中学历史组期中反思

1、中学历史组期中反思一、课程整合文本的落实与应用我校历史组对集团课程整合文本进行了屡次学习、反复学习， 骨干教师引领解读，新教师体会感悟，大家共同反思总结。1、每一次集体备课必然结合课程整合文本进行根据课程整合文本之“整合内容、课程标准及评价”制定“学 习目标”。国家课程标准和教材内容在对应上比拟分散，课程整合 文本比拟有针对性；国家课程标准语言表达比拟抽象，而课程整合 文本的表述清晰简洁，指导性更强。这对于我们把握教材内容，准 确的制定“学习目标”提供了极大的方便。结合课程整合文本之“实施建议”进行导学案的编制及课堂流 程的设计。“实施建议”对每一课内容提供了切实可行的教学方法 和途径，教学方

2、法比拟丰富、灵活和实用，具有很强的可操作性。 我们在制定导学案及课堂流程设计时少走了很多弯路，特别是对于 以年轻教师为主的济宁海达行知学校历史组指导性意义特别大。2、课堂实施以课程整合文本的落实与否为标准备课组是一个整体，每一节课都是在集体备课的基础上进行， 在磨课中落实。在磨课中突出课程整合文本的指导作用，对照整合 文本打磨及反思课堂。老教师带头上课，新教师主动学习；新教师 再上课，老教师积极听课，中肯评价，热心指导。在听评课时以整 合文本为重要标准，看是否落实整合文本的“核心知识”，是否体 现整合文本的活动设计及育人立意。新老教师拜师结对，互相学习, 老教师传授经验，新教师传播热情，共同探

3、索落实271课堂，共同 打造优质高效课堂。二、“一法三纲”和七大工作标准的学习每周两次的学科会议时间是两节课，第一节课是271价值观的 学习，第二节课是分组集体备课。学科会议第一节课271价值观的 学习，我们主要学习“一法三纲”和七大工作标准。“一法三纲”的学习以骨干教师引领学习为主，我与王凤举、 高玉亮两位老师轮流领学，结合个人认识进行解读。大家在理解的 基础上加强记忆，再相互提问。七大工作标准的学习以个人谈体会为主，每次学科会议学习一 个工作标准，老师们谈学习及工作中应用的体会，提出问题、解决 问题。七个标准，一月一个循环，已经成为常态化。“一法三纲”和七大工作标准的学习，由浅入深，在学习

4、中体 会，在工作中反思，不断的进行总结感悟。三、个人的困惑和建议1、课程整合文本比拟实用，特别是课程整合文本之“实施建 议”具有实用性、可操作性，如果是常规课堂效果一定非常好。但 在271课堂上应用总是感觉力不从心：一是学生活动及展示占用的 时间过多，看起来热闹，往往蜻蜓点水，知识系统性做不好；二是 注重育人立意，为了设置情景、突出探究主题，基础知识得不到落 实巩固，总感觉是空中楼阁；三是各科都有预习案，学生没有时间 保质保量的完成，老师精心设计，学生却应付了事，造成了很大浪 费。如果预习案、探究案合二为一，既减轻了学生的负担，又能够 突出重点、保证质量，个人认为效果会更好。2、关于历史教师专业素养，整体构架很好，三个方面很完整。 在突出“历史教师”专业素养，制定有“历史味”的标准上有一定 的难度。比方“专业精神”，后几条放置其他学科也可以，没有体 现历史专业。“专业知识”和“专业能力”区分度不是很高，有