名著《给教师的建议》读书笔记1000字

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 名著给教师的建议读书笔记1000字 名著?给教师的建议?读书笔记范文1000字 读完一本经典名著后，大家对人生或者事物确定产生了大量感想，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。千万不能认为读书笔记随意应付就可以，以下是我收集整理的名著?给教师的建议?读书笔记范文1000字，接待阅读与珍藏。 ?给教师的建议?是苏联当代出名教导家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教导实践阅历的教导理论家写的名著，为了解决中小学的教导实际问题，切实提高教导、教学质量，他专为中小学教师写了一本?给教师的建议?一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟

2、的理论分析，好多都是苏霍姆林斯基教导教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完?给教师的建议?之后，感想颇深，启发非浅。 书中的第11条“斟酌新教材是上课的一个阶段给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出确定的斟酌时间，让学生斟酌，学生才能把学识理解透，掌管好。 苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规矩定义、定理、公式，回复得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还察觉，大量学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有觉察到这些困难呀。这是为

3、什么呢？这是由于：懂得还不等于已知，理解还不等于学识。为了取得坚韧的学识，还务必举行斟酌。怎样举行斟酌呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的学识运用于实践。留出时间让学生斟酌什么呢？这里指的是要斟酌教材中的一些“点，这些点实质是学识的重点、难点、关键点，学识的因果关系，新旧学识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业的理解是实践性的作业，操作性的作业，学识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中斟酌学识，掌管学识。 这条建议就是说要在课堂上给学生留出确定的“空白，学生可以用这些空白来斟酌自己不理解的学识。这

4、样看来一堂塞得满满的课，可能不是好课，要张弛有度。 还有读到?给教师的建议?的29条“怎样使学生留神力集中，对我深有启发。把控住学生的留神力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。 要使学生学起来好玩，务必调动头脑中的阅历学识，新旧结合，才更利于“新芽的养分生长和机体内养分的充分供应。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推举给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“阅历学识，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象举行更新和斟酌，做到留神力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当肆意留神、肆意识记与不肆意留神、不肆意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线。 要操纵学生的留神力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的学识去获取学识，使学习成为一种斟酌活动，这样在听课时才能拢聚他们的留神力，有一种真正的情感体验，从而主动探索学识，提高课堂效率。 综观全书，关于教师怎样对学生举行智力教导，可把的建议归纳成以下几个观点： 第一，务必通过课堂教学进展学生的智力。 其次，一个学校务必有丰富多彩的智力生活。 第三，务必根据学生的思维特点个别施教。第四，务必保证根本技能、根本学识的掌管和学识的积极运用。第五，务必激起学生振奋