小学六年级英语教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学六年级英语教学反思 身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思理应怎么写才好呢？以下是我收集整理的小学六年级英语教学反思，接待阅读与珍藏。 小学六年级英语教学反思1 本课的教学设计目标明确，结合了学生的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所采取的教学步骤明显、合理，教师能按照?英语新课程标准?的要求去做，不仅关注学生的兴趣，还提防对学生综合语言运用才能的培养。在热身环节，教师设计了符合学生年龄特征的TPR活动，夸诞的动作有效调动了学生的学习积极性，为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境

2、，一步步引导学生在嬉戏、竞争、合作的空气中学习、练习和稳定，符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学生，抓住了他们的留神力，为教学的步步深入供给了可能，还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的气力，对培养他们的集体意识和合作才能都有扶助。教师设计了多种多样的学习和练习活动，由简朴的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的学生供给了表示自我的机遇，并留神引导六年级学生对学习的兴趣不仅仅停留在喧嚷的嬉戏本身，而是使他们斟酌更多的问题，激发他们求知和学习的欲望。同时，教师在教学中留神适时地让学生使用他们学过的音标、

3、语法学识举行认读、联想、造句、对话，为他们使用语言供给了空间。教师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了学生们的思路、开阔了视野，教师的“活教为学生的活学活用做出了示范，起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习，如语法方面的练习、阅读方面的练习等，内容充实，课堂容量大，表达了小学向中学大容量课堂的过渡，给学生今后的学习作了必要的打定。整节课形式多样、教法生动，关注学生的学习兴趣和才能培养，情景创设得当，评价恰当，使学生乐学、会学，较好实现了教学目标。 小学六年级英语教学反思2 近一段时间在六年级上课，总感觉学生的心绪

4、调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教导学理论的书，从教导心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感操纵。 英语学习告成的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其概括表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说领略动机和态度在英语学习过程中的重要作用。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学提防点转移到学生的性格、兴趣、心绪等方面的培养和操纵？事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、关怀、乐于助人、聪明、富于规律性和喜悦的人，一般来说，其学习英语告成的可能性要大于与上述性格相反或相

5、差极大的学习者。 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会展现焦虑颓唐烦躁担心等处境，英语教师作为教学活动的组织者，应留神对外语学习者情感因素的培养和操纵。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。于是我抉择近段时间在教学过程中要充分崇敬学生，留神鼓舞学生，关注学生学习过程。 在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生爱好英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、高兴，重个体、重根基，让每个学生都能先把重点词句掌管坚韧。以上就是我困惑过后的反思。 小学六年级英语教学反思3 一、靠持续不断的

6、语言学识，而不是“玩来培养学生耐久的兴趣。 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培养学生耐久的兴趣。崭新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏理应作为小学生学习英语语言学识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段扶助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规矩，并尽可能多创造模仿的机遇，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当专心举行语言学习。 二、英语应用才能需要相应的词汇。 “不学习语言规

7、矩、不掌管相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌管约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌管词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规矩训练，不熟谙词汇的拼写规矩，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 三、小学英语教师应有进展意识。 一向以来，人们对小学英语教师的语言学识才能要求不高，认 为小学英语简朴，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交

8、际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假设我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 四、小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中，由于课文的简朴易懂，所含的信息量少的起因，好多小学英语教师忽略了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 小学六年级英语教学反思4 本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元Eating out，在备课的过程中，我对教材举行了确定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩展了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境

9、，操练所学过的语言文化学识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未展现我所期望的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我从自由谈Free Talk开头谈起，问学生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends?有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out!引出本课标题：Unit 7 Eating out. 在外就餐有好多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟谙的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件表示了KFC

10、的背景学识和相关内容，同时我打定了确定的教学实物，通过表示各种实物的方法，让学生从视觉上熟悉事物及其名称，让他们在体验中学会英语。 教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟谙单词的拼写。 当表示到MONEY这个词汇时，老师问学生：What are you going to do with the money?以此来引导学生练习Eating out的内容。 二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中生动的运用英语。 英语作为一门语言，应表达它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局