人教第九册《珍珠鸟》

1、Word - 7 -人教第九册珍珠鸟教学目标： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会的思想感情。 2、连续练习快速默读课文。 教学重点： 熟悉珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学时间： 一课时 课前预备： 预习课文自同学字、词 教学过程： 一、导语： 信任，往往能制造出美妙的境界，人和动物是完全能和谐相处的。 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求： （1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 （1）以学习小组为单位沟通学习状

2、况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。） 三、自主性练习设计（以下四题任做三题） 1、课文讲了一件什么事？ 2、“我”是怎样照料、呵护珍宝鸟的？ 3、小鸟为什么会信任仆人呢？ 4、写这篇文章想告知我们什么呢？ 四、课文内容的拓展 1、搜集有关珍宝鸟的资料。 2、谈谈你对“信任，往往能制造出美妙的境界”的理解。 板书设计： 珍宝鸟 大鸟：躲进吊兰中模糊闪动慢慢伸出熟识 小鸟：先随后先再跑到落在 （信任制造出美妙的境界） 出示投影

3、：小结 篇二 信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证明那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证明不值得那个人信任。 美戴维威斯格特 语文课文珍宝鸟优秀教学设计 篇三 教学目标： 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”竟然”不由自主”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终4个自然段。 3、了解珍宝鸟的形状特点，活动范围，理解信任”就能制造出美妙的境界”的深刻含义，培育同学爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点难点： 了解珍宝鸟的形状特点、活动范围，理解信任”就能制

4、造出美妙的境界”的深刻含义。 教学具预备： 挂图、投影、磁带 课时支配： 三课时 第一课时 教学目标： 1、流利地朗读课文。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，前面我们学过鸟语这一课，懂得了鸟儿是我们的好伴侣，今日我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。 2、揭示课题 （1）出示挂图，让同学观看后说说珍宝鸟的样子。 （2）师小结：珍宝鸟体形小，因它后背有珍宝似的白点而得名，是一种欣赏鸟。 二、初读课文 1、自读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，了解字义。 （2）读顺句子和课文 （3）给课文各个自然段标上序号。 2、同学按要求自学 3、检查自学 （

5、1）抽读生字，读准下列字句的字音。 撞傍蹦腻扭蔓雏 （2）重点理解下列词语 拨开雏儿细腻调皮扭动 不由自主信任干脆竟然 （3）指名分自然段朗读课文 三、再读课文，整体感知。 1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？ 2、同学沟通 四、指导学字 五、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字词 教学目标： 篇四 1、引导同学把握文章内容，领悟文章中人和动物之间布满的爱和信任的抱负境界和深刻的哲理 2、品尝语言，学习对珍宝鸟细腻、人性化的描写方式。 语文课文珍宝鸟优秀教学设计 篇五 【教学思路】 美读熏陶探究说话品尝领悟创作运用 【教学目的】 、把握文章主要内容人鸟和谐相处，相互信任。 、领悟“爱”是

6、人与动物和谐相处的基础。 、激发同学内心爱的情感，激发他们爱惜动物，善待生命的情感。 、品位语言，学习对珍宝鸟细腻、人性化的描写方法。 【教学重点】 唤醒同学内心爱的情感，激发他们爱惜动物，善待生命。 【教学难点】 文章中融注宠爱之情的描写笔法。 【教学预备】 珍宝鸟的图片和一曲背景音乐。 【教学过程】 一、激趣导入 观赏音乐，了解珍宝鸟的习性。 二、课文美读 、自由诵读要求读的精确流畅 、接力赛读要求读的字正腔圆 、选点精读要求读的有情有景 三、合作探究 、本文为我们叙述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？ 、对小鸟的神态、动作描写融入了自己的宠爱之情，你喜爱这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜爱，是由于。 、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照看它的？你能把与之相关的语句说出来【第八区】吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？ 、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对说一句话吗？ 、仅仅是为了给我们叙述这样一个故事吗？他想告知我们什么呢？ 四、阅读视角 补充几则相关