《师恩难忘》的语文教学反思

1、师恩难忘的语文教学反思师恩难忘的语文教学反思 1师恩难忘的教学重点是让学生经过理解“恩”体会作者关于老师的感激和怀念之情。所以在这一课的教学中，我注重导致学生把“恩”字找到，也就是找到文中的恩有哪些。只有找到恩的内涵，孩子才能从中读到这篇文章最重要的东西，但是理解又不能是空洞的。初读的时候，我发现自己和学生一样站在课本的外面，只是把它当做课文来 学，而没有和作者产生共鸣。在第二课时的教学中，我抓住文中的一个重点句： 少。但在本课的教学中，仍有许多导致不到位的现象，使学生关于于文章的理解不够深刻。师恩难忘的语文教学反思 2像四十年前的小学生那样，我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行 听

2、了上千个故事，这些故事犹如春雨点点，滋润着我。”进行理解。师：这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？ 生：把田老师讲的故事比作“春雨”。师：在这里可以把“春雨”换成别的季节的雨吗？生：不能，因为春天的雨是温暖的，老师的故事像春天的雨一样温暖。生：春天的雨是绵绵的，春天的雨能够让万木迅速地生长。师：田老师的故事给人的感觉是什么样的呢？ 生：老师的故事是娓娓动听的。师：春天的雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓动听的。它们给人的感觉是相似的，所以，作者才会由田老师的故事想到“春雨”。“娓娓动听”还可以换成什么词？生：“眉飞色舞”、“有声有色”、“绘声绘色”师：是啊，春雨让花草树木快乐地生长，

3、田老师“娓娓动听”的故事则让作者健康的成长，这是多么美妙的比喻啊！“这些故事如春雨点点，滋润着我”，“滋润”还可以换成什么样的说法？生：教育、培养、孕育、栽培师：那么，像这样的好句子该怎样来读呢？（指导学生感情练读。）学生读得很动情，相信此时他们已经真正明白了这句话的深刻含义。在理解课文后让学生联系自己的生活实际，谈谈老师有哪些“恩”让他们难 法，为后面的习作打下基础。师恩难忘的语文教学反思 3一、教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。临其境” 等词语的意思。二、教学准备范读音乐 、教学光盘。三、课时分配两课时。 第 一 课 时(一)初读全文，整体感知自读文章。自己解决生字，把课文读通顺。（

4、出示读书金钥匙）检查生字。师：刚才我发现同学们读书非常认真仔细，相信课文中的生字一定难不倒大家。现在，谁能想个办法替老师检查一下生字？学生众说纷纭，教师相机采纳。（点评：学生是语文学习的主人。教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。）速读一遍，看有什么收获？学生读书，交流读书感悟。1：从文章可以看出，田老师是一位非常认真的老师，而且很有方法。生2：师！3：深，到现在也忘不了他的老师。（点评：交流学生读书的发现，学生关于语文材料的反映往往是多元的。因此， 应尊重学生在学习进程中的独特体验。）(二)品读感悟师：经过刚才的交流，大家已经注

5、意到了文中的田老师给作者的印象非常深， 到底是什么原因使作者到现在也没有忘记那位小学教师？现在请同学们再仔细读读文章，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。1.学生读书作批注笔记。小组内互相交流批注笔记。汇报交流。师：经过刚才的学习，我发现同学们不但关于课文作了细致的研究，而且还做了认真的讨论学习，这关于我们学习文章有很大的帮助。下面，就让我们一起来品尝他们读书的果实吧。1：9他的认真和关于学生的的负责。师：的确如此！你很会读书！这正是田老师为什么给作者留下如此深的印象的原因之一。文中田老师的认真负责让你生 1：让我十分敬佩！师：那好！请你带着关于他的这种感受把这一段读给大家听！也让大家分享你

6、的成功的喜悦！生有感情地读书。师生评判。(点评：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评判的能力。应该珍视学生特有的读书感受，不要机械的讲解。)2：生讲解这个故事的情景。我想同学们一定听得非常入迷。如果我也能听听该多好呀！师：我想也是。你看，田老师是一位多么有心的老师啊！一首首枯燥的古诗在他的口中变成了一个个美妙动听的故事。也许，作者到现在也不会忘记那些生动有趣的故事。今天，大家还想听吗？师：谁能有声有色的把这个故事读给大家听呢？看谁有胆量和咱们的田老师比一比！生 3：有感情地读课文第 6 自然段。（配音乐）(点评：在平时教学中，我们应该逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多

7、角度的、有创意的阅读，提高阅读质量。)师：真好！在你动听的声音中，我仿佛走进了这个故事里，来到了那座小亭子旁，看到了一束束的美丽的花朵这种感觉用课文中的词语就叫：生齐：身临其境！4：引人入胜！5：师：你读书真仔细！能用它说句话吗？生 5：上课了，李老师读课文的声音娓娓动听。(点评：语文教学要注重语言的积淀、感悟和应用，注重基本技能的训练，给写作，体现了学以致用。)学生品读其他段落。师：经过刚才的读书，大家有没有发现，作者怀着什么样的心情去写田老师的？生 5：敬佩。6：师：感激什么呢？6：老师影响了他一生。师：谈得好！你能不能用课文中的句子来说明你的理由？读给大家听好吗？生读书。师：如果你就是作

8、者，当你再一次面关于你的恩师的时候，你有什么话要关于他说？6：就没有我的现在。谢谢恩师！（深深的鞠躬）师：好！一个“恩”字深深道出了你的感激之情。深深的一鞠躬更让我们为之感动。相信，这一定是作者的心里话。所以课题才叫做师恩难忘！师：我想，如果让你再次把课文读一遍的话，你一定有更深的体会。生读书。（配乐）(点评：让学生走进文本，在与文本关于话的进程中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪。)(三)质疑求知师：仔细读书，用心品悟，的确有不少收获。除此之外，你还有什么疑惑吗？ 请你再仔细把课文读一遍，看还有什么新的想法或疑惑。找出来以后先在小组内交流，看能不能解决，不能解决的问

9、题拿到班上来。生读书，小组内讨论交流。生 1：我有个问题，田老师这样的方法在今天还行得通吗？2：师生讨论共通解决。(四)作业超市：（任选一项）回忆以前自己的老师，把他们的相关资料整理一下。写一写自己最喜欢的老师。(点评：学生是语文学习的主人，应该面向全体学生，照顾不同层次的学生的需求，才能学有效果。)第 二 课 时(一)复习导入师：上节课的学习给你印象最深的是什么？1：2：田老师创编的故事最令我难忘3：生。(点评：经过试验，知识再现是一个有效的巩固学习的方法。因此，必需在课堂上让知识重现。)(二)再读感悟师：这节课，我们自己读读文章的剩余部分，看看还有哪些地方也能让我们产生同样的感受或有新的想

10、法。生读书并且发言。评读交流。（以学生的发言为资源，着重品读。） (三)迁移表达学生介绍自己的老师。师生点评。能像作者一样，经过一个典范事例具体表达你关于老师的情感吗？小组准备。要求：语句通顺，有具体事例，表达清晰、明确、完整。由小组推荐组员发言。（注意声音响亮、仪态自然。）要求把学生的发言情况组织大家评议。谁还愿意上来向大家介绍？（继续指名说，评议。）教师点评。(点评：语文教学要注重知识的积淀和应用，鼓励学生自由有创意的表达，为学生打下扎实的语文基础，同时要注重促进学生持续发展。)(四)活动延伸师生共通交流关于“师恩”的体会，接合“语文天地”中做贺卡的活动激发学生的情感，把自己内心的感受经过

11、实物展示出来。师：我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。我提议课后每人做一张贺卡，来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师五、教学反思本课是一篇情真意切而又语言朴实无华的记叙文，由于我们的学生大都有与作者近似的经历，因此在感情勾通方面应该没有问题，经过试讲果真如此，学生关于于文中作者所透露的情感能产生共鸣，表现在读上也能读出自己的感受。但是文中的场景与今天究竟还有一定的距离，因此虽然经过老师的创设情景，学生要想真正体会到作者那时候老师的良苦用心，还是有一定难度的。所以，在教学中必需加强朗读的训练，让学生在读中进入彼情彼境，在读中有所感悟和收获。另外，我还建议把本文作为本主题单元的习作教学的一个范例，以此来进行习作教学，当然，还是需要足够的写作知识作储备的。师恩难忘的语文教学反思 4教学时，我先是让学生找出表示作者无比尊敬自己老师的这段话：“我仍然像四十年前的小学生那样，我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”让学生说说作者会怎样的行礼，然后向学生介绍作者刘绍棠当时的情况：一位有名的作家，已经年近五十了，还恭