【教学资料精创】第三单元写作《写人要抓住特点》课件-部编版语文七年级上册

1、新课导入 颊上添毫 颊：面颊。毫：毫毛。面颊上加上三根毫毛，形容绘画、文章等作品描绘生动传神。 顾恺之绘画特别讲求传神，每画一幅人物图象，有时好几年都不给画中人点上眼睛。人们问他为何如此，他说：“画四肢躯体，本无妙处，而要传神写照，正在这个地方啊。”有一次给裴楷画像，在面颊上添上三根毫毛，观看的人顿时觉得画中人比先前更加精神焕发，光彩照人。 启示：描写人物时要抓住特点。学习目标1.学会细心观察,抓住人物的特点。2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的精神气质。3.精选事件，塑造人物的个性。一、绘人物，写精神 写人，首先要描绘人的肖像。人的外貌各具特点，在描绘人物肖像之前，要仔细

2、观察，找出你所描写的对象与他人的不同之处。1.看漫画，辨特征（1）看一看，漫画中的人物是谁？（2）说一说，漫画突出了人物的哪些特点？鲁迅：浓发、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。 漫画创作对写作的启示： 漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。 我们写作时首先要观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。 描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰，还包括人的内在气质和精神风貌等。运用准确、生动的文字，描写人物外形和内在的特征，是人物描写的主要任务。 写

3、好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。那么，该如何抓住人物的特点呢？2.赏名作，看门道片段一： 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。阿累一面 “瘦”，“直竖”的头发，“一”字须，和漫画中的鲁迅形象何其吻合呀！ 脸色差，瘦得教人担心，但是精神很好，竖着的头发也“精神抖擞”，“一”字须像是用浓墨写的。 作者描摹人物外貌特征，都指向“精神很好”，突出了鲁迅先生的精神气质。外貌片段二 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，

4、望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（藤野先生）片段三 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥，有画儿的三哼经，我给你买来了”（阿长与）动作语言 写作指导：抓住特点，细致描绘。（1）外貌描写：抓住外貌特征，做到写谁像谁。（尤其不要忽略对眼睛的描写。）（2）语言描写：把握语言风格，避免众口同腔。（2）动作描写：推

5、敲个性特征，遴选恰切动词。（4）心理描写：透过表层现象，再现人物内心。（五猖会倒数第3段）3.小练笔，试牛刀 同伴“速写” 选择一个你熟悉的同学，先仔细观察，然后抓住对方的特点，用200字左右给他“画”一幅肖像。描写过程中不能出现对方姓名，看看他们能否猜出你写的是谁。 评选“速写” 请同学们范读片段，投票评选“最佳速写”。投票依据如下： （1）人物特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。 （2）是否选取了最能体现人物性格的典型事件。 （3）外貌、语言、动作、神态等细节描写是否准确、精练，描写是否生动、幽默。二、选事件，显特征 塑造一个人物，要懂得发掘人物的复杂性，并通过一系列事情来展示它。

6、1.要把人写“活”，就要把人放到具体事件、真实场景中去。鲁迅先生写寿镜吾老先生时，把老先生放到哪些具体事件和真实场景中写的？课堂上“我”询问“怪哉虫”。 “先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 简短而生硬的语言，“有怒色”的神情，“很不高兴”的心情，描绘出一个古板的老先生的形象。课堂上先生念书。 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去

7、，拗过去。 通过动作、神态和语言的描写，将念书入迷而陶醉的先生描绘地栩栩如生。 写作指导：提炼典型事件。 “人”从来都不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写的个性鲜明，栩栩如生，还要注意从各种素材加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。2.一个人使用的物品和具体言行都会暴露出他的个性。在具体事件中，我们通过人物使用的物品来表现他们的性格。 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上

8、讲堂没有带领结。 忘记戴领结，寒颤颤的旧外套，从衣着来表现藤野先生生活上的不拘小节。 写作指导：抓住细节刻画鲜明个性。 写大事固然重要，但对细节描写也不能忽视，有时人物性格特点往往在一些细节中表现出来。 茅盾说，要善于描写典型动作，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节描写。恰当的细节描写能见微知著，增强可信度和感染力。三、大写作，显身手 1.以课堂练笔为基础，自拟题目，将其扩展成一篇以人物（我的老师、我的同学等等）为主的记叙文。不少于500字。 2.围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。范文1：魏巍我的老师节选最使我难忘的，是我小学时候的女教师

9、蔡芸芝先生。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟

10、， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响! 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那

11、些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写 了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长

12、!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。评析 我的老师是一篇叙事散文，写作顺序为从课内到课外，从平时到假

13、期，由校内到校外。主要选取了蔡老师假装发怒、教“我们”读诗以及“我”看老师写字、看老师收拾东西、梦里寻师七件小事，最后一件写得最详细，安排得十分得当。同时，辅之以外貌、语言、动作、神态、心理等描写，情感真挚、朴实、纯真，淋漓尽致地表达了老师爱学生以及学生爱老师的思想感情。范文2：冯骥才挑山工在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们的路线是折尺形的，从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身

14、，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。但是路线曲折，就会使路线加长。挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。我们在山下买登山用的青竹杖，

15、遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑黝黝的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。我们很快就越过了他。到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四

16、季，一天一个来回。他说：“你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠!”他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。山民们喝泉水，牙齿都很白。谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗?” 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理?”我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。我还没来得及细细体味，他就担起挑儿起程了。在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。在极顶的小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里交货了。他憨厚地对我们点头一笑，好像在说:“瞧，我可又跑到你们前头来了!”