【沪教版】语文六年级上册：第29课《孙权劝学》课件

1、曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）资治通鉴资治通鉴 孙权劝学选自 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 司马光编年资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道”资治通鉴预习检测 司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 作者情况政治史学 作者情况政治史学学习目标 1、能借助工具书和课下注释读懂文意，在理解文意的基础上能读清句读 （du），达到熟读成诵； 2、通过诵读揣摩人物说话时的语气，体会人物性格； 3、通过阅读、体验、感悟，懂得开卷有益的道理。 学习目标 1、能借助工具书和课下注释读懂文意，在理解文意的多层次朗读

2、朗读要求：第一步：读准字音，读出节奏。第二步：读出句意。第三步：读出语气。第四步：分角色朗读，齐读，背诵全文。多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音，读出节奏。第二步：读出孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿/治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ ）拜蒙母，结友而别。提示：生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。一读：读准

3、字音，读出停顿qngqshsuwigngy孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,二读：读懂文意 请同学们参考课下注释和手中的资料书来疏通文意，要求： 1、先自己独立阅读、翻译； 2、自己不能独立解决的小组合作讨论； 3、小组还解决不了的，提交全班讨论。 提示：重点的字词不能漏译。二读：读懂文意 请同学们参考课下注释和手中的资翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。请同学复述故事，

4、理清文章思路。孙权劝学-吕蒙就学-鲁肃赞学请同学复述故事，理清文章思路。孙权劝学-吕蒙就学-三读：读出语气 孙权为什么要“劝”？是怎么“劝”的？“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。 方法： 1、结合人物的身份、句中的标点符号、语气词等，先自己体会、试读； 2、小组展开讨论，得出一个统一的意见。三读：读出语气 孙权为什么要“劝”？是怎么“劝”的？“劝”的权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孤常读书，自以为 大有所益。”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！及鲁肃过.大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士

5、别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”及鲁肃过.大惊曰：蒙曰：四读：分角色朗读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性。孙权：关爱部下、好学、善劝；吕蒙：能听取意见；鲁肃：爱才、敬才。四读：分角色朗读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性。孙权 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？感悟反思：感悟反思：道理只要发奋读书，就能学有所成的道理。（即开卷有益的道理。）道理只要发奋读书，就能学有所成的道理。（即开卷有益的道理。）虚心接受别人的建议。 做人不能太骄傲，要谦虚。我们不能总用老眼光来看待别人，人都是在不断地变化着的 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。启示：虚心接受别人的建议。 启示：作业1：1.背诵全文2.收集与读书、学习有关的名句、格言，写在文言文本上。（不少于5句）3.解释下列文言词语（谓、当涂、掌事、辞、治经、但、涉猎、孰若、乃、就、遂）。（文言文本）作业1：1.背诵全文作业2：（文言文本）1、积累以下成语，并写出解释。 吴下阿蒙 刮目相待 2、孙权“劝学