小学数学北师大二年级上册七分一分与除法三道堰学校赵倬彬

1、融合教育课堂教学设计科目数学课题分物游戏教学内容教材第58-59页执教者赵倬彬调整教材分析“分物游戏”即是“除法的初步认识”，在小学低端教学中是非常重要的内容。除法的意义是建立在平均分基础上的，本堂课的关键也在于此。因此，教科书安排了三次从简单到复杂的分物活动，本节课是第一次分物分物游戏（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面学习除法做好铺垫。 教科书提出3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。问题1：教科书以连环画的形式创设了小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中

2、，突出“每份分得一样多，就是平均分”，建立“得到的一样多”与“平均分”的等价性。问题2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它们最终分到的萝卜一样多。问题3：借助分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。学情分析 本班学生课堂不太活泼，因此要多采用积极的评价语言，鼓励学生主动思考，促使学生积极发言。本班部分学生的语言表达能力较强，因此在课堂上要发挥好这部分学

3、生的引领作用，使班内大部分学生都能用简洁正确的语言描述平均分的过程与结果。本课的学习以三组活动为载体，较容易提起学生的学习兴趣，但由于学生的年龄较小，总结归纳能力有限，因此教师要在课堂上培养学生的语言表达能力。王XX因智力因素导致理解能力差，表达能力受限。平时上课状况不好，不能认真听讲，易走神且打扰其他同学。不能独立完成学习任务，需要同伴帮助。会数部分百以内的数，不能连续数完。会教学目标在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示进行平均分的过程与结果。经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。能解决小数目的平均分的

4、简单实际问题。能通过数一数知道这两堆物品一样多。能在同伴的帮助与指导下完成部分课堂练习。能在同伴的支持下参与小组合作，培养她与其他人交流合作的能力。教学重难点1、理解平均分的意义。2、会用画图的方式表示平均分的过程与结果。能通过数一数知道这两堆物品一样多。教学环境及资源设备教学地点：学校资源室教学用具：PPT课件，贴图，小棒，投影教学过程创设情境，谈话导入情境：小猴淘淘过生日，邀请了两只小猴，三只小兔和三只小狗做客。出示小动物们和好吃的食物师：淘淘给朋友们准备了许多好吃的，可是它不知道怎么分，让我们一起玩个分物游戏来帮帮它吧！板书课题：分物游戏探究新知分桃子淘淘给两只小猴准备了4个桃子，你准备

5、怎么分？出示黑板贴：两只小猴和四个桃子学生汇报自己是怎样分的。预设学生有两种分法：一种是两只小猴分得同样多；另一种是一只猴子多，一只猴子少。引导学生把两种分法分类，把每份同样多的找出来，让学生初步感知随意分与平均分的区别。教师小结：像这样，每只小猴分得一样多，我们就说是“平均分”。板书：一样多，平均分分萝卜出示：三只小兔与12根萝卜。问：每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？2、活动一（独立完成）：提出要求：（1）、用圆片代表小兔，小棒代替萝卜，分一分。（2）、边分边想：我是几根几根分的？分了几次？每只小兔分到几根萝卜？学生独立分萝卜，教师巡视。3、全班交流（抽生上台边分边说）预设学

6、生可能出现的分法：（1）一根一根地分每次给每只小兔分一根，分了4次，每只小兔分到4根萝卜。（2）两根两根地分每次给每只小兔分两根，分了2次，每只小兔分到4根萝卜。（3）四根四根地分每次给每只小兔分四根，分了1次，每只小兔分到4根萝卜。小结不管用什么方法分，只要做到“每只小兔分得同样多”就行了。像这样，每份分得同样多，就叫做“平均分”。分骨头出示：15根骨头和3只小狗。提出问题：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？ 理解本问题中的关键词“平均分”，就是指每只小狗分得一样多。活动二（小组合作）：提出要求：一人拿学具分，另外三人扮演小狗。一人分完后换另一人分，不同的同学可以有不同的分法

7、。小组内分完后就坐直。学生小组活动，教师巡视。全班交流抽一组上台演示分的过程（2）抽组代表上台展示，边说边分预设分骨头的过程：1根1根地分2根、2根、1根2根、3根5根5根地分活动三（独立完成）：画图表示分的过程，学生独立完成，教师巡视。抽生上台展示，说自己的图意，并对其评价5、出示淘气图（1）请学生独立思考图意（2）抽生说图意（3）教师讲解并总结师：先拿出3根来分，每只小狗分到一根骨头，再拿出三根来分，每只小狗再分到一根骨头。像这样，剩下的怎么拿？生：每三根一组。师：既然每次拿三根，每只小狗正好分到一根骨头，那么我们就可以先把这15根骨头，每几根分成分成一组？生：每三根分成一组。师：每组骨头

8、再怎么分？生：每组骨头平均分给三只小狗，每只小狗分得一根骨头。师：一只小狗从一组分得一根骨头，从两组呢？从五组呢？所以像这样每三根一组，我们只要数什么就知道每只小狗分得的骨头数量了？（组数、圈数）小结：每组圈得和小狗数一样多，只要数圈数，就知道每只小狗分到几根骨头了。课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？预设：每份分得一样多，就叫平均分。我学会了用摆一摆，说一说，画一画的方法研究问题。课堂练习插花（采用圈一圈、连一连的方法）分铅笔（圈一圈、连一连、说一说）学生独立完成，再全班交流，教师作出评价。同伴带领王XX一起分一分。分完后，说一说每只小猴分到的桃子数量。同伴带领王XX分一分，在同伴的带领下，能够数出每只小兔分到的萝卜数量。并说出像这样分，每只小兔分得“一样多”。小组内同伴支持王XX参与小组合作，分完后请王XX说一说，每只小狗分到的骨头数量。请王XX所在小组上台展示分骨头的过程。在同伴的帮助下，画圈表示小狗，画出15根小棒表示骨头，能把小棒与圈一一对应连起来。经过同伴帮助可以使每