《语文园地四·口语交际》教学设计

1、语文园地四口语交际教学设计语文园地四口语交际教学设计 3 篇语文园地四口语交际教学设计 1【教学目标】 象力和动手能力。 、经过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和健康的审美情趣。【教学思路】 内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。我上的口语交际我会拼图是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。我采取的是动手式训练方法。训练进程安排为：拼图说图赏图三步。【学具教具准备】 、学生准备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A张，双面胶，小剪刀。、老师准备：拼好的花朵一张，20在剪好的四张半圆上，课件

2、，磁铁，双面胶，小剪刀。【教学进程】一、激趣导入。1、朗诵拼一拼儿歌。“三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。”2、导入课题。这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫我会拼图。3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。”展示奖品。那就进入今天的闯关吧！二、展示画面，动手拼图1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大家图上有些什么吗？”2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的?3、教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫和小猪。如果是你，看到

3、这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。5、其实，用半圆和圆形还可以拼出许许多多漂亮的图形，老师也拼了几个， 你们看（课件出示）。你们也想拼吗？现在就可以试着拼一拼。6、学生拼图时，播放准备好的轻音乐。拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”。三、创设情境，口语交际 花，小朋友们可喜欢我了，因为只有上课认真的小朋友才能得到一朵花。我还可以美化环境，生活中处处离不开我，你们想和我交朋友吗？”2、“那就请你们学着老师刚才说的，说说你叫什么？有什么用处？”3、学生先在小组内互说后，再指名说。4、课件展示：“大树底下来了两只小动物小猪和小白兔，它们会说些什么呢？请小

4、朋友们好好听”。（这一进程是导致学生进一步说好自己的拼图）。（件课播放动物关于话。小白兔说：“小猪，你好！”小猪说：“小白兔，你 好！见到你真高兴。你这么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔说：“谢谢你的夸 半圆做的，前后腿也是用半圆做成的。小猪，你又是怎样拼成的呢？”小猪说： 半圆形的。”小白兔说：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的图形。”小猪 说：“我也要拼图。”互道再见。）5、小朋友们听了小猪和小兔的关于话，知道他们主要说什么吗？你还发现什么呢？6、好，那就请你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的拼图吧。四、展示拼图，交流评比1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好，说得最好，每个小

5、组推荐一位同学上台展示，可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。鼓励其他小朋友做个认真的小听众，奖励“笑脸”。2、我们把拼得较好的同学的作品贴到黑板上让大家欣赏欣赏好吗？将黑板分为三个区，动物区、植物区、其它类。要求学生根据自己的拼图内容，将图贴到合适的位置。3、谁来评判一下这些同学的拼图？4、评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。总结：同学们真了不起呀，可以用圆和半圆拼出那么多漂亮的图形。五、课后延伸1、课后把这些漂亮的拼图贴到教室后面，同学们可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。2、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。语文园地四口语交际教学设计 2【教学目标】

6、、培养学生认真倾听和把话说清楚、说具体、说生动的表达的能力。【教学准备】 动物世界。、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。、了解喜欢的动物特征。【课前活动】（由学生主持口操练习） 、关于背古诗名句。、同桌交流。【教学进程】一、激趣引入说有关动物的成语。孩子们，在前面的课文里我们认识了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，一个个小动物栩栩如生，非常可爱，你能说说有关动物的成语吗？可以边说边做动作。过渡：大家能记住这么多有关动物的成语，真不简单，可见同学们很喜欢动物，这节课我们就来说说自己喜欢的动物，做个小小的解说员。板书： 说动物举例导致示范说。 、说动物的外形：今天王老师给大家请来了一位

7、小客人，想知道它是谁吗？那我们就用热烈的掌声有请这位尊贵的小客人闪亮登场。（一只小狗蹲在笼子里，小主人陪着它出场。）孩子们，这只小狗的样子可爱吗？你觉得它哪些地方长得最有特点，感觉很可爱呢？为什么？（根据学生的回答板书）刚才，我们是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特点来观察，这是介绍动物的一种很好的方法。文字课件出示： 抓特点介绍想一想，这是从小狗哪方面去观察的呢？ 板书：外形我们在观察时要注意有一定的顺序，你怎么观察的？（生答后出示课件） 小结：我们要把自己喜欢的小动物生动形象地介绍给大家要按顺序观察，抓特点介绍。自由说抽生说生评判。 、说动物生活习性：这条小狗的样子的确讨人喜欢，你想关于这

8、只小狗生活习性有什么了解吗？那就来问问它的小主人吧。板书： 习性生生互动。 小结：刚才我们抓住了小狗的外形，习性两方面特点，依照一定的顺序介绍了这只小狗。三、仿说喜欢的动物课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看，就用刚才我们探讨的方法介绍你喜欢的动物。（说要求，分小组进行，可适时提问、喜欢同一动物的人说特征时可作补充 。）过渡：同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象，很不错，但在自然界中有许多动物，天上飞的，地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。四、欣赏动物世界 升华情感生说感受。、总结：孩子们，动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和谐相处

9、，才能使我们世界越发美丽，越发精彩。【板书设计】外形 眼 鼻 耳 毛 尾说动物习性 吃 睡 玩语文园地四口语交际教学设计 3一、教材分析：单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专 3实际情况做出具体安排。二、学情分析四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并且规矩地表达出来，有一定的难度，因此在教学进程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。三、设计观念：经过本组阅读教学孩子们已经关于童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，经过创设情境，分层循序渐进地进

10、行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。四、教学目标：经过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。五、教学重点：1.经过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。六、教学策略：“以学定教”为最主要的策略，导致归纳、知童话激发兴趣、讲童话展开想象、写童话贯穿教学七、教学进程：一、导致归纳，知童话愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？板题：我的童话，我挑战设计意图：

11、本环节重在于鼓励，给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话， 喜欢听故事，喜欢讲故事，并且让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。二、小组讲故事训练与点拨 、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，三、表演挑战赛、规则点拨：板书：挑战 虚心学习 文明点评、挑战点评： 演出每组。 点评每组。四、议一议，找特点、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？、学生自由畅谈。、有两位细心的同学也有他们的发现：导致学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的关于话。设计意图：从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己想编的童话，教师即时给予肯定或纠正。学生在写的进程中，教师要关切他们的表达方式，是用自述的形式，还是用关于话的形式。、归纳童话故事编写的特点，