《百分数与分数小数的互化》教学设计新部编版docx

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan第六单元：百分数（一）第2课时：百分数与分数、小数的互化（1）（总第41课时）课型：新讲课讲课内容：分数、小数转变成百分数（教材第84页内容及85页做一做第2题和练习十八中第4.5.6题）讲课目的：使学生理解并掌握分数、小数转变成百分数的方法，能正确地把分数、小数转变成百分数。在计算、比较、剖析、研究分数、小数转变成百分数的规律的过程中，发展学生的抽象

2、概括能力。经过研究分数、小数转变成百分数的规律，激发学生的数学研究意识。讲课重难点：掌握分数、小数转变成百分数的方法。正确熟练地进行分数、小数转变成百分数。讲课方法：解说法、练习法讲课准备：多媒体课件讲课过程：个性备课：一、问题导入百分数的意义是什么？把下边的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.451.20.367把下边的分数化成小数，说一说是怎样化的？写出下边各百分数。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百把下边各数扩大100倍是多少？小数点是怎样搬动的？若是把它们减小100倍是多

3、少？小数点是怎样搬动的？2.550.481.2510.3二、新课解说师：我们已经认识了百分数，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。在进行有关百分数的计算时，一般要把百分数化成小数或分数。在求百分率时，又需要把分数或小数化成百分数，因此我们要掌握分数、小数的转变成百分数的方法。（一）研究分数、小数转变成百分数的方法。小数化成百分数。出示课件：例11）理解题意，弄清“命中率”。“命中率”指的是投中的次数是投篮次数的百分之几。2）解题思路。本题中是投中的次数（比较量）与投篮次数（标准量）对照较，求一个数是另一个数的百分之几，用除法计算。比较量比较量标准量。尔后再比较谁的命中率高。（3）列

4、式计算。35=46=4）研究方法。学生自学，展现交流。35=0.6=6=60%100460.667=667=66.7%1000教师:注意：除不尽时，平时保留三位小数。察看，小数化为百分数应该怎样化？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan概括：小数化成百分数，只需把小数点向右搬动两位并在右侧添上百分号即可。写答语，完成应用题。分数化成百分数（1）学生自学（2）交流知告：33206035=60%46=40.667=66.7%6（3）概括：分数化成百分数的方法：一是把分数化成分母是100的分数，尔后再写成百分数形式。这类方法只适用于能化成有

5、限小数的分数；第二种方法是先把分数化成小数，除不尽时，平时保留三位小数，再化成百分数。（二）讲课生活中的百分率。师：在实质生活中，像上边这样常用的百分率还有很多。你知道哪些百分率？它们表示什么意义？又怎样计算呢？课件出示：学生举例三、牢固练习第85页“做一做”第2题。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan100%=75%四、课堂小结今天，我们有哪些收获？五、课后作业完成学法大视线本课时练习。板书设计：第2课时百分数与小数、分数的互化（1）小数化成百分数，只需把小数点向右搬动两位并在右侧添上百分号即可。分数化成百分数的方法：一是把分数化成分母是100的分数，尔后再写