小学数学北师大二年级上册七分一分与除法分物游戏教案1028

1、总 1 课时 第 1 课时教材内容：教材第58-59页。目标预设知识与技能初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。过程与方法结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。情感、态度与价值观经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 学习重点会将物体按数量平均分学习难点理解平均分的意义学习准备PPT、小棒教研组共案个性化修改与调整内容版块设计意图教师活动学生活动创设情境问题导入，直奔主题今天老师给大家带来了3个游戏，都是“分物游戏”。【贴课题】了解本课课题探索新知一经过小数目物品的第一次分一分，初步感受随意分与平均分的差别

2、。请看第一个游戏：教师结合第一幅图创设情境：有两只猴子一共摘了4个桃子，你能帮它们分一分吗？根据学生的汇报将结果用原片表示在黑板上。引导学生把各类分法进行比较。把每份分得同样多的找出来，让学生初步感受随意分与平均分的区别。这几种方法，哪一种让两只猴子都高兴？为什么呢？其他分法为什么让他们不高兴呢？（取掉其他分法，留2-2分法）教师小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。 【贴板书】把4个桃子分给2只猴子，每只猴子2个桃子。也可以说是：把4个桃子平均分分成2份，每份2个。 【贴板书】汇报。估计会有两种分法：一种是每只猴子分得同样多；一种是一只猴子多，另一只猴子少。1-32-23-1比

3、较不同的分法，并找出每份分得同样多的分法，第一次感受“平均分”。因为他们分得一样多，很公平；不一样多（不同样多），不公平；齐读一遍如果没有出现不等分的情况，教师可以引导学生看教材的第二图图。二学生在实际操作中具体感受平均分刚刚我们分了4个桃子，如果数量更多一些，你还会分吗？请看第2个游戏：出示第二幅情境图（每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？）2、这里一共有多少根萝卜？我们一起来数一数。3、提问：这是让我们将这12根萝卜怎么分？你从哪里看出来是平均分的？教师示范：我是这样分的：用3个表示3只小兔，用圆片代替萝卜。（示范1根1根的分法）看明白了吗？我是怎么分的？还可以怎样分？请你用你

4、的小棒代替萝卜分一分；请学生上台展示其他分法。【小棒收下去】6、教师指出：不管用什么方法分，每只小兔都分到了4根萝卜，最后都做到了“每次分得同样多”。把12根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔4根萝卜。我们也可以说是 把12根萝卜平均分成3份，每份4根。 【贴板书】齐读要求数出萝卜有12根。思考 “平均分”找关键词“一样多”观察老师是怎样分的一根一根分的，4次分完，最后每只小兔分得4根萝卜，每只小兔分到都一样多。学生动手操作，感受平均分。每次2根2根分，两次分完，或者3根3根的分，最后每只小兔分到4根；提醒学生收小棒，注意力集中到讲台上。学生利用学具摆一摆，学习平均分物的方法，在实际操作中具体感受

5、平均分三、尝试自己记录，体会画圈分法的简便性。刚刚我们分了12根萝卜，如果数量再多一点，你还会分吗？请看第3个游戏：第三幅情境图：分骨头（15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？）这是让我们怎么分？什么是平均分？2、请你拿出练习单，在你的练习单上画一画，你是怎样分的？请学生来讲自己的画法。特别讨论第三种画法:可以更简化，只画圈，圈表示平均分的过程与结果，每个圈表示分一次分掉了多少根小棒，圈内小棒的根数等于平均分的份数；画几个圈则表示要分几次把小棒分完，每份分到小棒的根数等于所画的圆圈的个数。（理解不了就投影话给学生看，不用画在黑板上）刚刚我们用这么多方法，都是画的将15根骨头平均分给3只小狗

6、，每只小狗分到5根，我们也可以说是：将15根骨平均分成3份，每份5根。【贴板书】4、让每个学生都用画圈的方法重新分一分萝卜和骨头，体会画圈分法的简便性。最后，教师要特别注意，平均分是生活中常用的概念，不必作为固定名词，也不必用固定的语言给它下定义，可以用“每份分得同样多”“每份都一样”“每份分得一样多”来理解他，尽量避免语言的刻板化和模式化。齐读要求平均分每份一样多学生尝试用书面的形式记录自己平均分的过程与结果，然后再与书上的记录方式比较。用画圈的方法重新分一分萝卜和骨头根据时间确定后面安排巩固练习创设新情境，丰富学生平均分物的经验。书P595题，先引导学生读懂题意，再实际摆一摆或圈一圈。1-4题因学生还没有学习除法和用乘法口诀求商，这些题目只要求学生利用学具或用连线的方法得到最后分到的结果。独立完成后全班更正。课堂总结今天你学到了什么？有