三年级上册语文教案表格式22父亲树林和鸟人教部编版

1、父亲、树林和鸟1.会认5个生字，会写13个字。教课目的2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，读中领会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟愿望。3.主动累积文中的优美词语。要点：会认5个生字，会写13个字，有感情地朗诵课文。要点难点难点：读中领会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟愿望。教课准备收集相关鸟的资料。课时安排2课时第1课时教课步骤教课内容1.板书：父亲、树林和鸟(学生齐读)一、新课导入2.父亲和树林、鸟有什么关系呢？让我们一同走进课文去看一看。1.教师范读，学生仔细聆听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读流畅。3.出示生字卡片，指名读，齐读。4.出示词语卡片。二、整

2、体感知(指名读、小老师带读、男女赛读、全班齐读)5.指导前后鼻音及边音的读法。6.学生沟通各自的识记方法。7.指名分段读课文。三、认知贯穿1.读完后，谈谈课文主要写了一件什么事。2.学习第1自然段。自由读第1自然段。理解“最喜爱”，你们能用这个词说一句话吗？齐读第1自然段。3.学习第223自然段。小作者说他的父亲最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟，你们知道他的父亲对鸟认识吗？(父亲知道好多相关鸟的知识。)父亲知道哪些相关鸟的知识呢？让我们一同读一读课文再看一看。(闻气味知道鸟的存在。)理解“雾蒙蒙”，让学生想象雾蒙蒙的树林是什么样的。理解“喃喃”，父亲为何要这样轻、这样慢地说？父亲是依据什么知道林子里

3、有许多鸟的？(父亲指着一棵树和一根树枝对我说：“看那边，没有风，叶子为何在动？)(“还有鸟味。”父亲轻声说，他惟恐惊动鸟。)指导读好这句话。要读出轻轻的语气。出示：“鸟也有气味？”“有。树林里留宿的鸟老是一群，羽毛焐得热乎乎的。”理解“焐”“热乎乎”，从中感觉到鸟的气味。(4)经过时间判断鸟要唱歌。出示：“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲此时是什么心情？你们能用“快活”说一句话吗？你们能用最快活的语气读一读这句话吗？(5)懂得鸟的短处。出示：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬时，最简单被猎人四、课外作业教课步骤一、复习提示二、稳固提高打中。”为何这时候鸟最简单被猎人打中？(拂晓时的鸟，翅膀湿润

4、，飞起来重。)父亲知道得这么清楚，不正反应出父亲对鸟的爱嘛，因此小作者才很快乐，他快乐什么？(父亲不是猎人。)父亲这样懂鸟，因此说(学生齐读第1自然段)。4.分角色朗诵课文。(同桌之间演读，小组读，再介绍读得好的两位全班表演读)1.抄录文中的生字，新词。2.有感情地朗诵课文。第2课时教课内容1.指名在黑板上听写生字词。2.再次朗诵课文。1.经过上节课的学习，你们从课文中感觉到什么？2.学生沟通，老师评论。3.指导书写。出示要求写的13个字，学生认读。同桌之间沟通记字形的方法。(如“猜灯谜”“加一加”“换偏旁”等)教师在黑板上的田字格中逐字范写，并指引学生用手指随着老师书空或在书桌上试写。要点指导：雾蒙鼻翅膀学生练习书空，教师巡视指导。学生书空。展现评论。1.父亲忽然站定，朝幽静的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。解读这句经过“望了又望”“闻了又闻”神情动作的描绘，形象地写出了父亲对这片树林的喜爱。三、句段解读2.我知道父亲此时也最快活。解读父亲是个特别爱鸟的人，鸟快乐，他便快乐；鸟受损害，他便悲伤，而此时“树林和鸟最快活”，因此“父亲