《小数点搬家》说课稿

1、小数点搬家说课稿小数点搬家说课稿范文小数点搬家说课稿 1第一，说教材。小数点搬家是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第 43、44 页的内容。本课是在学生已经认识了小数，并且理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小的变化规律，并且经过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并且灵活应用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。根据大纲的要求和教材的特点，接合四年级学生的实际情况，本节课我确定如下的教学目标：知识目标：接合实际情景，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 情感目标：在玩游戏探究新知

2、的活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。多的关切学习进程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目 的价值。索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学中要用到的多媒体、数字 卡、纽扣、练习题等是我要准备的教具和学具。第二，说教法。新课程标准指出，教师是学习的组织者、导致者、合作者，根据这一观念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、巩固新知的目的。第三，说学法。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度

3、是决定教学效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作，变要我学为我要学”的思想。第四，说教学进程。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序:（一）创设情境，设疑引趣0.505.00小数点会搬家吗？由此引出今天所讲课题小数点搬家。(板书)（二）自主探究、合作交流左移动一位，让同桌读出来，并且要他/她说出小数发生了怎样的变化。以此类推， 0变化。相信他们会很快说出所发现的规律：小数点向左移动1010010001010，即缩小到原来的十分之100100，1000相当于原数除以 1000，即缩小到原来的一千分之一。(板书)

4、。然后我会要求他们读一读这个规律并且背熟。接着让学生再来玩小数点右移的游戏。方法同左移的游戏是一样的。在把小数点往右移动的进程中，学生可能会问小数点往右移动后，后面位数不足怎么办？这时我就提醒他们注意小数点往右移动后，后面位数不足要用 0 来补。做完游戏后，我同样会让他们小组交流，并且派代表总结他们的发现。我估量他们也会很快得出如下结论：小数点向右移动1010010001010；100100；10001000主动性和积极性。接下来，我会让学生观看“ft理解。4.00 元=4 元=40 角0.40=40.04=44.000.4010410=0.44.000.041004100=0.04反过来看：

5、0.040.40100.0410=0.40.044.001000.04100=4接下来，我设计了一个抢答游戏的环节，我会准备以下题目给他们抢答： 10.285（1）2.85（2）2850（3）28.5（4）0.0285（5）0.002852、开火车。（1）0.0910=（2）0.09100=（3）0.091000=（4）53.810=（5）53.8100=（6）53.81000=3、小马过河。（1）1.41410=（2）18.110=（3）0.11000=（4）9.8710=（5）36.910=（6）43.211000=（7）3.14100=（8）1.4100=（9）0.618100=（10）

6、0.01100=以此检测他们的理解和应用能力。（三）归纳小结，巩固新知我会提问：今天我们有什么新发现？估量学生会很快说出今天的探究所得，然后我就说下面我们就用这些规律来解决新问题。我会给学生准备以下题目：1、填一填：（1）2.34101001000100254.8，这个数原来是。1000数的。（4）4.6100；52.4（5） 把 470 缩小到原来的是 ，再缩小到原来的是 。213.5猜，她的身高是多少米？33.53.6此达到巩固新知的目的。出概念的意思，使学生容易理解和记忆。我的说课内容到此结束。谢谢大家！2教材简析：本课是在学生已经认识了小数，并且理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整

7、数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并且经过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并且灵活应用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。教学目标：接合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。能应用这一规律计算相关的小数乘除法。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题【说教法学法】本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。同时，我还

8、注重在教学中渗透“游戏学习”的观念，使学生感受到学习的进程其实就是一次快乐无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的比赛。从而提高学生的学习主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。【说教学流程】由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，所以我在课前的预备时间里给学生做了学习铺垫的游戏。课前游戏：1、左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳2、全班抢答：（整数的大小变化规律）（例）28528500（1001600016（1/1000）教学进程：（一）导学自学新课伊始，我就让全班学生来读一个奇怪的数，随着课件演示： 360.036.003.600

9、3600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是调皮的小数点在捣乱。学生的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的强烈愿望，此时便可以马上进入新课教学。（二）示学量学成功教学法强调让学生在自学的基础上学习，我在上课的前一天晚上给学生部署了预习小数点搬家的任务，同时完成自学表。而书上的情境图一直惹来许多争议：快餐的价格从元一直降到分才使ft羊餐厅从没有顾客到客人如潮，跟现实生活不符。所以我不打算把这情境作为新课的引入，而是让学生在预习时自己去理解、去找原因、谈感受。（三）施教施学我故意以考学生的自学情况为由，让学

10、生在急迫修改不合理价格的心情中主动探索小数点移动所引起小数大小变化的规律。之所以选择巧克力和蛋糕为情境，是因为一来这些是学生平常最爱吃的零食，他们会比较清楚价格，二来这两种食物随着份量的大小和质量的高低而有较大的价格差异，这就正合我心意，让学生猜出两种价格，从而顺势探寻小数点移动两次的规律。教学时，我跟学生说：刚才一个不留神，调皮的小数点又跑到商场里捣蛋去 50.005.000.50就这样，逐步导致学生探寻出小数点向左移的规律。50.005.00，1/10，50105。当讲小数点向左移两位时，还特别要学生解释一下，这个数缩小到原来的1/100位、四位等的变化规律。0.80规律。总结后让全班齐读

11、规律来加深记忆。（四）互教互学刚蒸出来的馒头如果不给它用小火保温，馒头就容易变硬而缺乏口感。同样， 刚发现的规律如果不反复操作应用，它就会很快从学生的记忆中淡化褪去。而认知规律中最直接有效的方法就是动手做动脑想。所以我让每一个学生都动起手来，根据题目要求来移纽扣求得数。我会跟学生说：小数点看同学们学习认真，一高兴，变成一颗纽扣来到我们身边，要跟我们做游戏，大家想玩吗？然后要求同桌轻轻倒出信封里的数字卡和纽扣，并且强调游戏规则：同桌两人轮流玩，一个人移小数点的时候另一个要认真检查。在这里，体现了同桌合作的重要性和必要性，让两人中成绩较好的一方在操作时起示范作用，当轮到另一方移时， 就算遇到困难也能得到即时的帮助和指正。练习的处理我也是作了细心安排的，如：6181/10，61.8。（个位的右下角）61.81/100，0.618。（0）0.618106.18。（0）6.1810006180。（0）同时，为了让学生把规律和算式联系上，以便往后的灵活应用，我还让学生根据给出来的式子摆得数。6180100=61.8 61.81000=0.0618 0.061810000=618（五）用教用学经过合作学习后，优生把规律理解得更好了，学困生也慢慢有了头绪。此时我准备了选择题让学生独力做，题型主要是反复巩固规律，最后