中小学生常见的心理问题(中学生心理健康教育)课件

1、中学生常见心理问题中学生常见心理问题Page 2 台湾师大吴武典教授指出： 打从上午七点多钟学生进到学校，到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。 Page 2 台湾师大吴武典教授指出： Page 3 中小学生心理健康教育（上）认 知 篇Page 3 中小学生心理健康教育（上）认 Page 4 心理学家这样比喻：学生心理不健康，犹如煮饺子，中小学下到锅底，大学漂浮上来。Page 4 心理学家这样比喻：学生心理不健康，Page 5 学生的内心世界，是一个等待开垦、充满矛盾的世界。能不能进入学生

2、的内心世界，是决定教育成败关键的一步。Page 5 学生的内心世界，是一个等待开垦、充满Page 6 每一位学生都会有成长中的心理问题，每一位学生都需要在某个特定的时刻得到帮助和辅导。 每一位教师都有辅导的责任。辅导是为了教育，教育离不开辅导。 辅导并不神秘，依据心理学规律实施的教育艺术就是辅导的艺术。 辅导是一种教育理念，一种教育技巧，也是一种教育境界。辅导可以帮助教师走出平庸的教育生涯，使教育过程变成教师的一种精神享受，并使教师在辅导的过程中实现自身的发展和成长。Page 6 每一位学生都会有成长中的Page 7 在学校心理辅导原理（吴武典主编）一书中，把心理辅导定义为：基于对人类的基本关

3、爱，以协助学生自我了解为起点，以协助学生自我实现为目的。Page 7 在学校心理辅导原理（吴武典主Page 8心理辅导案例Page 8心理辅导案例9 一个中学生成长的故事9 一个中学生成长的故事Page 10他看黑板为何一行变两行？Page 10他看黑板为何一行变两行？Page 11马卡连柯是如何教育乌席柯夫的？ Page 11马卡连柯是如何教育乌席柯夫的？ Page 12 烦 烦 烦！一、中小学生常见的心理问题 Page 12 烦 烦 烦！一、中小学生常见的心理问题Page 13 1、敏感多疑 少年儿童自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时

4、，就会产生强烈不安、焦虑、恐惧、生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。 Page 13 1、敏感多疑Page 14 2、自我否定 这是一种因较强的自卑而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。Page 14 2、自我Page 15 3、孤独闭锁 有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。 心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。Page 15 3、孤独闭锁Page 16 4、逆反心理 由于中小学生独立意识和自我意识正日益增强，迫切希望摆脱家长和老

5、师的监护，反对成人把自己当成小孩子。为了表现自己的非凡，就对任何事情持批判的态度。Page 16 4、逆反心理Page 17 5、嫉妒怨恨 这是在心中产生对他人的优势地位不愉快的情感。当感觉别人比自己强时（如学习、相貌、人缘等），就会表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。 Page 17 5、嫉妒怨恨Page 18 6、失落迷惘 中小学生抱有许多的愿望，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或只能部分满足时，就产生了挫折感。多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。挫折和逆境容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。Page 18 6、失落迷

6、惘Page 19 7、适应不良 中小学生入学以后，有一个逐渐适应新的校园环境的问题。对一年级新生来说，无论是校园的自然环境还是教师、同学等人际环境都是陌生的。此外，学习的压力、校纪校规的约束等都构成了对学生心理适应的严峻挑战。部分学生会出现适应不良。适应不良主要表现在：情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不能集中，继而对学习丧失兴趣；不能约束自己，总是违反纪律。Page 19 7、适应不良Page 20 8、学习疲劳 个体长期处于疲劳状态，会使人出现视力减退、食欲不振、面色苍白、血压增高、大脑供血不足、瞌睡、失眠、头热、脚冷等症状，在心理方面则会产生抑郁、烦躁、记忆力减退、注意力难以集

7、中、思维迟缓等现象。Page 20 8、学习疲劳Page 21 9、厌学与逃学 在中小学阶段，有厌学情绪的学生占总数的5%10%。这些学生对学习缺乏兴趣，他们要么在课堂上东张西望，要么在下面玩，要么就在课堂上打磕睡，甚至有人干脆逃学、旷课。Page 21 9、厌学与逃Page 22 10、人际冲突 现在的中小学生，不少都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不能容人等不良倾向。 一方面，他们缺乏人际交往的最起码的知识和修养，另一方面，他们这个年龄阶段，又特别渴望和依赖同龄人的友谊和交往，他们需要从友谊中去获得心理上的支持与归属，与父母、长辈疏离而造成了情感真空，进而引起

8、了他们的心理矛盾与冲突。Page 22 10、人际冲突Page 23 二、心理分析：孩子心头有三座山Page 23二、心理分析：孩子心头有三座山Page 24成长与发展中的烦恼第一座山 Page 24成长与发展中的烦恼第一座山 Page 25 1、焦虑心理伴随躯体化症状 指一种内心紧张，预感到即将发生不良事件时的心境，是对恐惧的恐惧，对担忧的担忧。当个体遇到竞争、威胁和挑战时，感到无力避免、无法应付时，就会产生焦虑情绪。 焦虑时表现惶惶不安、坐立不安、精神紧张。常常伴有心悸、气急、出汗、四肢发冷、震颤等症状，甚至于出现难以自制的痛苦，严重时会伴有植物性神经系统功能的变化或失调。 Page 25

9、 1、焦虑心理伴随躯体化症状Page 26 2、自卑心理导致自我设限 自卑是一种不能自助和软弱的复杂情感。有自卑感的人轻视自己，认为无法赶上别人。 A.阿德勒对自卑感有特殊的解释，称其为自卑情结。他认为：自卑情结指一个人认为自己或自己的环境不如别人，以这种自卑观念为核心而产生的潜意识欲望、情感所组成的一种复杂心理。自卑情结是由婴幼儿时期的无能状态和对别人的依赖引起的，是反复失败的结果。Page 26 2、自卑心理导致自我设限跳蚤的实验Page *单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。跳蚤的实验Page *单击此处添加正文，文字是您思想的Page 28 3、不胜任感带来

10、的精神倦怠 不胜任感是抑郁状态下常见的是无价值感、自卑感和无能感。 Page 28 3、不胜任感带来的精神倦怠Page 29 Page 29 Page 30 4、心理需求得不到关注出现无聊与麻木状态 威廉格拉瑟认为，如果学生不愿意读书，任何处罚都无法逼他们就范。生命不像机器，可以由操纵者来掌控，所有的生物都有自我意识，都会自我控制，只有当你想让学生做的事情更能满足学生的内在需求的时候，学生才会按照你说的去做。 威廉格拉瑟认为：人的所有的行为都是为了以最好的方式来满足自身的五大基本需求，即生存和繁殖、归属感和爱、权力、自由、乐趣。人们总是选择那些当下最能满足自己内在需求的行为。所有的动机都源自内

11、心，学生在学校里表现不佳，其真正的理由是，学生没有在学校里找到足以令他满意的学习动力。 Page 30 4、心理需求得不到关注出现无聊与 如果你信奉控制理论，在进行教育教学管理的时候，就会对学生提出各种各样的要求，并制定相应的规则，逼迫学生去完成。如果你信奉选择理论，就会深入研究学生的生理心理特征，设法给学生创设能够满足其内在需求的学习环境，让学习真正成为学生自觉的行为。 没有失败的学校Page 31 如果你信奉控制理论，在进行教育教学管理的时候，就会Page 32 母亲需要孩子好好学习，孩子需要什么？ Page 32 母亲需要孩子好好学习，孩子需要什么？Page 33 数学才考95？ 95还

12、少吗？ Page 33Page 34需要心理紧张动机行动目标需要满足、紧张解除新的需要 人生是个圆 需要是基础Page 34需要心理紧张动机行动目标需要满足、紧张解除Page 35 学校生活中的烦恼 第二座山Page 35 学校生活中的烦恼 第二座山Page 36 1、全面发展只是一种理想Page 36 1、全面发展Page 37 2、学习和个人未来的辉煌、家族的荣誉联系在一起，是孩子生命中的不能承受之重。Page 37 2、学习和个人未来的辉煌Page 38 3、考试失败，意味着全盘皆输，“我不行”，成了学生发展的隐性杀手。Page 38 3、考试失败，意味着Page 39 4、教师对学生感

13、情淡化，不经意中产生的心理伤害，造成了师生的心理对立。 Page 39 4、教师对学生Page 40 5、学习中刻板的要求、唯一的标准答案，消解了学生对问题思考的乐趣 Page 40 5、学习中刻板的要求、唯一的Page 41 6、“头脑睡觉综合症” 是学生学习效率低下的最直接的因素 Page 41 6、“头脑睡觉综合症”第三座山：家庭教育中的烦恼 Page *单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。第三座山：Page *单击此处添加正文，文字是您思想的提Page 431、一件事情反复唠叨 任何一个人都不喜欢被唠叨，成人如此，孩子也不例外，唠叨是一种反复的、单调的刺激，

14、是对孩子精神上的疲劳轰炸，对孩子进行没完没了的重复性的唠叨只会让孩子感到厌烦，只会挑起孩子的敌对情绪，只会使气氛紧张起来，使矛盾激化。（超限效应） Page 431、一件事情反复唠叨Page 44 2、抓住过错时时提起 失败不再是成功之母，成了伤害的利刃。 错误就好比伤疤，总有一个结痂到痊愈的过程，家长每抓一次孩子过去的错误，就是往他的伤口上撒盐，撕开即将痊愈的伤疤。失败成了失败者的代名词。Page 44 2、抓住过错时时提起Page 45 3、不被尊重饱受语言伤害 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。大人往往口不择言，一吐为快。不懂得维护孩子自尊心的父母是最失败的父母。 Page 45 3、

15、不被尊重饱受语言伤害 Page 46 4、孩子没有隐私权 日记被看、书包被翻是家常便饭，为了完全监控孩子，父母大人逢强智取，遇弱强攻，还美其名曰：上级审查。这种看管和监控，不仅无效而且是危险的。Page 46 4、孩子没有隐私权Page 47 5、父母说了算，孩子没有话语权 父母包办的现象在中国十分普遍，要么是父母放心不下，要么是认为自己的想法才是正确而重要的。大人的解释永远是：小孩子懂什么，这都是为你好。 Page 47 5、父母说了算，孩子没有话语权Page 48 6、不停地责备孩子孩子思维能力和身体能力都不成熟，很多时候犯错、闯祸远非孩子本意，但是孩子得不到应有的宽容和理解。责备声中长大的孩子，自信心不足，往往无所