四年级下册科学教学计划

1、第 第 页四年级下册科学教学计划四班级下册科学教学计划1 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、测量和推理、说明等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。 “新的生命”单元是从“观测油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观测活动，过渡到动物的卵、繁殖的观测和讨论，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列

2、进展性概念。教科书中的观测试验，特别是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和猎取食物信息方法的讨论也是在援助同学进一步认识事物的特征及其改变规律。 “岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观测、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的技能，

3、使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的测量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、着重证据、敢于质疑的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极

4、参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、同学状况分析： 进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显加强。同学已掌控很多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式观测到很多环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究技能，动手技能。另外，在进行着观测、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作技能得到大大的加强。但由于同学年龄的局限，观测的深度、精确度还不够，观测或描述的方法还不会实践运用。大部分同学知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课

5、堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习中渐渐养成尊敬客观事实、着重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施 1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中涌现的想法。只有充分了解同学在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学判断，并避开客观事实与同学的想象混淆。 2、指导同学对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观测、比较活动，这些活动可以援助同学发觉观测对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要认识基础。 3、引导同学在观测和试验

6、的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观测到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行督促和检查。 四班级下册科学教学计划2 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、 要求同学能够自己想出方法来增进对讨论对象的了解。 2、 要求同学提高观测的精确性和精确性。

7、 3、 要求同学不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简约的加工、整理、抽象和概括。 三、同学状况分析： 1、整体学习状况：四班级共有50人，男28人，女22人。同学整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取知识并在生活中敏捷运用知识。因而同学对基础知识的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用技能差。 2、已有知识、阅历：同学虽经过一年的科学学习，探究技能有了很大的提高，但由于各种条件的限制，同学的科学常识极为缺乏，科学探究技能和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老

8、师实时、周到的指导，使同学没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中猎取知识、进展技能、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析： 1、 本册内容状况： 在三班级上、下册的基础上，本册教材将继续引领同学经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的技能。 前五个单元以同学进展为本，以科学探究为核心，以同学的生活阅历为主要线索构建单元，表达了

9、引领下的内容综合化，将有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 讨论与实践主要是让同学自己独立开展科学讨论，老师要适时援助引导，培育同学的实践技能与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。 2、教学目标 1对热胀冷缩进行讨论。从观测生活开始，引导同学进入对热胀冷缩现象的观测、描述的一系列活动之中。 2认识岩石，对岩石的形成、用途进行讨论，探究岩石的改变过程。辨别岩石的种类。 3对土壤与植物的观测与试验从同学已有的阅历开始，用试验的方法观测土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何爱护土壤。 4对光与我们的生活进行讨论，对平面镜曲面镜进行讨论探讨，了解彩虹的形

10、成，能用试验的方法模拟彩虹的形成。 5对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。 3、教学重点： 重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究技能。特别是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握学校生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充盈教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学

11、观念； 6、悉心地引导同学的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、援助、研讨中学习； 8、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛以赛促学。 四班级下册科学教学计划3 一、班级基本状况分析： 本学期四班级共有5班，本班级的同学都比较活泼，生性好动，新奇性强。从上学期的科学活动状况来看，同学对活动特别喜爱，并能以自己的方式观测到很多环节的地方，爱好深厚，但由于同学还有很多对科学课的不适应，不

12、知道如何最有效的观测、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，同学的学习有了很大的改变：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要制造更多的机会，激发同学对科学的新奇心和探究欲，培育同学学习科学的爱好，由于爱好是最好的老师。有待改进的是同学课堂学习的规范性和个别同学的学习习惯。另外科学探究小组的探究立场和习惯要进行着重培育。 二、学期教学目标 一 充分开展教学过程让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中 学校生科学素养的培育，需要通过教学过程实现。为此，教学过程须是经过周密思索后的细心设计。在

13、教学中仅仅向同学提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还需要对同学在科学探究中的主要经受进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或进展教材内容以适合不同同学的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。 二 加强对学习主体的讨论，构建以儿童心理进展为线索的科学探究体系 结构优化的教学能够进展同学的探究技能。教材编写者明确指出在学校阶段以儿童的心理进展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过

14、程中，更提出全部活动设计都要为儿童的进展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童认识进展的序，从同学们可观测到的微小改变开始，从关注同学身边的事物开始，用同学的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让同学进行这一内容的学习？它的意义到底是什么？对于这一问题，同学们是怎样想的？在观测、调动原有的阅历时，同学产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识进展过程是怎样的？通过教学要引导他们继续向什么方向进展？这才是真正把同学当作学习的主体。 三 适当扩大单元规模，使同学能够在一段较

15、长的时期内深入讨论重要的科学概念 四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在尊敬同学的主体地位、满意同学进展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的讨论时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发同学持续的讨论爱好、经受较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。 四 更加着重科学程序的培育，探究方法不断丰富 在三班级的科学教学中，强调科学探究始于观测。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界充斥了极大的新奇心，总是带着一双探究的眼睛去认识世界。科学上的发现、发觉也往往正是由观

16、测迈出的第一步。所以把观测作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学讨论过程中两个重要的环节。我认为四班级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观测统计比较分析结论、观测假设推想验证测量、试验分析结论等。 四班级下册科学教学计划4 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，积极提倡让同学们亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

17、 二、学情分析： 四班级大多数同学们对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究技能，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观测、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习须要性，所以同学们的合作意识和合作技能、自主学习技能得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学去做，同学的试验技能得不到进展，活动时经常耗时低效，影响了同学的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。 三、教材分析： 本册教材由电、新的生命、食物、岩石和

18、矿物、在四班级上册的基础上，本册教材将继续引领同学们经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的技能。 以同学进展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感立场、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 讨论与实践主要是让同学们自己独立开展科学讨论，老师要适时援助引导，培育同学的实践技能与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。 四、重难点 1、教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，

19、培育学校生们的科学素养。 2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究技能。特别是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 五、教学基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 把握学校生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充盈教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导同学的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、援助、研讨中学习；给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

20、题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛以赛促学。 2、进行自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组46人，每组学习最好的那个同学为组长，字写得最好的那个同学为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要着重对同学进行评价，原则上让同学先自评、再在小组内评，再推举优秀同学在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、

21、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，那么次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导同学进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制同学的学习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导同学完成教学目标任务。 3、敏捷运用多种教学方法 科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让同学亲历过程、有的在故事有原理、有的加强材料的直观性，符合学校生的认知特点，这个学期，我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充。 4、向其它学科融合 科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育同学的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。 四班级下册科学教学计划5 试验是自然科学讨论中非常重要的认识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培育儿童的科学技能，提高儿童的科学素养都有着非常重要的意义