四年级上册数学反思范文

1、第 第 页四年级上册数学反思范文四班级上册数学反思范文篇1 在教学商不变的性质时，尝试从同学感爱好的实例引入，从同学的反应来看比我原来径直涌现一些数学算式，让他们径直计算的效果更好。课的开始我首先给同学讲了一个小故事：悟空摘来了一些桃子，他拿出20个分给10个小猴子吃，小猴子们觉得太少了;于是悟空40个分给20个猴子吃，小猴子还是不满足。于是孙悟空又拿出200个桃子分给100个猴子吃。同学们你们认为谁最聪慧呢?于是我很顺当的就引入了本课的教学。教学中我紧紧抓住：“孙悟空总是分给每个猴子2个桃子，你发觉什么诀窍吗?”这个关键引导同学从自己编题到自己动脑探究，从数之间的改变得出“商不变”的规律，期

2、间老师扶得少，同学制造的多;同学学会的不仅仅是一条数学性质，更重要的是，同学在自主学习中，学会了独立思索，学会了进行合作，还学习了“像数学家一样进行讨论、制造”。同学们学习积极性很高，人人参加互动学习，通过列式、比较、争论，同学自己总结出了商不变的规律，同时还有个别同学能指出盼望同学要留意的地方，这一点讲的特别好，从这里我看到了同学的潜力。 四班级上册数学反思范文篇2 角的度量的教学反思角的度量，一贯是我感到头痛的一个知识点。数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言，同时知识盲点也比较多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序繁复，尤其是对于动作不够协调的四班级同学来

3、说，有肯定的难度。为了突破重点与难点，我是这样设计的。首先是课题的引进。我先出示两个角，让同学去比较两个角哪个角大?有人认为角1大，有人认为角2大。当他们在争辩不休时，引入课题，这就是我们今日要学习的“角的度量”从而产生学习需求。其次是让同学认识量角器，采纳的方法是“让同学认真观测自己的量角器，仔细地讨论讨论，看看你有什么发觉”这种自主探究的方法。从课堂上同学的表现来看，同学是具备这种自主探究技能的。 课堂中同学的回答也很精彩，如：“我发觉量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90”;“我发觉量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上”;“

4、我从最大的刻度数是180这个数上猜想到量角器是把半圆平均分成180份”;“我发觉下面有一个小半圆，最中间有一个点”。你看同学讨论得多仔细，观测得多认真!一节课下来我发觉还是有同学会把内圈刻度和外圈刻度搞混，在画角和读角的大小的时候读错读数。还应再加强画角和读角的练习。 四班级上册数学反思范文篇3 在垂直与平行的课堂教学中，没有花架子，没有与课堂无关的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和媒体展示，全部的一切教学手段都是为教学服务，为同学服务。在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”开展探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种状况进行分类?”这样有思索价值的问题

5、，同学通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观测、思索，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种状况，相交中有成直角和不成直角两种状况。这样的教学不仅符合同学的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合同学的认知规律，又有利于提高同学生活实际，让同学从自己的身边发觉数学知识，进一步培育同学观测的技能，发觉垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问同学是否平行，援助同学理解垂直与平行关系“需要在同一平面内”，直观到位。 胜利之处： 新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象

6、，从生活中找，从身边找，还让同学动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让同学进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使同学克服学习数学的枯燥感。让同学真正参加学习过程中来，在学习过程中提升自己的技能。 不足之处： 1。重难点处理解速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照看后进生。 2。有一名同学的发言不够精确，我没有实时指正出来。 3。时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，同学们也失去了一个自我小结、沟通的机会，这也算是一个缺憾吧。 改进措施： 总之，面对新课程课堂教学的胜利与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实

7、践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中进展，在不断的自我成长中创新。 四班级上册数学反思范文篇4 本节课的教学目标是让同学会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求近似数，利用新课程的理念，我也试着利用了新课程的理念，在整个教学时我采纳层层类推和深入方法。 求近似数是大数认识里的一个难点，为了突破这一难点，我告知同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数，就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入，取决于数字的范围。“入的”要向前一位进1，“舍的”要保留省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太繁复。 通过本节课的教学，我意识到，一堂课要取得事半功倍的效果，

8、需要做到以下几点： (1)要将新课标的思想、理念自觉地运用于教学实践中，需要关注同学已有的生活阅历和知识背景，关注同学的情感和心情体验，使同学投入到现实的、充斥探究的数学学习过程中去。 (2)新课程理念认为，老师不应再是传统意义上的“教教材”，而应当是“用教材去教”。我认为要制造性地运用教材就要努力从同学身边挖掘、选取教学的素材，让数学走近同学的生活。同学所学的知识来源于他们的生活，同学必定倍感亲切，也就能很快地进入学习状态了。 但是从作业的状况来看可以说这是一次失败的状况，什么错误都有。总结一下有两个，一是对四舍五入的方法掌控不到位，特别是像209546的四舍五入到万位，同学搞不清晰了。 因

9、此，在下一节数学课中，我没有上新课，做了一节有关大数的改写的练习课，从课堂作业中可以看出，同学基本上能够掌控，心里还是挺兴奋的。 在这一节课里，我先课同学做了讲解，尤其是四舍五入法求近似数，首先找到万位上的数，用重点符号标出来，再看玩后面的数字，是比五大还是比五下，或是等于五。再进行四舍五入来完成。同学先看老师的示范在来完成练习。 通过练习同学对于这种教学方法比较适应，作业效果比较好，看来我们对于数学教学方法的探究应进行深入的讨论与试验，对于数学来说要简约方便，同学易懂是我们的宗旨。 课程标准中指出既要关注同学的学习结果，又要关注同学的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与立场。

10、同学对提出的问题给予很大的探究热忱，作为新课程的实施者应更好地爱护同学的这种求知欲，爱护同学学习的信心，这样才能让我们的课堂更有人情味，更有生气，更有参加性，同学才能真正地成为学习的主人。这一单元同学认识的数都是一些较大的数，同学在生活中接触比较少，但现在的同学聪慧可爱，课外知识丰富，喜爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对同学而言有肯定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让同学感受大数的意义，培育同学的数感，体验数学知识与生活的亲密联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的技能。激发同学的学习爱好。在本单元的教学中，人口普查、土地面

11、积、生产总值等数据，使同学的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强同学对数的意义的理解。结合同学的生活阅历，给同学有肯定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌控大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让同学自己去发觉、去体会、从而理解这些知识。在以后的教学中我还会采纳这样的方式方法，同学能够明白就是好方法。 四班级上册数学反思范文篇5 第一单元大数的认识在亿以内的认识中，例5教学将整万数改写成用“万”作单位的数，例6是教学将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近

12、似数。在亿以上数的认识中，例2是教学将整“亿”改写成用“亿”作单位和非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的的近似数。 教学例5时，我出示情境图后引导同学一滴血液中含有：5000000个红细胞;含有10000个白细胞。 1、读出数看看这两个数有什么特点? 2、你有没有方法使别人一看到这个数就能使同学很快就能读出这个数吗?(A、给数分级 B、把后面的四个0用东西盖死。C、把4个0去掉，换成一个万字)我问同学C，你是怎么想出这种方法的，她说：“我是看到报纸上就有这样的数。”别的同学也有附和说，我也看到过。接下来再讲例6时，再让同学重点体验用“四舍五入”法将非整万数数省

13、略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的数比较得到的近似数比较接近精确数后，做练习巩固新知，让同学把非整万的数省略万位后面的尾数，用万作单位求近似数。 当练习第18页第8题时，题目要求：先写出横线上的数，再求近似数(省略万位后面的尾数)并没有要求用万作单位。 北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。 写作：202284 省略万位后面的尾数求近似数是：A、200000 B、20万 当时，我在备课时就只想到答案B。这时我问同学A，你为什么不把级上的数换成万呢?同学作到：题目中并没有要求用万作单位。其它同学也点头称是。我就又启发说：“你比较一下A和B两个答案那个表达更简洁呢?试图把答案统一成B 同学A说：“答案B是比A简约一些，但是从题目要求来看并没有要求需要用“万”作单位。我无言以对。只好强行指令到：题目没有要求也要选择简约的方法写，以后再遇到这种状况就要用“万”作单位来写。同学看了看我，无奈的坐到位上。从孩子的表情来看，同学并没有得到满足的说法。课后，我一至在思索这个问题。 其实教材中例5后面的做一做题目是： 中国科技馆共接待观众1843527人次。省略百位后面的尾数近似数是( )按题目要求应当写成18435百，但这种写法不符合我们的计数习惯。假如写成1843500