小学数学北师大二年级下册六认识图形教学设计：认识角

1、项目教案内容二次备课（必须手写）课 题认 识 角课 时1教学目标1学科目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2同时目标：（美育、德育、体育、劳动教育目标）通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角教学内容1知识点：初步认识角 知识点定义：角的概念2相关知识：点、线3相关技能：画一画教学重难点直观地认识角，通过大量的感性经验积累，建立起角的概念 教学材料1典型材料：书p62,63页2延伸材料：数学练习册3检测材料：书63、64页练习题4教具：课件、三角板5设备仪器：投影仪，电脑学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片教学过程及方法1知识点导入，激趣，新旧知识联系师：

2、今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，请同学们在图中找出我们学过的图形。生一齐回答。（有三角形、长方形、圆形等）2知识点揭示，指向教学目标师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，（点击下一步）它叫作“角”，它也是一种图形，请同学们仔细找一找，哪里有角？师：好，我们把它都找出来。观察这些都是角的图形有什么共同点？生：都是两条线组成的。生：都有尖尖。师：同学们观察得非常仔细，发现了角这么多重要的特点。今天我们就来学习角的知识（教师板书课题：认识角）展示生活中的图形师：你能在图中找出“角”吗？学生独立观察找“角”，教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。3知识点强化，接

3、近教学目标指一指：初步认识“角”师：请同学找一找我们身边的“角”。学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指出角，感受角的特点。师：你摸到的角有什么感受？生：这个地方尖尖的，两边都是平的。师：同学们观察得很仔细，周老师太佩服你们的细心了。（展示角的课件）这个尖尖的地方叫做角的顶点，两边平平的直直的就是角的边。我们一起来认一认。师：请同学想一想，“角”是由什么组成的？生：“角”是由一个顶点和两条边组成的。师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。教师示范指，注意动作强调从顶点开始。师：再请同学们找到数学书上的角，我们一起来摸一摸角的各部分。（一边说一边指，注意学生是否从顶点

4、出发。）4知识点延伸（学科内和学科外），达到和强化教学目标展示三个角出来，请生指出角的读作与写作，并标上角1、角2.角3师：你能把角画在纸上吗？ 师：你能说说可以怎样画角吗？生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。师：你懂得了利用生活中的角来画，非常能干，还有其他画法吗？生2：我看着三角板上的“角”，自己画出来的。师：你能给大家介绍下画的时候要注意些什么吗？生表述，师注意引导说完整。师：同学们愿意看一看周老师是怎么画的吗？师播放画角视频。教师示范 （1）描“角”， 我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。（2）画

5、“角”： 先点上一个点，它就是“角”的顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的边，还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。（3）表示方法：从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的弧线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。从学生中挑选出游一定代表性问题的答案，进行投屏展示。师：请同学们仔细观察下，这个角有没有需要改进的地方？生发表意见，师注意引导到顶点和边的画法上。感受影响“角”大小的因素师：我们已经知道“角”有大有小，有一些“角”朋友为了比出大小，争论不休，同学们愿意帮助它们吗？第一组：红色

6、角微微大于蓝色角（边一样）师：同学们，这两个角哪个大些呢？生：第一个红色角大些，因为他张口大。生：我觉得是蓝色。师：怎判断呢？生：把他们重叠一起做实验操作验证，总结：角的大小与开口有关。第二组：红色大角短边与蓝色小角长边师：这次又是谁大呢？生：红色，因为它开口更大。知识点检测，检测教学目标达成度出示闯关练习题。师：通过我们前面的学习，周老师感觉大家掌握得都非常棒。那我现在想考考你们，愿意吗？那就让我们来一起智力大闯关。师出示问题，请学生进行挑战。6知识点回归 板书设计 认识角 角：顶点、边教学反思本课是学习角的知识的第一课，内容较为简单，但是知识点较多，一般的授课模式不利于学生掌握本课知识。因

7、此，从教学设计上我就尽力采取多种新技术，以期通过不同方式引导学生建立起角的认知。利用蒙层、擦除等技术，使学生从平面图形中初步感知角的共性。再进一步利用拖动练习、视频微课等手段揭示角的概念与特征，介绍角的读写画。最后在闯关环节运用互动游戏激发学生巩固运用知识的兴趣。从教学效果上看，学生都能明确角的特征，了解角的组成以及读写画，会比较角的大小，知道角的大小于张口有关。对于角的认识这一类的基础概念教学基本上是循着发现-提炼-总结-要点-运用强化这一思路进行的。新技术在这类概念教学中存在的重要优势就是能够多方位，多角度地刺激学生的感官，使之留下深刻印象。在教学设计上如果能够做到知识点间的逻辑关联的话，就更能帮助学生形成良好的建构。总之，新技术有优势，而这样的