五年级上册语文教案25二泉映月▎冀教版

1、五年级语文二泉映月教课方案第一课时一、教课目的：1、学习本课的生字新词2、正确流畅的朗诵课文，整体掌握课文主要内容。3、学习课文14段。二、教课要点难点：学习本课生字新词，整体掌握课文主要内容。三、教课准备：1、收集阿炳资料。2、多媒体课件。四、教课过程第一环节：课前检查，掌握学情。1、备课标。学习本课的生字新词。正确流畅的朗诵课文。整体掌握课文主要内容。学习课文14段。2、备教材。这篇课文以故事的形式，生动的介绍了民间音乐家阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，既浓缩了阿炳磨难的一世，他形象的阐释了二泉映月的丰富内涵。3、备学生。二泉映月是一篇文质兼美的课文。阿炳生活的那个年月离现在的学生也比

2、较遥远，关于缺少生活经验的小学生来说，意会阿炳的创作历程，有必定难度。第二环节：创建情境，激趣导入。一、课前听记训练。二、播放二泉映月，导入新课。1、师：同学们听记训练做的很好，老师为了奖赏大家，请大家赏识一首好听的二胡独奏，请同学们认真倾听，专心领会，听完后谈谈大家的第一感觉。（优美、悲凉、悲伤、悲伤）。同学们，这就是出名的二泉映月，你们谁知道是谁谱写的吗？（阿炳）昨天夜晚我们的作业是手机有关阿炳的资料。谁来谈谈你对阿炳有哪些认识？（学生回答）师：老师也对阿炳的资料做了总结：（出示课件）这首曲子的作者阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人，民间音乐家。阿炳四岁时丧母。八岁随父当小路士。学习了鼓、笛、二

3、胡、琵琶等乐器。二十一岁患眼疾，三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。阿炳在音乐上博采众长，把对难过生活的感觉，所有经过音乐反应出来。他的音乐作品，情真意切，动人心魄，充满着激烈的艺术感染。他一世共创作和演出了270多首民间乐器，他最有名的曲目是二胡独奏二泉映月，今日我们就来学习10课二泉映月。板书课题：二泉映月第三环节：自主研究，小组合作。二、初读课文，整体感知师：阿炳这位民间艺人为何能够创作出这样感人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。（一）自由读课文，要求：1、画出生字，读准字应，读通课文。2、画出不理解的词语，联系上下文或借助词典理解词语。生：（学生动情入境地轻读课文）。（二）检查自学状

4、况。1、课件出示，读生字词语（把字音读准、由生字想词语）。2、师：方才同学们专心去朗诵了课文，读的特别好，老师来检查课本的生字词掌握的如何？（出示正字词）生：师傅沧桑生病呜咽倔强琴弦流淌丰饶无锡抒怀搀扶崎岖娟娟清流淙淙流水委宛绵延升腾跌荡生齐读，指名读学生自己找出易错的字，并书空。3、指名读课文。第四环节：释疑解惑，概括提炼（一）二泉映月是一首有名的二胡曲，也是无锡惠山的一道非常出名的风景。请同学们默读14段，思虑二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的状况下创作的呢？边读边勾勒有关内容，养成不动笔墨不念书的好习惯。1、出示课件二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的状况下创作的呢？2、学生轻声读，老师巡视。

5、3、师：你们读的真好。谁来谈谈二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的状况下创作的？生：到达泉边师：你理解的不错，我感觉着有几个要素对二泉映月创作影响很大，你们感觉有哪些要素对他的创作影响很大？生：师父说的话对他的创作影响很大。（师板书：师父的话）师：好，那么我们先找到师父说话的有关段落。师：你们轻声读这一段，想想师父十几年前的话对阿炳今日的创作有什么影响？生1：师：你们理解的不错，下边我们读读师父说的话，“你年龄还小”师：（指着这句话）师父说的话，当时对小阿炳似懂非懂，那么你懂不懂师父的意思啊？生：懂！师父的意思是，经历了很多的悲欢离合，就能够听到。师：好！说得好。这样的生活经历，我们用书中的一个词

6、语就是生：崎岖师：什么叫崎岖？学生回答，意思对即可。师（小结）阿炳崎岖的生活经历，是二泉映月创作的又一要素。那么除了阿炳师父的话，板书（崎岖的经历），还有哪些要素对二泉映月创作有很大的影响呢？生：二泉风景很美，本来阿炳能看到，此刻只好听到了，因此，他很想用音乐表现天下二泉的美景，这也是创作二泉映月这首曲子的又一要素。（二泉美景）师：还有没有其余的要素？（主观）（师：读读第3、4句）生：对音乐的热爱，对美好生活的神往。师：对音乐的热爱，对美好生活的神往，也是创作二泉映月这首曲子的又一要素。师：这太令我感人了，太敬重阿炳了，下边我们怀着对阿炳的敬重之情一同读这两句，第五环节：总结拓展，当堂检测师小

7、结：师父的教育，崎岖的经历，漂亮的天下第二泉和阿炳对音乐的追求，对生活的神往，都触动了阿炳创作的欲念，“他忍不住拉弓抚弦，把自己的情怀倾诉给这茫茫的月夜，”（书上）于是，二泉映月就出生了，下边我们就怀着对阿炳的敬重来读3、4段，讲堂小练习：1.字词2.二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的状况下创作的呢？板书：10二泉映月师父的话阿炳崎岖的经历二泉美景对音乐的热爱，对美好生活的神往课后反省：乐曲在学习的过程中应当有一个重要的作用就是促使理解品悟本文，自然，也不可以让乐曲喧宾夺主。因此，在播放乐曲时我存心经过剪辑办理，把能代表乐曲特色的显然变化。自然，赏识不是独自的赏识，是为阅读做铺垫。因此，听完音乐我让学生说自己听后的感觉。本文的语言境界深远漂亮，文学色彩浓重。而在语文课中，也应当彰显这类语文味。教师的导语不单是过渡，是指引，也是对讲堂基调的调控。因此，我力争让导语与文章合拍，有必定的诗情画意。本课的不足之处也很显然。领会阿炳崎岖经历不到位。在指引学生领会阿炳崎岖的经历时，学生只是依据书中的句子和要点词语来领会，特别勉强。固然“十多年过去了，师父早已走开人间，阿炳也因患眼疾而双目失明。”“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”这两个要点的句子学生都能找到，可是依照词句的理解浅薄，想象画面没法生动，自然也不会让学生的感悟抵达应有的深度。主要原由是学生没有有关的信息与经验，这感