综合实践活动工作总结

1、第 页综合实践活动工作总结一、加强学习，提高理论相识 综合实践活动课作为一门刚刚起先实施的课程，我们学校还没有形成规范的教学模式，一切都是在摸索、探究。为此，我在教学中实行的策略是：边学习、边探讨、边实践。为了更多的学习有关综合实践活动课的内容，我在网上搜集了各种网站中国综合实践活动网、综合实践活动网，并与很多综合实践方面的专家进行网上对话，网上答疑，仔细倾听他们的讲座。学习了沈旎、张建芳、冯京广的教学思想并仔细领悟他们的思想精髓。与全国各地的综合实践课老师进行博客沟通，通过留言、跟帖等方式，相互沟通，相互答疑。 学校领导特别重视我业务水平的提高，已有外出学习的机会，马上派我参与。为了不辜负学

2、校领导的殷切希望，也为了让自己快速成长。我每次学习都仔细的听、仔细的记，在仔细听、记的同时主动思索。例如今学期在桓台省优质课观摩时，我在听课的时候，不单单听老师是怎么讲的，同时我会在心里预设假如我讲这节课我会怎么做，然后和授课老师的课比较一下，哪种方法更好。往往感觉自己的设计真的不如他们细心备出来的。在比较中找差距，听了多少节课，自己静默地就背了多少节课，虽然很累但是却有了许多收获。通过学习，了解综合实践课的课型、讲授方法、基本理念等等。 二、主动探讨，开发探究教学课题 综合实践活动课是一门基于学生生活阅历、学生的亲身经验为基础的课程。因此综合实践活动课的选题就要贴近学生生活实际、与学生的生活

3、紧密结合。正因为如此国家没有统一的教本、没有现成的教学课题，任课老师只能结合自己本地实际、学生的生活实际创建性的开发教学内容。这就加大了综合实践课老师的任务。这一学期我考虑时间、季节、学生的年龄特点、学校的教学实际等方面在三个年级分别开设了“关注身边的垃圾”、“关于吊兰的探究活动”“关于大蒜的探究活动”。首先上网搜集有关的教案加以借鉴，然后搜集相关内容的资料进行整理、整合和加工。让自己驾驭起了第一手资料，然后，再带领学生进行探讨，在学生探讨的过程中在进行有效地指导。在教学过程中刚好总结刚好改进，让每一个探讨课题更加的具有可操作性。在探讨的过程中我明白了，做任何事都要有打算，没有打算就不会胜利，

4、教给学生一瓶水，自己必需有一桶水。 三、主动实践，努力开拓教学新局面 有人这样说，综合实践课老师真好，每天上课领着孩子玩，玩够了就下课了。我听到后，不想有任何辩解。因为他们没有教，你辩解也是别人听不明白的，干脆什么也不说。长期以来学校、任课老师不太重视综合实践课，造成学生的相识也出现了偏差，认为综合实践课 就是玩的课，每次上课学生纪律都非常糟糕，上课前都要花几分钟的时间组织教学纪律。在上课时老师讲授，学生不留意倾听。让学生探讨的时候，学生说话闲聊。面对这样的状况，着实让我头疼。在教学时，我首先和学生闲聊，找寻学生感爱好的话题，进行沟通。在沟通的过程中了解学生的爱好点、了解学生喜爱干什么不喜爱干

5、什么。同时拉近了与学生的距离，“亲其师、信其道”。在此基础上我又讲解并描述了我们这一科目的意义、活动方法方式、列举了其他出名的学校的学生的学习状况、和学习收获。学生们看了特殊感爱好，纷纷要求我们也那样做。通过这一过程我把“要学生学”变为“学生要学”学生的主动性调动起来了，在开展活动就好开展了。一个班面对60个学生，开展活动谈何简单，于是我把学生分成小组，每一个组都设立小组长，小组长全权负责，小组内既有严格的分工又要紧密的合作，同时小组之间绽开良性的竞争。这样人多，分工细，大家加强了合作，良性的竞争让各小组取得了“双赢”，各项活动都搞的绘声绘色。六年级种植的大蒜，郁郁葱葱，有的学生和老师禁不住诱

6、惑，偷偷的掐了品尝。五年级种植的吊兰，放在教室的厨架上，不仅装扮了教室，也净化了空气。三年级的孩子用垃圾做了很多手工，发挥了自己的想象力，培育了动手实力。和孩子共同学习、共同探究的过程，也是我学习的过程，我学会了如何和孩子沟通，如何搞好实践活动。更让我感叹孩子的潜力是无穷的，想象力、动手实力是我们无法预料的。 四、认清不足，加以改进 在教学的过程中，我虽然取得了一些阅历，也有一些收获。但是仍旧存在不足。 1、在教学过程中，还有部分学生的活动主动性不高，不情愿参与进来。 2、部分学生在组长分工时，存在抵触心情，影响了任务的完成效果。 3、学生们在搜集资料时，没有目标，漫天撒网。造成了资料搜集的多

7、，但是有效信息不多。提取有效信息的实力有待提高。 综合实践活动课的探究，刚刚起先，任重而道远。在今后我会接着努力加强学习，结合实践中出现的问题，探求新的发展思路，争取有所建树。 综合实践活动工作总结2 综合实践活动课程的主动开展,可以引领学生走向社会,关注自然,体验生活。学校注意培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切自身的可持续发展实力,促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面的思想素养的提升,激励其情感、看法和价值观的正确形成,号召、推动学生主动参加社会实践、勇于担当社会责任和义务,培育自我发展和合作精神意识。 现就我校综合实践活动的有关状况作一汇报总结。

8、 一、加强理论学习，提高相识 综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素养教化目标的重要措施。活动课面对学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的须要和问题，不断改变着。 这样一门创建性强的课程，对于习惯于教现成教材的老师来说，具有较大的挑战性，为了激发老师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师仔细学习和探讨走进新课程，重点学习和探讨综合实践活动课程开设的方案。 二、落实课程内容，强调活动过程 （一）实践活动课题的选择要从学生实际和爱好动身。 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。

9、提起探讨人们似乎总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些老师在看学生选择的课题时，往往会觉得无趣可笑，但我们不要轻易加以否定。我们老师要引导学生擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的阅历、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有主动性。 （二）综合实践活动中老师的指导作用不容忽视。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不须要老师的

10、指导。老师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。 （三）综合实践活动要重过程，而非结果。 综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经验了没有；我们的学生在活动过程中发觉了什么问题

11、，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，须要怎样的帮助，须要怎样的指引针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，学生的探讨活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着探讨的深化而发生改变的。 （四）综合实践活动中要面对全体学生。 综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全

12、体学生，培育创新精神和实践实力的活动。因此老师要激发学生的活动爱好，赐予每一个学生自主活动和表现自己的机会，激励每一个学生都能主动参加活动。详细活动中我们发觉探讨小组内一起先就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平常成果差、不太发言的学生似乎并没有多少在参加，对这些学生应赐予他们特殊的关照和主动的激励，使他们有机会、有信念参加到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，探讨对策，录用以激励为主，以好带差的措施，刚好调动差生的活动主动性，激励他们参加到调查探讨之中。 总之我们老师在探讨过程中要留意不能只让几个优秀的学生限制和把持着局面，要让每一个人都对探讨活动都有所贡献，

13、让每一个学生共享和担当探讨活动的权利和义务，体验获得探讨成果的欢乐。同时老师要多激励学生，不管是实力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。 （五）综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。 这一学年我们开展的实践活动中，许多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式赐予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有精神上激励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参与。我问他们为什么不来参与活动时，有的学生说我想参与，但爸爸妈妈不让我参与，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长

14、对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不行能在这么短的时间里就奢望得到全部的家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，许多时候须要在课外校外进行，涉及有关平安、与人交往、策略指导等方面的问题，假如没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣扬，同时，在平常的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参加到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位主动参加者。我们信任，只要我们将活动真正落到实处，让家长真实地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，实力强了，脑子活了，家长们就会相识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加

15、入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们老师还留意到要争取社会有关方面的关切、理解和参加，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教化资源，为学生开展活动供应良好的条件。 我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发觉，就能在主动的反思中不断的成长；只要我们在相识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教化的思想，创新教化的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会呈现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。 综合实践活动工作总结3 综合实践活动课程，它从小学一年级至中学1

16、2年贯穿设置，作为必修课程伴随孩子生命成长的黄金时期;它不同于任何一门传统课程泾渭分明、体系严密;它不等同于学科课程，却要运用各门学科学问分析解决实际问题，它不等同于专题教化，却在亲历感悟、实践体验、行动反思中立德树人。 一、 扎实有效的教研组活动 (一)XX教研团队 XX综合实践活动教研组，她们各有所长，来自各个学科，最重要的是她们对综合实践活动课程情有独钟。在这支团队中，有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长，有字如其名秀外慧中的老牌综实人董自秀主任，有其貌不扬却能量爆棚的专职老师刘朋云老师，更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队，省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴老师始终关切

17、关注XX的综合实践活动课程的推动状况。多年来，这支团队在综合实践活动课程建设的道路上执着并肩前行，用她们的爱心与才智书写着XX综实故事，多次被评为学校优秀教研组。20 xx年初被评为市级小学综合实践活动学科教研示范学校，5月22日参加主办了槐荫教研新样态20 xx“品牌教研引领月”系列活动综合实践学科分会场展示活动。 (二)多种形式开展教研活动 去年10月，教化部正式出台中小学综合实践活动课程指导纲要，纲要进一步确立了综合实践活动课程作为必修课程在各学段的重要地位。作为课程，综合实践活动主要是给学生搭建一个自我参加、自我体验、自我展示、自我教化、自我成长的平台，平台的场景就是社会这个更广袤的空

18、间。近年来，我校确立了“和而不同 各美其美”的办学理念，对于学生而言：“和而不同 各美其美”提倡每一个XX学子在缤纷课堂、多彩实践、多元评价中享受学习的欢乐，体验探究的乐趣，获得胜利的愉悦。为此，XX综实教研团队深化学习新纲要，梳理多年来综实课程的行走路径，以“面对学生完整的生活世界”为宗旨，着力打造“三级课堂”建设，初步形成了以学生为主体，以社会为空间，以校内精神为特征的具有XX特色的综合实践课程文化，用综合实践活动课程建设来引领学校内涵发展。 实施“一二一”齐步走的教研组建设策略： “一”是每学期进行一次全校老师大教研，由课程领领导小组对全体任课老师进行培训，主要涉及综合实践活动课程的顶层

19、设计包括课程规划、课程体系、课程定位等，让全体任课老师达成理念上的共识。 “二”是每月进行两次综实任课老师教研，我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方式，转而采纳丰富多彩的“特色主题活动”作为教研的着眼点。从资源的挖掘、项目的选择、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示、技能的学习等多方面进行研讨和操作，充分凸显综合实践课程的实践性、开放性、自主性和生成性。 最终一个“一”是每周由年级任课老师进行的网络教研。我校特地创建校本研修QQ群供老师们互动沟通。教研时，在规定的时间段内，各老师围绕一个教研主题，在QQ上进行互动沟通，这样在加强老师间沟通的同时不影响老师的正

20、常工作，成为颇受老师们欢迎的教研方式。 二、丰富多彩的综实课堂 活动即课程，我校在实施综合实践活动课程中紧紧围绕这一理念细心设计活动主题、不断丰富活动内容、创新活动方式、整合活动资源、拓展活动时空、展示活动成果，让孩子们在活动中体验、收获、成长。 (一)立足班级，让学习生活有滋有味 依据新纲要举荐的主题和我校多年的课程实施路径，形成了以“项目学习”为主要特征的课程特色。根据“犬牙交错 螺旋上升”的原则对不同年级的活动项目进行了整体设计。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小摄影师”、 “有关鸡蛋的探讨”等项目学习活动深受孩子们宠爱。 (二)扎根校内，让校内生活绘声绘色 我校的主题节日课程就

21、为每一个XX学子搭建了这样的平台。有体验诗情画意的“诵读节”，展示艺术才华的“艺术节”，享受运动乐趣的“体育节”，勇于创新实践的“科技节”，有徜徉四溢书香的“读书节”，还有感受魅力中华的“孔子文化节”。 (三)深化社会，让社会实践有情有义 综合实践活动课程的学科特点就确定了它不仅仅是学生在校以课堂教化为主的综合实践活动课程的教化，它更是学生在社会、在家庭的全部生活实践为背景的教化。为此，我校努力开发社会资源，建立十大社会实践活动基地，社会实践课程让每个XX学子走进社会大课堂，有走进方特的研学之旅、走进山青的实践之旅、走进省博的文化之旅和走进社区的服务之旅等。校外实践课程让学生在社会实践的大舞台

22、中熬炼自我、了解社会、体验社会服务的意义，为将来成为一个负责任、乐奉献的社会公民而打算。 缤纷多彩的实践活动为每个XX学子搭建了广袤的成长空间，成就了孩子们有滋有味的学习生活。这种生活的设计师就是我们富有爱心和才智的老师团队。教化即生活，“专心过日子”已成为我们综实团队的教化共识。在这样的氛围中，我们的老师教得精彩，学生学得华蜜。我们信任：这种种珍贵的生命体验必将成为促进孩子终生成长的源头活水。 综合实践活动工作总结4 一、工作回顾 开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手实力为主要教学目标做了具体的教学安排，指导按安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织

23、活动，大部分学生参与了课题的探讨。在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。 二、教学完成状况 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或变更。 在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动

24、的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 三、主要阅历与体会 综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对

25、学问的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 四、存在不足 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。 五、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成

26、为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。 展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。 日期：20 xx年xx月xx日 综合实践活动工作总结5 一、师德建设： 全组团结协作，师德好，关切学生，不私自向学生收费，无体罚现象，无教学事故。老师钻研意识深厚。能自觉学习相关理论。 二、常规管理：

27、 学期初有教研组安排，有综合实践活动课程开发方案，期中有综合实践活动基地挂牌方案，有学生外出实践活动方案；期末按要求完成总结。 每月至少一次教研活动，校内教研活动共6次，有教材开发的探讨，学生资料包设计的研讨；老师素养赛课的集体备课；课例学习；学生外出实践活动方案的制订等。 依据学校安排定期对老师的备课状况进行检查，督促做好特色课程的特色备课，每位老师备课前有每一探讨主题的方案设计要求、有对老师备课背景资料供应的要求等，以彰显该课程的独特性。 三、本学期所取得的成果： 沈婕撰写的调查问卷案例在省综合实践活动课例会上沟通，并载入江苏省中小学综合实践活动课程案例集。黄伟华、将静霞两位青年老师参与片

28、区青年老师素养赛取得了志向的成果。 四、 前景展望： 因课程须要，教研组与学校行政商议，吸纳王琼老师加入本教研组，为我们增加活力；为进一步开发课程资源，将区文化馆、塘桥老哥饭店和，运输河五号等地作为我校的综合实践活动基地，并进行了挂牌活动。学生的主题探讨资源不断扩充，形成以“走近常州”为抓手，协作书法校本课程做好常州书法特色探讨，结合市区综合实践活动课程开发趋势进行劳科技探讨的三大课程资源探讨系列，将我校综合实践探讨从单一走向多元。 综合实践活动工作总结6 敬重的领导： 大家好！我是一名化学老师，同时也兼任综合实践教学工作。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指

29、导，我们大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，让学生在实践活动中，体验科学探究，体验与人合作和共享成果的乐趣。在设计综合实践活动方案时，充分考虑和学科学问的有机整合，利用学校的开放试验室，围绕学生的现有的学问储备设计合理的实践活动，围围着“关注学科、关注生活、关注社会”开展了一系列的活动，学生在实践活动中学会了思索，学会了合作，学会了创新，获得了学问。下面我将综合实践教学成果进行汇报。 一、结合学科学问，开展多元化综合实践活动。 综合实践活动变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我们把综合实践活动课程与学科文化课程紧密结合，在理化学科的综合实践中，充分利用学

30、校的开放试验室活动，开展一系列围绕教材学问又不拘泥于教材的试验探究活动，不但激发了学生的学习爱好，而且为提高文化课质量奠定了坚实的基础。 （下面给大家展示的是物理和化学综合实践的案例。）利用开放试验室开展的综合实践活动还有许多，例如化学中的漂亮喷泉、会爆炸的泡泡、水中花园等，物理中的测小车速度、探究小石块的密度等，这些都紧密围绕课本进行的综合实践活动，让学生对理化的学习充溢了新奇和憧憬。 二、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。 综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多

31、样的。让学生综合运用所学学问，自制一些与学科学问相关的作品，能够很好的培育学生动手实践的实力。例如，化学中的自制净水器、制作原子结构模型等，物理中的土电话、小孔成像仪等，在提高学生动手实践的实力外，还加深了对学科学问的巩固。 实践创新中，我们培育学生的创新实力，利用所学学问进行创作独创，在刚刚结束的威海市中小学生创新独创大赛中，我们学生独创风凉靠背垫、可分别式笼屉分别获得二、三等奖。 三、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去体验生活、感受社会。

32、为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，我们引导和帮助学生进行一系列的社会调查活动。如调查张村河水质状况、调查透亮雨伞的运用与好处、调查食品添加剂的危害。其中，张婧璇同学的调查张村河水质状况调查报告，荣获了市级中学生科技论文一等奖。通过这一系列的调查活动，学生对于自己的家乡，身边的生活就有了更清晰的相识。 综合实践活动之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。下面有请张婧璇同学，给大家介绍一下她的调查报告以及她对综合实践活动的感悟。 综合实践活动工作总结7 本学期，我担当四年级的综合实践课的教学工作。依据学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我

33、在综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来

34、说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那 种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他

35、们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。 在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以

36、小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。 综合实践活动工作总结8 一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习爱好，全面提高学生素养。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生的实践实力和创新精神。学生关注社会、关切国家命运、主动参与社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育学生综合实践实力、创新精神和探究实力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程