼儿，运用多种手段和方法激发幼儿，激励幼儿理解故事，大胆陈述，积极思考，发挥创造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣，丰富幼儿的各种感官体验！ 活动的设计和过程确定存在缺乏，请领导、老师们提出名贵看法。 感谢大家！ 附：故事叶子小屋 有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊好凉喔！接着，啪、啪、啪

52、，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！由于小馨有个可以躲雨的小房子。 “你看，叶子做成的屋顶很棒吧！ 可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“厌恶，厌恶。不要过来，到那边去。 螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢，不会被雨淋到了。窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。 正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家好像一家人喔。 “啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。 “啊，天晴了。“你们看，雨已经停了。小馨对叶子小屋里的朋友们说：“我要回我真正的家了，大

53、家也回去吧，妈妈在等着你们呢。 附：叶子小屋教案 【活动目标】 1、高兴的欣赏故事，感受好玩儿的故事情节，能对故事情节开展丰富的想象。 2、乐意帮忙动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。 【活动准备】 1、图片14张（片头大图片、故事图片） 2、叶子小屋课件一份 3、音乐磁带 4、各种外形、颜色的树叶若干 5、胶棒、小昆虫图片若干 【活动过程】 一、教师演示片头图片，请幼儿根据看到的图片推测要讲的故事。 1、播放音乐，率领幼儿自然的走进故事的情境。 2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？ 二、教师分发图片，请幼儿代表上前来陈述故事内容。 请幼儿自由组合成8个小组，每组选一

54、个代表，为大家陈述自己组拿到的故事图片的内容。 三、教师把幼儿手中的图片组合在一起，完整的陈述一遍叶子小屋的故事。 1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？ 2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回复。 四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？ 请幼儿分别用道具扮演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。 五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。 1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。 雨还不停地下，大量小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的

55、动物朋友们来躲雨吧！ 请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。 2、幼儿手持自己制作的画，给大家陈述“叶子小屋的故事。 【活动延伸】 1、 老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。 2、 观测各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。 幼儿小班语言说课稿11 一、说设计意图： 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，十分是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言举行交流的同时，也在发展着人际交往才能、理解他人和判断交往情境的才能、

56、组织自己思想的才能。(2)通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师我们在举行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、热爱说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面对比弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮忙同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮忙别人和被别人帮忙后的开心心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解

57、决，而以来于别人的帮忙。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的采纳别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓舞。 部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮忙才能完成，通过观测幼儿最近发展状况，他们十分爱模仿，他们热爱模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。 二、说活动教材： 荷叶伞这个故事选用了小朋友熟悉而且热爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，陈述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮忙小鸡和小猫的故事情节，既好玩儿又蕴含了大量的美德。现在的小朋

58、友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮忙他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 三、说活动目标： 纲要指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境。通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、热爱说、有机遇说并能得到积极应答的环境。根据纲要精神和我班幼儿已有的才能实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标1、情感目标：体验帮忙别人和被别人帮忙的开心。 2、知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。 3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的

59、对话。 活动重点：理解故事内容，学说短语，快到荷叶下躲雨吧。突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的举行学说，快到荷叶下躲雨吧。活动难点：在故事中学说短句。 突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮忙他们的。让幼儿主动的说出短句。 四、说活动准备： 首先，活动准备是为概括活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得发展的。我从以下方面谈我的活动准备： 1、物质上的准备我为幼儿准备了生动好玩儿的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。 2、知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 由于年龄的关系，婴班的孩子

60、留神力集中的时间十分短，而且又好动，要抓住这名贵的几分钟来达到最好的效果，需要老师用多种好玩儿的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子热爱的动画调动他们学习的兴趣。 幼儿小班语言说课稿12 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话色调极强、十分富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩儿的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的结果一句都是以“子终止，因此整体节