小学数学北师大二年级上册二购物肖莉：整合课教学案例

1、要怎么付钱人民币初步运用策略教 学 案 例 龙泉驿区土桥小学校：肖莉一、本课教材分析（一）前后知识联系“要怎么付钱？”是选自北师大版二年级上册数学第二单元购物第二课时后的练习内容，主要是借助学生喜欢的生活场景与购物情境，初步认识大面额到小面额人民币，并在具体的购物情境活动中，了解人民币的运用，理清不同面额人民币元角分之间的关系，再通过元角分之间的关系，解决生活中简单的关于人民币的问题。后续会在三年级、四年级学习认识分数、小数中借助人民币之间的进率进行综合运用及名数的化聚。在五六年级则会运用人民币知识解决综合问题，其中还会涉及到利息等计算。如何兑换人民币，是今后学生学习提升人民币运用能力的基础。

2、表1：要怎么付钱人民币初步运用策略单元前后知识联系已学相关知识本课时主要内容后续学习内容元角分之间的关系1元=10角，1角=10分运用人民币知识解决简单的付钱的问题。感受人民币元角分之间的兑换与进率的关系。四年级：小数、分数的认识中人民币的运用。五六年级：人民币知识的综合运用。（较复杂的分数应用题、计算利息等）（二）课时学习内容本课时是建立在学生通过初步学习了 买文具在第二课时买衣服的延伸学习，在学生学习了大、小面额的人民币后再次借助喜欢的生活场景与购物情境，了解人民币的运用，理清不同面额人民币元角分之间的关系，再通过找联系，整合人民币之间的兑换联系，并解决生活中关于人民币的简单问题。表2：要

3、怎么付钱人民币初步运用策略学习内容课题知识方法核心素养要怎么付钱元角分之间的兑换关系（进率的认识与运用）观察：看实际金额数思考：要具体支付总数计算：支付总数拼凑：不同方法用组合等归纳：列举推理推理能力统筹思考应用意识计算能力判别能力大小不同面值人民币兑换的不同方法解决简单的人民币运用问题总结出不同人民币运用时的不同策略（实物兑换、表格列举）二、课时教学目标1、学会“从简单情形开始，逐步列举，寻找规律，解决问题”的数学策略，提高解决问题的能力。2、运用拼凑与列表格的方法寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会文字表达与图表的简洁有效性。3、体会解决问题的有序思考与多样化策略。三、课时四学规划表3：要怎

4、么付钱人民币初步运用策略课时四学规划具体内容所需时长四学流程知识要点（首学）旧知引入，提炼问题唤醒知识、，引出重点研究内容5分钟（互学）展示模型 深入研究优化研讨，建立组合策略（一种、两种、三种、多种）10分钟（群学）归纳梳理 突出策略提炼方法，对比策略，推理方法的合理性。（文字描述、表格列举等）10分钟（共学）升华方法 拓展延伸梳理归纳，升华怎么付钱的方法以及综合解决问题的策略，类推出由简单到复杂方法中的共性，由变化中寻找不变。（方法多样，但总数不变）辅助训练：（结合实际补充1-2题典型题例）15分钟四、课时具体内容实施（一）要怎么付钱人民币初步运用策略教学案例1.学习内容“要怎么付钱？”是

5、选自北师大版二年级上册数学第二单元购物第二课时后的练习内容。2.学习目标（1）学会“从简单情形开始，逐步列举，寻找规律，解决问题”的数学策略，提高解决问题的能力。（重点）（2）运用拼凑与列表格的方法寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会文字表达与图表的简洁有效性。（难点）（3）体会解决问题的有序思考与多样化策略。3.学习过程根据本节课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图1：本课时课教学流程图（1)旧知引入，提炼问题（首学） = 1 * GB3 师生对话，结合课件对比观察学生对人民币基础的知识掌握情况。图1：认识小面额人民币 图2：认识大面额人民币 图3：人民币的简单运用 = 2 * GB3

6、结合课件展示 学生在认识人民币内容上的优势与主要问题,由课件呈现A类：书写工整、思路清晰 B类：无从下手、答题不得要领 C类：思路混乱、无逻辑可巡设计意图：从优秀与改进作业两种完成效果的对比，规范与引导学生养成良好的学习习惯，同时，将本课的重心放在问题上，从问题中来，回归到解决问题中去，从学生知识达成情况努力需要达成的目标，找准自我突破的内容，以具体要落实的点为出发，围绕目标进行由点的深入拓展到面的过手，形成解决问题的能力，同时也激发学生勇于克服困难的信心，唤醒学习的欲望。展示阅读 深入研究（互学）根据存在典型问题，引入课题要怎么付钱？想一想应从哪些方面进行考虑？引导学生在解决问题的方法上进行

7、集中交流，展示预计解决问题的方法。主要采用平行诊断的方法，通过小组交流评价引出深入思考如何付钱的方法。（两次引导：1.要怎么学会付钱的问题呢？课件出示小明一家外出游玩图，通过解决小明如何支付钱的问题，掌握付钱的策略，提升解决此类问题的能力。2.小明一家现有人民币数是怎样的？他们一家需在支付多少钱数呢？（互学）小组交流：有哪些好方法呢？小组汇报交流：引出用拼、文字记录、表格等方法对比观察，小结规律：（1）选择的张数必须在给定人民币的张数中进行选择；（2）要支付的总钱数是相等的（不变的）设计意图：从具体的情境中，获取要研究的内容，所采用的方法形成的解题策略，层层递进，通过小组互学，开展对付钱方法多

8、样化的探讨，可以用到哪些面值的人民币，自己先进行拼一拼，借用实物凑一凑，在小组内共同交流，引出更多的思考方法，相互渗透，促进对本节练习内容的有效达成。归纳梳理 突出策略 （群学）引导学生进行小组交流汇报：付钱的好办法有哪些？通过汇报交流梳理出灵活动付钱的方未能：首先要看需在支付的总金额数。如果没有直接已知，可以运用条件与问题之间的关系进行运算，其次可以用到的方法有：思考人民币的面额数与支付的总钱有没有直接关系，如果一种人民币可支付的直接付；如果一种不够的，用两种、三种、多种相同面额或不同面额的人民币来拼一拼凑一凑，直到与支付的总金额数相同。（无论何种方法，支付的总金额数是不变的）第三：还可以采

9、用列表、画图等方法来计算，最终得到支付的总金额数对比观察，小结规律：（1）选择的张数必须在给定人民币的张数中进行选择；（2）要支付的总钱数是相等的（不变的）（共学）设计意图：四学活动相互渗透，既有个人的独立思考，也有小组的合作共享，更有展示的经验提炼，为解决问题的提供了更优化的策略，提升综合分析与对比的能力升华方法 拓展延伸 （群学）课件出示对应练习，引导学生进行独立练习。先在练习单上进行独立完成，再集体订正，将难度相近的题设计不同类型，提升灵活运用人民币知识的能力。填空。用3张2元，2张5元，可以拼出（ ）元。用4张1元，3张2元，可以兑换（ ）张5元。2.判断用10张1角可以兑换两张5角（

10、 ）妈妈购买故事书用去16元，可以用1张10元、1张6元进行支付（ ）文具盒4元5角，可用1张4元、1张5角进行支付（ ）评析：通过多种方式的平行练习，巩固学生对于人民币的兑换与支付等方法的认识与运用，再次学会甑别人民币所对应的面值数，提升解决此类问题的能力。3.旧题新练课件出示：笑笑买了一个杯子刚好付了12元，她可能怎么付钱呢？（看谁写的方法多）条件有：1张20元、1张10元、2张5元、3张1元、4张5角。我的方法有： 还有： 还有： 还有： 设计意图：通过旧题新练，拓展学生更多的思考空间，提高解决关于如何支付钱数问题的能力，并形成一定的解题技巧，做到灵活变通，举一反三。4.总结提炼 归纳方法引导学生总结：要怎么付钱？你有了哪些收获？（板书关键词：先观察、再计算、想方法、找规律）（1）先观察题中限定面额数的人民币有哪些？做到心中有数。不能使用人民币中没有的面额数，比如“6元”“4元”等（2）再计算：算出要支付的总钱数。（3）想方法：可以用摆、拼、凑、表格等（4）找规律：方法不同，但所支付的总金额数是不变的。5、平行检测妈妈有2张5元、1张10元、3张2元、元、4张5角，购买东西需支付15元，她可以怎么付钱呢？设计意图：围绕怎么付钱为中心，借助已学的方法，进行再次练习，加深对支付方法的有效巩固，真正掌握用不同的方法解决问题，突出