小学数学北师大二年级上册七分一分与除法《小熊开店》教学设计

1、5小熊开店教学目标1经历探索除法的计算方法的过程，理解除法与减法，除法与乘法之间的关系，掌握除法运算的本质，体验除法运算的多样化。2体会用乘法口诀求商的简便性，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。3能提出并解决情境中一些简单的除法问题，培养独立思考的能力。重点难点重点：会用乘法口诀求商。难点：明确由一个乘法算式一般可以得到两个除法算式。设计说明本课时的教学目标是探索乘除法之间的联系。初步学会用25的乘法口诀求商。那么，在教学过程中重点体现以下两个方面。1培养学生在特定环境中收集并处理信息的能力。教学过程创设了小猫和小兔到小熊商店购物的情境，结合五件商品的价格解决购物问题，在提出问题，解决问

2、题的过程中，培养收集、处理信息的能力。2注重培养学生会利用相关的信息解决问题的能力。在教学过程中，首先探索交流除法的运算方法，然后充分利用相关信息也就是乘法口诀来求商，既让学生掌握了用25的乘法口诀求商的方法，又培养学生会利用相关信息解题的意识与能力。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：标有价格的玩具或文具。教学过程一、创设情境、解决问题1购物。（电脑展示“小熊开店”情境图） 师：小熊超市开业了，小猫、小兔、小松鼠相约去买东西。小猫看见了小汽车非常喜欢，问售货员：20元可以买几辆小汽车？同学们，你们知道20元可以买几辆小汽车吗？这个问题要用什么方法计算？ 四人小组讨论计算方法，说一说这个问

3、题要平均分什么，是怎样分的。 师：请同学们在练习本上列式计算。 学生汇报。 电脑展示学生的算式及答案： 205=4（辆） 答：20元可以买4辆小汽车。 （电脑显示智慧老人的问话：“你是怎样算出得数的？”） 回答预设：生1：买第一辆5元，20-5=15（元） 买第二辆5元：15-5=10（元） 买第三辆5元：10-5=5（元） 买第四辆5元：5-5=0（元），正好花完20元，所以20元可以买4辆小汽车。 生2：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。所以可以买4辆。 生3：1辆5元，2辆10元可以用乘法口诀计算。 师：你怎么想的？ 想法预设：几和5相乘得20？（四）五二十，商是4。 对于这

4、些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想：用哪种方法计算除法最简便？ 学生会很容易发现用乘法口诀计算较为简便。 师：从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。 设计意图：结合购物的问题情境，进一步学习和应用除法运算，逐步让学生摆脱直观操作，用乘法口诀求商。 2解决小兔的问题，进一步应用乘法口诀解决除法问题。 师：下面我们看小兔有什么问题，我们也帮帮它。 电脑显示小兔的问话：36元钱可以买几个布娃娃？ 师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。 同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。 电脑出示答案：369=4（个） 师：你用的什么口诀？ 生：（四）九

5、三十六 设计意图：在上一节的基础上，让学生解决小兔提出的问题，学生不会感到非常困难，可放手让学生自行解决，让学生体会成功的快乐。 3请小猫、小兔各提出一个用除法解决的问题，并尝试解决，说明用的什么口诀。 小猫：我有40元，可以买几个风筝？ 408=5（个） 口诀：（五）八四十 小兔：我有21元，可以买几个皮球？ 213=7（个） 口诀：（三）七二十一 设计意图：开放性的问题，开放的空间，在巩固知识的同时，培养学生的发散思维能力。 二、运用新知，解决问题 1蚂蚁搬家。（电脑显示第69页第1题的情境图） 让学生看清题意，说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。 师：这道题用除法计算，这道

6、题平均分的是什么？是怎样分的？计算时用的哪句口诀？ 2植树。（第69页第2题） 学生做完，说说每个算式的意义。 3游戏“小鸟回家”。（第69页第3题） 引导学生理解题意，掌握游戏规则。（学生佩带自己做的小鸟头饰，黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中） 师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。鸟儿们都回到自己家里了吗？ 回答预设：有找到。 师：这两只小鸟为什么不回到自己家里？ 教师向学生展示这两位同学手中的算式。 回答预设：它们家的门牌号是四八三十二，它们的家不在这里。 师：看来它们的家确实不在这里。没关系，我们可以帮它们盖一间新家。（在黑板上贴出事先准备好的第五间屋子，将328和324贴在小鸟的房间里） 然后检查它们是否都找对了自己的家。 4动物赛跑。（第69页第4题） 采取比赛的形式，最后让学生说一说分别用了哪句口诀。 设计意图：通过一系列