幼儿园说课稿分类

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园说课稿分类 在教学工开展教学活动前，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的幼儿园说课稿：分类，欢迎阅读与珍藏。 幼儿园说课稿：分类1 一、设计意图 随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重，人们已逐渐意识到了环境问题的严重性，因此垃圾分类制度也随之实行起来。大班幼儿已有知道垃圾要扔进垃圾桶的阅历，但是没有分类投放垃圾的意识，因此我设计了此次教学活动。 二、说教材 幼儿园教导指导纲要（试行）指出：在共同的生活和活动中，帮忙幼儿理解行为规矩的必要性，学习遵守规矩。我设计了小小垃圾要分类这节社会活动

2、，通过本次活动幼儿可以认识垃圾分类的标志，并通过分类操作，幼儿能够进一步了解垃圾分类的意义，同时加强幼儿的环保意识。 三、说活动目标 幼儿园教导指导纲要（纲要）中社会领域内容要求的第三条“知道对错，能按根本的社会行为规矩行动，根据大班幼儿的年龄特点及实际发展水平，我从认知、才能、情感三个方面设定了以下活动目标： 1.知识目标：认识垃圾分类的标志，知道生活常见的垃圾分类。 2.才能目标：能区分可回收、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾并能正确分类。 3.情感目标：爱惜身边环境，具有初步的垃圾分类意识。 四、说重点难点 重点：能正确区分四种垃圾分类的标志（将在活动过程中的第四个环节表达出来） 难点：能依

3、照垃圾分类标志正确区分垃圾种类（将在活动过程中的第五个环节表达出来） 五、说教法 大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到概括形象思维，他们热爱听故事，热爱自己动手操作，因此本次活动我采用了直观教学法、启发提问法、情景法、游戏法、实际操作法等教学方法。以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景法、游戏和教师多种形式的激励方法结合，来激发幼儿的兴趣，充分调动幼儿学习的主动性与积极性。 六、活动总结 本活动很好地完成了教导目标。整个教学活动贯穿了情景，也采用了多样化的教学方法，从幼儿兴趣出发，使幼儿在亲自操作的活动中把握垃圾分类的标志，积累生活阅历。在整个教学中，我没有过

4、多干扰幼儿的行为，而是作为支持者、合去引导幼儿想出解决问题的方法，并激励幼儿之间相互帮忙，同时也促进了其社会性的发展，最大限度地调动幼儿学习的积极性与主动性。 七、说学法 根据上述教学方法的运用，在幼儿的学法指导上，整个活动都以幼儿为主体，在活动中，以情景故事为主线，提供大量实物，幼儿通过观测法、操作法、游戏法等方法举行学习，让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中做，幼儿能够在轻松高兴的气氛中学习，进而达成教学目标。 八、说活动过程 我为本次活动设计了以下五个环节： 1.导入环节激发幼儿兴趣。 首先我运用了情景教学法和直观教学法，教师设计情景，吸引幼儿兴趣。教师故作神秘状对幼儿说：“小朋友们，今天

5、老师收到一封来自垃圾大王的信，小朋友想听听吗？激发幼儿阅读信上内容的兴趣。从而引入课题，邀请小朋友们来帮忙“垃圾大王解决问题。 2.幼儿尝试自己举行分类 这一环节我运用实际操作法来激励幼儿自己尝试对垃圾举行分类，调动幼儿的积极性与主动性，根据幼儿自己的观点去分类，让其有一个试误性的阅历。为接下来的教学活动做准备，但教师不成打击幼儿，说幼儿分类的方式不对。 3.观看视频，举行初步学习 本环节教师运用了电化教学法和启发提问法，通过播放有关垃圾分类的视频，引导幼儿通过观测法来对垃圾分类有一个初步的概念与认识。在播放视频时中间可以停顿，通过提问法，教师提问：“红色垃圾桶热爱吃什么呀？从而引发幼儿观测与

6、思考。幼儿回复问题后，教师要积极做出回应与反馈，这一环节能初步达成目标一和目标二。 4.教师展示幻灯片并拿出标志图，引导幼儿认识垃圾分类的标志。 本环节教师运用直观教学法与提问法举行教学，教师将垃圾分类标志图单独展示出来，并引导幼儿观测幻灯片上的标志与图片上的标志，邀请幼儿上来举行配对，并请幼儿说出是如何判断的，教师提问：那你知道这个垃圾桶热爱“吃什么吗？同时可以请下面的小朋友一起探讨想一想做补充说明，这也表达了教师在教导教学中关注集体重视个别差异的特点，这样可以幼儿能够更加清楚地认识标志，加深对垃圾分类标志的印象。这一环节进一步达成了目标一与目标二。 5.举行送“垃圾宝宝回家游戏 这一环节采

7、用操作法进一步加深幼儿对垃圾分类的理解并树立初步的垃圾分类的意识，教师：现在老师相信小朋友们都可以帮“垃圾大王解决问题了，所以老师想请小朋友们把这些“垃圾宝宝送回家。教师把四个垃圾标志图贴在黑板上，然后将垃圾图片发给幼儿，教师分组邀请幼儿上来举行游戏，幼儿通过观测图片并思考再举行分类。游戏终止，教师总结整个环节并给予幼儿积极的反馈。这一环节达成了目标三。 九、说活动延伸 教师在班级里可以设置一个关于垃圾分类主题的区域，创设环境，准备垃圾分类对应的物质材料，幼儿可以亲自动手举行操作，由此获得阅历；同时还可以与家长一起举行垃圾分类活动，实行家园共育活动！ 幼儿园说课稿：分类2 导读：数学教学应是数

8、学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采用探究、合作、发觉的教学方法，根据学生的概括状况对教材举行再加工，因材施教，让每个学生都在原有的根基上得到发展。 一、教材分析及学生分析 分类这部分内容虽然不多，但很重要。分类才能是幼儿规律思维才能发展的重要方面，并且与实际生活联系紧凑。举行分类时，首先要对客观事物举行分析、综合，通过对比，发觉事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的根本过程。分类才能的发展对于将来理解、采纳和把握系统化的知识，形成科学、严谨的方式也有很大好处。 由于学生年纪小，生活阅历缺

9、乏，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观测、探讨方法，到能够依照单一标准分类，结果发觉物品能够按不同标准举行分类，活动中密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观测、操作中学会分类，把握分类方法，培养他们的思维才能与概括才能。 二、教学目标、重难点及确定的依据 为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中表达三维目标的整合，依据课标要求，结合一年级学生的实际状况，确定了如下教学目标： 1、知识目标：让学生通过操作活动，能选择

10、不同标准对物体举行分类，把握分类方法； 2、才能目标：通过各种形式的分类活动，培养学生观测才能、动手操作才能以及语言表达才能； 3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中四处有数学。 依据教学目标我确定的教学重、难点是学生能选择不同的标准对物体举行分类。 三、教学方式，学习方式，评价方式 数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采用探究、合作、发觉的教学方法，根据学生的概括状况对教材举行再加工，因材施教，让每个学生都在原有的根基上得到发展。 “动手实践，自主探究，合作交流是本课学生学习数学的重要方式，让学生在活动中举行

11、独立思考，激励学生发表自己的看法，使学生都在不同程度上获得成功的体验，进而达到“上不封顶，下要保底的目的。 在教学中我重视学生活动中的反馈状况，运用多种评价方式，激励学生自主学习，把评价的权利真正的还给学生。让学生通过自评、互评，看到自己的进步，表达评价形式的多元化。 四、教学流程预案 根据本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个环节： （一）、情境导入，初步感知分类。 上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让学生观测、发觉、交流，观看完后，让学生说说“你看到了什么？你发觉了什么？然后透露课题：要想把物品摆放整齐，便利寻觅，就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情

12、境的设计自然地向学生渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让学生感受到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习气氛。 (二)、动手操作，探究分类方法 在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机遇，意图为学生们营造一个自主学习，合作学习的空间。 第一次探究：首先让学生拿出我课前发给他们的学具袋，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作，每个人分两类，也可以一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共可以分成四类。看似一个简单的操作活动却不仅让学生体会、理解分类，还激发了他们的合作的意识。

13、 其次次探究：让学生拿出学具袋，这里面有不同颜色和外形的图片，让学生以小组为单位先举行第一次分类，分好后选代表到展台上展示分类的结果和方法，请其他小组同学相互评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到展台上展示，从而让学生感受以不同的标准可以有不同的分类方法。这时让学生以小组为单位探讨交流，并动手开头举行其次次不同标准的分类。学生们在小组互评中得到启发，又对图片举行重新分类，大大激发了学生不断摸索、积极主动学习，探究的兴趣，进而突破了重、难点。 （三）、从概括到抽象，运用分类 首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让学生探讨之后到前面展台亲自分一分，感受分类的

14、多样化。然后谈话：“方才，同学们动手合作分类摆放物品，做得十分好，那么，画出来的，你能分吗？这时分别出示40页的3题4题，让学生看着图举行分类回复问题!这样让学生经历从概括到抽象的过程，会运用分类解决问题。 （四）、实践应用，体会生活中四处有分类 其实，在生活中我们也可以四处接触到分类，让学生想一想，说说你在什么地方看过或接触过分类？然后让学生把全班同学按不同的标准举行分类，以达到稳定的目的。从而也表达了数学源于生活又服务于生活这一理念。结果的作业可以让学生把自己书包里的物品和家里的玩具举行分类。让学生感受分类的乐趣和作用。 幼儿园说课稿：分类3 一、说教材： 吸管是孩子们生活当中最常见的东西

15、，孩子们喝奶粉、喝水、喝饮料都离不开这根小小的吸管。喝的东西多了，吸管的种类也形形色色的，它给我们的生活增加了不少乐趣与便利，同时我们借用这些不同的吸管让孩子们来观测它的不同，利用它的不同来举行分类。我们利用透明杯子，创设环境隔成两个家，让孩子们有空间让管子入住。孩子们在游戏的情景中学习分类，孩子们利用自己已有阅历举行颜色分类，长短分类。教师在孩子们也有阅历的根基上出示标识图，让孩子们认识标示图，记录标示图，教师做一下适当的梳理和调整。生活中的数学教导随处都有，而这些活动也是适合小班年龄段的孩子们。因此，我设计了活动吸管分类，让孩子们在触手可及的食品、玩具按不同的颜色、种类、大小、长短分类，积

16、累分类阅历，培养这方面的才能。 二、活动目标： 根据孩子们的已有阅历，我把本次活动的目标定为： （1）能排除颜色的干扰，按长、短分类标记对吸管举行分类（知识），积累分类的阅历（才能）。 （2）愿意参与吸管分类的摸索活动（情感）。 三、说难点、重点： 难点：小班孩子好玩，留神力不集中，爱被任何东西所干扰，所以我在准备材料时清楚、明白，就选用两种颜色明显的吸管，让孩子们作为操作材料，同时选用的杯子也是透明的，教师做好标示图让孩子们认识、了解其含义，从而学会按长、短分类标记对吸管举行分类，提醒孩子们长短分类的正确方法：(把两根放在一起比一比)比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根

17、长，哪根短了。认识正反面标记图。让孩子们把握方法了解标记图是本次活动的难点。 重点：调动孩子们学习兴趣，愿意参与吸管分类的摸索活动（情感）。因此，有了这个活动，孩子们对分类有了一定了解和感兴趣，为今后的分类活动打好根基。 四、说活动准备： 教师的准备工作：（1）红绿各长短不同的吸管每人5根。了解5以内的数。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬纸中间隔开，两边各表有标记长短的标记、分类标记图。 幼儿的准备工作：幼儿认识5以内数数。 五、说教学方法： 根据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在摸索中学习。围绕教学目标，本次活动采用了情景学习法，观测法，操作法，游戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收

18、集来的各种吸管放在教室区域内，形成一个好玩儿的吸管分类。 2、观测法：通过幼儿观测他们带来的吸管，理解吸管的不同，并引起幼儿的思考。 3、操作法：通过幼儿带来的多种吸管，加深幼儿对颜色、长短分类。理解长短的概念。 4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿看吸管分家认标记分长短等小游戏来达到预设的活动目标。 六、说教学过程： 本次活动我将分成：观测吸管、分家、认标记、分长短，这四个环节来举行。 一、观测，发觉吸管不同的特征。（颜色、长短） 1、出示长短颜色不一的吸管，引导幼儿发觉吸管的不同。这些吸管宝宝有什么不一样的地方？ 2、出示橡皮泥罐，介绍罐子，给吸管分分家。 二、第一次分类，初步建立分类概念。 吸管宝宝有两个家，要请你们来帮帮忙，把它们分在两个家里。你会怎么分呢？快去试试吧。 1幼儿操作。（浮现原有分类阅历）2交流与梳理分类阅历。 你把哪些吸管宝宝分在一个家了？交流操作结果。教师：你是怎么给吸管宝宝分的家？ 还有谁有不一样的分法？根据幼儿回复出示分类标记图：颜色不同分类、长短不同分类。 三、其次次分类，排除颜色干扰按长短对吸管举行分类。 1出示长、短、标记，交代新任务： 你们的吸管宝宝的家也有这样的长、短标记。请你看牢标记，让短吸管宝宝住到自己的家里，长吸管宝