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文档简介
“说”是思维的物质外壳，要想“说”好，就必须先“想好”，即必然要 2 激发学生积极思维的过程。因此我们在数学教学中，要重视学生“说” 一、营造课堂轻松氛围，鼓励学生敢“说” 单元学到的知识讲给别的同学听，老师只是在旁边做做评委，看哪位老师 我适时评价。生 2 说：“本单元我知道了圆柱的体积 =底面积高，它是由长方 长宽高推导的话，圆柱的体积还可等于底面周长的一半乘半径乘高。”生 二、构建数学思维模式，引导学生会“说” 这两题有什么不同的地方 (带有百分数的条件不同 )第一题“肉牛比奶牛少 20%”是把谁看作单位“ 1”的 (奶牛)奶牛的头数知道吗 (不知道 )可以怎么办呢 三、创设有效课堂情境，激发学生爱“说” 5 7 学生，把课堂的空间还给学生，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动” 要简便运算？” 给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学 “请问某某同学，心形的下部是一个角吗？”“角应该有两条直直的 边。”“我觉得他们都做对了！”“我认为他锐角画得比较好，钝角有点像直
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