【经典】小学语文人教版四年级下册《生命生命》教育教学课件

1、 一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，同学们，今天我们就来学习杏林子的生命 生命！导入新课 一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，台湾著名女作家杏林子 12岁就患上了类风湿性关节炎，90%的关节坏死，导致她腿不能动、腰不能转、手也不能抬，甚至连头都不能随意转动。只能保持着这样一种姿势。因此，小学没毕业就辍学了。即使这样，她也从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，利用这双变形的双手，放在膝盖上，写下了60多部著作。后来病情恶化，她忍着极大地痛苦，高声呼喊着“生命

2、生命”。台湾著名女作家杏林子 12岁就患上了类风湿性关节炎，杏林春满、誉满杏林 杏林春满、誉满杏林 过渡语 你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命。（出示课题）过渡语 你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人人教版四年级语文下册 第19课生命 生命人教版四年级语文下册 第19课生命 生命初读课文要求1.认真读课文，自学生字，借用工具书理解生词的意思。2.给课文标出自然段。3.课文可以分为几个部分，每部分主要写什么？你能给每个部分加个小标题

3、吗？4.课文围绕“生命”写了哪几个事例？初读课文要求1.认真读课文，自学生字，借用工具书理解生词的意字词闯关字词闯关开火车读生字扰 打扰 扰乱 欲 欲望 欲求屈 屈服 委屈 茁 茁壮 茁实诊 诊断 诊所 撼 震撼 撼动塌 倒塌 塌方 限 无限 限制开火车读生字扰 打扰 扰乱 欲 欲望 欲我会读骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊砖缝 听诊器 震撼 糟蹋短暂 有限 茁壮不屈向上我会读骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊砖缝 听近义词 反义词骚扰打扰 短暂长久鼓动扇动 有限无限跃动跳动 珍惜浪费震惊吃惊沉稳稳重震撼震动糟蹋糟践近义词 反义词骚研读课文研读课文1、读课文，把字音读准，把句子读通顺。找出让你感动的句子

4、。2、请同学们快速地浏览，“生命”一词在文中一共出现了几次。弄清其中有几个“生命”都有具体所指，它分别指的是什么? 找出文章的中心句。1、读课文，把字音读准，把句子读通顺。找出让你感动的句子。2三次生命具体指什么？（飞蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命）三次生命具体指什么？（飞蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命）前一个“生命”是第一部分，是作者对生命的思索。中间三个“生命”是第二部分，是作者用三个具体的事例来说明生命的意义。后面三个“生命”的内容为第三部分，作者解释了生命的意义和自己对待生命的态度。 前一个“生命”是第一部分，是作者对生命的思索。 请同学们默读第二部分的三个自然段，也就是文章的2、

5、3、4自然段，然后选择一种方法为这三个自然段分别加上一个小标题。 请同学们默读第二部分的三个自然段，也就是文章的2怎样给文章列小标题呢？首先，要明白编列小标题的基本要求：贴切、简练。即列出的小标题必须是一段文章主要意思的概括，同时它只能用一个短句或一个词组，甚至一个词来表达。 飞蛾的生命 香瓜子的生命 我的生命）怎样给文章列小标题呢？ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！飞蛾怎样对待生命？ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样

6、鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到 如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？ 你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。 为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着 如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会 照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第三自然段，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？ 照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向

7、上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。香瓜子如何对待生命？ 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，即使它的生命只有7天，它也会冲破 即使它的生命只有5天，它也会冲破即使它的生命只有7天，它也会冲破 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 默读课文第三自然段后， “我看到了一粒（ ）的瓜子”。 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一 那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。杏林子是怎样感受生命的？ 那一

8、声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼 杏林子的日记 3月27日 医生查房时，和我聊了几句，但我的头已经无法转动，甚至不能微笑，我看起来像个废人。 杏林子的日记 3月27日 想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？用波浪线划出来。 想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？用波这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。 我要对自己负责。 我必须对自己负责。如果对自己负责，就要_。如果_，就要_ 。这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好使用它，也可以白白地 说说“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。”的含义 这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的对生命的认识，含义是：

9、一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好的使用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 说说“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。“杂交水稻之父”袁隆平圆了中国太空梦的杨利伟最美妈妈“吴菊萍”爱心托举，给坠楼女童带来有又一次生命汶川地震中为救学生身亡“最美女教师”“杂交水稻之父”圆了中国太空梦的最美妈妈“吴菊萍”爱心托举，现在你知道生命是什么了吗？生命 是飞蛾求生的欲望生命 是瓜苗生长的不屈生命 是心脏跳动的震撼现在你知道生命是什么了吗？ 使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了作者对生命强烈的呼唤。 课题连用两个“

10、生命”，去掉一个是不是更简洁？ 使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了作 除了爱，我一无所有。 杏林子即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。张海迪 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。 贝多芬 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。 爱因斯坦 xun使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 泰戈尔人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 雷 锋 分享分享不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，快乐固然兴

11、奋，痛苦又何尝不是美丽呢？ 冰 心一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 杏林子分享不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 虽然生命短暂，但是，我们虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值于是我下定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力。虽然感悟生命 我 ，就是好好地使用生命，因此我的生命光彩有力。老师：我来说说感悟生命

12、我 ，就是好好地回顾全文（板书） 一提出问题： 生命是什么 （1） 飞蛾 挣扎 二 列举实例 香瓜子 冲破 生命力强 （24） 心跳 震撼 三 找到答案：珍爱生命 （5） 珍爱有限生命 体现无限价值生命 生命回顾全文（板书） 生命 生命 诠释课文主题 本文通过动物、植物及人三个方面的事例，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 诠释课文主题 让生命更灿烂！ 如 果 如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比许多死去的人更幸运，因为他们看不到明天的太阳了； 如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独，酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比战争国家的人民更好； 如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上那些一无所有的人更富有； . 生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全，生命安然，所以：你要懂得珍惜与感恩，让生命更灿烂！让生命更灿烂！ 小练笔： 把读课文生命 生命后的感受写到日记本上。小练笔： 清晨，偶尔听到一声清脆的鸟鸣，感觉整颗心都被轻轻地震动，拥有生命不仅仅是人的幸福，也是万物的幸福。 小草从泥土中倔强地钻出来，在阳光下诠释它完美的性格，实际上也是对生命的一种表达。它在向人们诉说它拥有生命并热爱生命的方式和过程。蚯蚓在地底下默