“第三人生”应从老年教育开始

1、第三人生”应从老年教育开始老年教育正在成为我国积极应对人口老龄化国家战略的 重点工作之一。从2019年11月的国家积极应对人 口老龄化中长期规划，到2021年11月的中共中 央国务院关于加强新时代老龄工作的意见，再到 2022年2月的“十四五”国家老龄事业开展和养老 服务体系规划，老年教育被提到的次数越来越多，内 容也越来越具体。2022年3月全国两会正在召开。在积极老龄观、健康 老龄化的大背景下，来自各行各业的两会代表委员献言 献策，从各自的角度出发，提出应对老龄化的对策。对于老年教育，湖南省政协副主席、民建湖南省委会主 委赖明勇建议加快民营资本进入老年教育市场。南京图 书馆参考咨询部主任刘

2、忠斌建议将老年教育纳入终身教 育体系。民建广东省委会副主委、广东财经大学法学院 院长鲁晓明建议可专门建立知识积累型的老年学校。开展老年教育，能够帮助老年人不断更新知识结构，让 他们更好适应当下社会环境。老年大学给了老年人重新 学习的机会和平台，在这里老年人可以充分开展自己的 兴趣。老年大学是重要的社交场所，老年人在这里可以继续拓 展新的社会关系，并且也会因为这种社会性的充分实 现，有助于其原有社会关系的维系，从而实现精神上、 社会参与上的相对理想状态。老年人在老年大学的学习 活动，不仅有助于其个人身心健康，也能够为其处理家 庭关系提供积极影响，这对老年人的生活质量是大有裨 益的。老年人参加与自

3、己的兴趣爱好或专业特长相关的再教 育，可以在学习过程中得到自我表达的满足感。当前， 最受老年人欢迎的合唱、舞蹈、器乐、柔力球、书法、 绘画等课程，就非常符合老年人弥补遗憾、追逐梦想的 心理需求。通过回归学校，重新充电，掌握信息技术社会的新知 识、新技能、新素养，老年人能更好地适应晚年生活。 越来越多的城市老年人会选择手机摄影、图像处理、微 电影等技术类课程。而乡村老年大学那么汇集了众多产业 能人，如滁州老年大学通过葛根种植课程教学，在田间 地头培养了一大批种植能手，带动了当地葛根产业的发 展。总体来看，国家下一步着力推动老年教育的目标是扩大 老年教育资源供给，进而构建老有所学的终身学习体 系，

4、具体涉及以下四个方面：（一）整合老年教育资源，完善老年教育体系在资源整合上，要发挥政府的主导作用，通过制定法律 法规与政策制度，增加老年教育的资金投入，理顺老年 教育资金资助机制，鼓励社会团体以及各类教育机构如 大专院校、中小学等，社会教育机构如图书馆、文化馆 等，办理老年教育活动。具体而言，通过立法，保障地 方落实老年教育经费投入机制，从源头上保障老年教育 的永续开展；在高等院校设置老年教育学院，或者开设 混龄课堂，向老年人开放选课，开发多元化的老年学习 方案，满足老年人个性化的学习需求；鼓励社区本位教 育，实行弹性多元原那么。在教育场所上，选择就近方便 的地点，坚持便利性原那么，可以社区为

5、中心设计。在教 育内涵上，注意社区独特需求、社区资源运用、社区发 展议题的关注，促使社区服务与社区教育相结合。（二）注重老年人力资源的开发，倡导终身学习人文主义取向的老年教育学认为，老年教育的目的应该 与其他年龄层的教育目的相同，都是在于追求自我的实 现，学习应该被定义为个人的探索，而个人的探索的目 的在于到达马斯洛“自我实现”的境界和罗杰斯“独立 自主学习”的理想，自我价值的实现往往与社会价值的 实现相统一，对于老年人而言，社会价值往往表达在其 人力资源效用的发挥。对于现实制度而言，那么意涵对退 休制度的批判与省思，这与批判老年学对老年人退出职 场与社会服务之退休制度的批判不谋而合。基于此，

6、老 年教育可以从以下几个方面开发老年人力资源，以促进 老年人的自我实现。具体而言有：.进行退休准备教育，为老年人退休后的生活进行规划 指导。鉴于国民平均寿命的延长，退休准备教育应做全 面性的规划，涵盖心理健康、社会参与、家庭层面等方 面；.重返或留任职场技能教育。在我国日益严峻的老龄化 与少子化形势下，劳动力缺乏的问题日益凸显，老年人 的再就业那么是解决该问题的有效途径之一。随着医疗水 平的提高以及新一代老人拥有较高的受教育水平，退休 时老年人往往还拥有健康的身体，如果老年人有意向留 任职场或者再就业，应该对他们进行必要的培训与就业 再教育；.老年创新创业教育。创新创业不仅是年轻人的事业， 更

7、是老年人应该追求的领域，老年人拥有丰富的职场经 验与人生阅历，也具有一定的经济基础，在创业方面具 有一定的优势。因此，应该有针对性地开展老年创业教 育，开发创业辅导课程，协助老年人开创新事业；.鼓励老年人进行社会志愿服务，并提供专业的课程辅 导。如果说，老年人的再就业在一定程度上与年轻人的 就业有竞争，那么志愿服务那么是老年人实现社会参与， 发挥人力效用的更好方式。因此，针对老年人的身心特 点，开设适合的志愿服务课程辅导很有必要。总之，通 过教育促进老年人的人力资源开发，发挥老年人的人力 效用，推动老年人终身学习，将是我国老年教育开展未 来开展的方向之一。（三）强化代间关系，迈向世代融合借鉴兴

8、旺国家促进世代融合的经验，基于福祉教育的视 角，营造世代融合的气氛，促进社会福祉的实现。我国 老年教育的开展可以从以下几个方面展开：.积极老化教育。促进老年群体的健康、积极老化，积 极推动老年人的终身学习，消除老年人无需学习的传统 观念，改变老年人学习无用的社会观念。.开展混龄教育，有步骤地取消老年教育的入学条件限 制，对更广泛的社会群众开放，并开设代间课程与活 动，鼓励代间的交流活动，以增进不同世代的互相了 解。.通过社会教育和家庭教育，尤其是要积极利用媒体教 育的广泛、直接、形象的资源优势，积极宣传、营造老 年群体的正面形象，关注他们的社会价值，营造多世代 和谐的气氛，促进老年群体与年轻群

9、体的交流融合。.通过学校教育，鼓励老年人走进学校课堂，提供自己 的人生智慧和技能，促进社会文化的传承，从而促进他 们与年轻世代的交流和了解，消除年轻世代对老年人社 会形象的刻板印象。.开展社区老年教育，以社区为网络节点，围绕学习者 的生活圈，推行老年教育“就近入学”，构建人人可参 与、处处可学习的老年社区教育网络体系，扩大老年教 育的实施力量，以满足老年教育的需求。（四）积极创新学习模式，前瞻因应老化问题随着我国老龄化的持续开展，法定退休年龄的推迟，民 众对于老化意识的觉醒，以及防老观念的转变，使得传 统的老年教育面临挑战，而必须有所变革，才能满足新 时代老年教育的需求。为满足新一代老年人大量

10、而持续 的投入教育与学习的情形，未来的老年教育必须在实施 模式、课程与教材、教学方式与内容等，不断地创新与 开拓。目前，我国老年教育的形式仍以传统的机构教育 为主，兴旺国家盛行的自主学习的形式，在我国还比拟 少见。自主学习团体是以学习者为中心，通过缜密评估 学习者的需求，整合教育资源，促使各种教育资源获得 充分的协调开展，从了解需求、决定对象、活动实施到 资源寻求，能考虑参与者身心开展的生活形态特征，进 行合宜的教育规划与实施。从老年教育的开展来看，自 主学习团体扮演着举足轻重的角色，将来必定是老年教 育的重要形式。政府要支持老年教育，一定要善用自主 学习团体的力量。“十四五规划”也提到创新开

11、展老年教育。加快开展 城乡社区老年教育，支持各类有条件的学校举办老年大 学（学校）、参与老年教育。鼓励养教结合创新实践， 支持社区养老服务机构建设学习点。发挥社区教育办学 网络的作用，办好家门口的老年教育。依托国家开放大 学筹建国家老年大学，搭建全国老年教育资源共享和公 共服务平台。推动各地开放大学举办“老年开放大 学”，鼓励老年教育机构开展在线老年教育。创新机 制，推动部门、行业企业、高校举办的老年大学面向社 会开放办学。从以上四个方面，可以看出国家推动老年教育的决心和 方向。实际上，综合以往国家和地方的老年人需求和老 年教育实践来看，老年教育的内容还需要进一步丰富， 至少要涵盖以下七种：一

12、是关于积极看待老龄生活的退休教育。二是关于生活方式和身心健康的健康教育。三是关于生死观的生命教育。四是关于家庭代际沟通的家庭教育。五是关于国际热点、新型国际关系的世界观教育。 六是关于新知识、新技术的知识教育。七是关于文化、公益的传统文化教育。另外，在教育的形式和载体上，也有很多创新的空间。 例如，日本的一座小镇，每个居民把自己的特长登记在 小镇专有的软件中，一有机会就打零工。还出版了特 长手册，如果有想学的技艺，就联系相应的人学习， 比方擅长滑雪就可以在冬季的时候去滑雪场当滑雪教 练。也可以办个补习班，将知识传递给下一代。再如， 国外有大学招收老年人，不仅提供学历教育，还帮助老 人获得专业咨询和委托