古诗的教学设计方案_第1页
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文档简介

1、第 第 页古诗的教学设计方案1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、能说明诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会表达的思想感情。4、凭借课文详细的语言材料，感受古诗美的意境，使同学受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：1、能说说诗句的意思，体会表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使同学受到自然美和艺术美的熏陶。教学时间：2课时。第一课时一、释题质疑。1径直揭题。通过以前的学习，我们已经认识了唐代四位大诗人：白居易，李白，孟浩然，王之涣。今日，我们随着第五首古诗的学习，再认识一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛。2释题。寻：查找、寻访。隐者：隐居山林的人。不遇：没有遇

2、到。题目的意思就是：寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。3质疑。怎么找的？为什么没有找到？二、初读课文。1自读古诗。2指名读，老师随机出示生字卡片，指导生字读音。三、借助画面，理解诗意。1认真看图。想一想：你知道了什么，还想知道些什么？我知道了在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中。2结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。此山：这群山。3师重点指导。言：说。云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。只：就4依据诗句想象诗中省略的询问。l你师父干什么去了？2在哪儿采药？3你能找到他吗？5体会人物情感，指导同学有感情地朗读。第一句：松下问童子满怀盼望。第二句：言师采药去心情一下子低落变成绝望。第三句：只在此山中绝望之中萌生了一线盼望。第四句：云深不知处怅然假设失，又生出无可奈何之感。在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。6扮演诗人我和童子，表演一下对话。四、想象诗意，熟读成诵。1正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。2边想象诗

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