二年级下册语文新课标教案

1、二年级下册语文新课标教案 二班级下册语文新课标教案1 教学目的： 1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。 教学过程： 一、复习 1.(投影片显示)城楼红灯金水桥 大典检阅海陆空 礼炮焰火狂欢夜 神州腾飞中国龙 2.谁来为大家读读这些词? 3.抽读词语，齐读词语。 二、钢量曲直 1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2.训练朗读，自由读，指名读。 3.你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4.看到同学们读得这么好，老师也想

2、跟你们比比，行吗? 老师有感情地朗读词语。 学生评价 5.知道老师为什么读这么好吗?老师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景? 6.你们也学着老师的方法来试试。 这时挂插图或出示投影片。 7.指名读，评议，再读。 8.全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 1.今天，我们把剩余的生字一齐学完。 2.读读这些词语。 3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相沟通。 4.在学生说的基础上，老师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是： 第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。 焰：右上方是“_”第二笔

3、是不带钩的，下方的笔顺为：“r门n闩臼”，其中 第四、五的两笔短横等横且不相连。 州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 笔顺是广J：州丹州。 5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。 6.重点指导; 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 7.老师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 8.出示写得好的生字，评议再写。 四、指导说话 1.看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2.(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3.同座位互相听，互相纠正。 4.指名说，师生共同纠正。 老师

4、还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。 二班级下册语文新课标教案2 【教学目标】 1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。 【教学难点】梳理第二封信的内容

5、，乐观面对生活中的困难。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点) 【教具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：出示图片： 老师口述： 1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。 2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗?让我们一起走进课文看看吧! (板书：6一封信)板书课题，齐读课题。 【设计意图：介

6、绍信的有关情况，引起学生感爱好的话题，从而激发学生学习的爱好，自然过渡到课文的学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 (1)认读生字 练读生字，学会识记。 注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。 识记生字 运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。 联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。 组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。

7、 (2)出示带生字的新词，让学生认读。 削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团圆重复重写写好完好期待期盼结尾结果一束结束鲜美鲜艳 (2)学习多音字：、重、结 练读句子，找发现。 她朝窗外望了一眼。 会议结束了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。 在这里，“朝”读“cho”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zho”，意思是“早晨”，“结”读“ji ”，意思是“结束、终了”还有一个读音是“ji”，意思是“坚固、牢固、健壮”，组词如下 朝cho(朝向)(上朝)结ji(结实)(结果) zho(朝阳)(朝三暮四)ji(结束)(打结) 读一读： 在朝(zho)阳的照耀下，院

8、子里的太阳花慢慢地开了。 奶奶的身子骨还挺结(ji)实，生活还能自理。 (3)识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。(读对一个，苹果就被摘下。) (4)理解词语 练把词语和意思连起来。 冷清空气调节,就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要求。 肩膀人客来往少。 空调人体颈下臂上部分。 (5)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】 三、再读课文，初知内容。 读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。? 老师提问： (1)露西第一次给爸

9、爸写信提到了什么事? (爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。) (2)在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事? (过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影) 提示：情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 四、学习“会写字” 封信今写支圆珠笔灯电 1.学生字 (1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 (2)多元识字 运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。 形近字比较：封-街今-令电-龟 熟字加部首或部件：“信写支笔” 2.指导书写 (1)观察生字书写特点，沟通。

10、(“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。 “信珠灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。) (2)老师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。 “信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。 “珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面;竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。 “笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。 练学生练写,老师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，及时改正。 【设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】 五、分

11、类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： 得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花 2.练习运用：练习用上面的量词说话。 露西拿起(一支)圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封)信，比较乐观、坚强，给爸爸说出现在生活得很好。 六、课堂小结 我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。 七、当堂检测 八、课后作业 二班级下册语文新课标教案3 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。(重点) 2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。(难点) 【教具准备】课件。 【教学过程】 一、课前导入

12、 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深化了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子? 2.出示本课时教学目标 【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】 二、品读释疑 1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信? (露西的爸爸出国了，要半年才能回来。) (板书：爸爸出国了，半年才能回来。起因) 第一自然段的作用是什么? (这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。) 2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么? (1)学生自己边读边圈画出第一封信的内容。 小组内汇报沟通，代表展

13、示如下： 亲爱的爸爸： 你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。(板书：看不到爸爸台灯坏了) (2)爸爸看到后，会有什么感受呢? (会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼!) (3)仿写：用“一边一边”写句子。 (示例：他一边唱歌一边跳舞。) 3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么? (1)学生自己边读边圈画出第一封信的内容。 小组内汇报沟通，代表展示如下： 亲爱的爸爸： 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。 请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。

14、还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。 (3)从这封信中，你读出了什么?(板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影) (写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩!) (3)仿写：用“又又”写句子。 预设： 又冷又干燥。 秋天的苹果熟了,一个个又大又红。 【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，老师是学习的主导。】 4.小组讨论：你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? (第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼!而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能

15、自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况!第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。) 5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子? (从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈;是一个活泼，天真的小姑娘。) 【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，突破了本文的重难点。】 三、课堂拓展 推荐阅读小猫咪写信、秋娃娃 听读小猫咪写信、秋娃娃，跟着录音多读几遍，试着背诵小猫咪写信，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。 四、总结课文主旨 本文写了

16、什么?告诉我们什么? 这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。 五、学习写话方法 学一法：正确使用量词 量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。 使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的

17、数量多，用“群”。 举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。 练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。 示例：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊!梨园到了!梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只快乐的小精灵 六、课堂小结 从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。 七、主题延伸 你给别人写过信吗?是如何写的? 我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，

18、我好想你，你过过得怎么样?我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里仔细学习，乐观回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀! 八、当堂检测 九、课后作业 板书设计 爸爸出国了，半年才能回来。起因 看不到爸爸 第一次很难过 一封信台灯坏了 第二次有小狗陪伴 自己修台灯很开心 去看电影 画了一大束鲜花爱爸爸 课后反思 成功之处： 1.训练学生从文中提取信息的能力。 课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。 可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓

19、舞孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。 2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地看待生活的态度。 不足之处： 1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。 2.缺少“读”，孩子读得少。 二班级下册语文新课标教案4 教学目标： 1. 按笔顺些好汉字。 2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。 3. 照样子，练写上下结构的字。 4. 背熟四条成语和诗歌蜡梅花 5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。 6. 口语交际：我长大了做什么。 教学重、难点： 1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

20、2. 说话写话训练是教学难点。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习本单元生字的笔顺 1.学生对比课本，用小手画出生字的笔顺。 2.说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么? 3.小组互查：按正确笔顺描红。 二、学用字词句 1.读题，明确题意。 2. 指导。 出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工” 学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。 指名说你是怎么拼的?相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗?(大江，红花，天空，长虹) 学习儿歌 过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗? 出示：大江变得更宽， 红花显得更红， 是谁挥动彩笔， 在天空画了一道彩虹? 学生自由

21、读。 边读边在头脑中想象出一幅画。 能把你想象的画下来吗? 沟通，展示学生作品。 三、教学读读背背 1. 谈话，弄清题意。 2. 学习成语部分 学生自由读，要求根据拼音读准字音。 指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。 出示插图 说说你看到了什么?可以用成语中的那个词来形容?你能用上它来说一句话吗? 告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。 练读，熟记。 3. 学习蜡梅花 让学生借助拼音自读。 指名试读，给予评议。 指导学生观察图画，说说你看到了什么?诗中是怎么说的?(蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。) 你喜欢蜡梅吗?为什么?你想对他说什么? 背诵这首诗。 四、教学

22、做做写写。 1. 读一读 导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧!瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了!和蔬菜宝宝打个招呼吧!轻轻地喊喊它们的名字吧!(PPT出示图片) 蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看!(PPT出示：) 请和老师一起读一读! 词语聚宝盆 蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子 韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜 香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜 2. 说一说 请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么 菜?妈妈买了什么菜?别忘了刚才的蔬菜宝宝噢!还可以试试下面的句式：(PPT出

23、示：) 我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 我和妈妈买了 、nbs p; 、 分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐! 孩子们，你们能说完整话，老师真为大家兴奋!如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了!怎样把话说具体呢?你可以这样试试： (PPT出示：) 说清蔬菜的颜色、样子： 我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦!有的、的、还有的 同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的?先想一想，再和你的小伙伴沟通沟通吧! 3. 写一写 孩子们说得怎么样，能动手写写吗?词语聚宝盆里的宝贝 可是你们的好朋友噢! 习作赏评：我们来评一评，大家写得

24、怎样?先在小组里评一评，再自信地读给大家听! 4. 总结 小朋友，这节课你有什么收获?送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗?(PPT出示：) 蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃营养多， 常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。 五、布置作业 完成同步导学15题。 第二课时 一、教学写好铅笔字 1.明确题目要求。 2. 复习写字要求。 指名说说正确的坐姿和握笔姿势。 全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。 你知道描红的时候要注意些什么吗? (提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。) 3. 指导书写。 出示卡片：苍 翠 家 指名认读。 这三个字

25、有什么共同特点? (这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。) 指导写“苍”。 观察这个字，说说写这个字要注意什么? 学生讨论后，指名回答。 (“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。) 仔细看老师在黑板上范写。 学生在书上描红、仿影、临写。 老师巡视，提醒书写姿势，个别指导。 指导写“翠”。 投影出示放大的字“翠”。 观察，你要提醒大家注意什么? 老师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别?(“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。) 能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗? 老师讲解并范写。 学生在书上描红、仿影、临写。 老师巡视，提醒

26、书写姿势。个别指导。 指导写“家”。 投影出示放大的字“家”。 观察，这个字最难写的地方在哪儿?用小手画一画。 和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称? 师生沟通。 (“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。) 老师范写。 学生描红、仿影、临写。 老师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。 练习。 老师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。 你认为哪个字写得最好?哪个笔画写得不够美观?应怎样改动? 老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。 5.反馈。 展示写得匀称美观的字，并奖励三颗小星星。 鼓舞同学们每一次写字都要仔细对待，这样写字才能越

27、来越漂亮。 6. 拓展。 今天这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗? 出示：雪 亭 这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发现他们的区别呢?(“雪”上大下小，“亭”上小下大) 是呀，要想把字写得漂亮，仔细观察比较是很重要的。 学生练写。 布置作业 完成书中的描红临写。 第三课时 一、创设情境 1. 谈话导入：谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的?介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧?想不想来夸夸他们? 我们的父母有的是农民，有的是工人，有的是老师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。 2. 在我们这个社会

28、里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢?请同学们看图，用下面的句式说说看：(PPT出示：) 1. 我猜他(她)是 ，因为 。 2. 我知道的职业有 。 二、指导练说 1. 同学们，你们今年多大了?再过二十年，你多大?有没有想过二十年后你在做什么?今天，我们就来聊聊这个话题。(PPT出示：我长大了做)谁先来说一说。 2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向，前进的目标。 3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。 组织点评：听完后你觉得他说得怎么样?他是怎样说的? 4. 同学们

29、在练说的时候可以试试下面的方法：(PPT出示：) 1. 说完整话：我长大了做 。 2. 说连贯话： 我长大了想做 ，因为 。 或者：因为 ，所以我长大了想做 。 老师相信你们经过仔细思考，一定会说得很好! 5. 现在请你把你的理想告诉同桌，注意以下两个问题：(PPT出示：) 自己把话说清楚。 2. 听清同桌说的话。 6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么?用下边的句式说说看：(PPT出示：) 我的同桌是 ，他(她)的理想是 ，因为 。 三、互动沟通 情境一 1.今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道接受主持人采访时应注意什

30、么吗?(PPT出示：) 1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。 2. 说话声音响亮，听清问题再回答。 2. 现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊? 你好!欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗?请问你长大了想做什么?请问你为什么会有这样的理想?谢谢你接受我的采访。 3. 刚才我们的表现怎么样?谁来点评一下? 4. 还有谁愿意接受采访?下面老师想让位了，谁愿意来当小记者?请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好? 情境二 刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么?一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想，

31、你该怎么说呢? 2. 现在老师就是你的家长，请你聊聊今天这节课吧! 总结延伸 1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的理想，怎样才能实现自己的理想呢? 2. 小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词：努力!要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。 五、布置作业 回家把自己的想法告诉自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。 2. 问问家长小时候有这样的理想吗?实现了吗?回来告诉好朋友。 我长大了做 我长大了做_，因为_。 努力学习 实现理想 板书设计： 二班级下册语文新课标教案5 一、教材分析 母亲的恩情是一

32、篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、情况及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。 二、学情分析 在平时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能仿照老师有模有样地配乐朗读

33、。这首游子吟孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。 三、教学目标 基于以上对教材，学情的分析，根据新课程标准对二班级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。 2、能正确流利，有感情的朗读课文。 3、理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教育

34、学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。 其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。 四、教学设计 为突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说第二课时的教学设计。 1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲?”学生用的修饰词语可能有：善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔接着老师说我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”，深

35、情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁时写了的小诗游子吟，谁愿意饱含深情地朗读?出示古诗后指名读、齐读。 这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。 2、品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点， (1)出示“深夜缝衣图”，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。 自读第一自然段后找出最感动的句子。读后沟通要注意文图对比。学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在

36、一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背)从揉眼、捶背里你体会到了什么?指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。 学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”从这句话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，观察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话?可以配乐朗读。 再指导看图说图意，应

37、该有了提高，时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的过程。 此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句? 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 (2)出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。 就这样天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢?学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀!可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀!这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句话。 听了母亲的话，望着母亲头上新

38、生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说什么话?肯定是让娘多保重、放心的话。 表演这一小节。 (3)出示“太阳与小草图”。 母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么?想到了什么呢?默读第三小节思考。诗人看到了什么?(绿色的小草、和太阳)你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢?小草为什么能长的这样生机勃勃呢?(有太阳的照耀)诗人想到了什么?孟郊觉得什么是太阳的光辉?那么谁是小草? 拿起书来跟老师读。引读： 师：孟郊抚摩着生：身上的衣服， 师：注视着生：那又细又密的针脚， 师：心里想生：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊! 母亲为我们所做的一切，我们永远无法报答，用一句诗来概括你选哪一句?生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好! 3、总结部分：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完(指着课题)母亲的恩情。现在，让我们深情地诵读这首千古流传的游子吟吧。 母亲的