四年级上册语文教案18牛和鹅｜人教部编版

1、牛和鹅教课方案一、教课目的：1、朗诵课文，理解凡事不可以没“怕”字当先没，以及“不以强欺弱，不以弱害怕强”的做法。懂得从不同的角出发看食品会有不同的认识。2、读写生字、新词、理解“摆脱、约束、平白无故”等词语在课文中的运用。3、学习归纳课文主要内容的方法，抓住相关语句，推测人物的心情及心理活动。二、教课重难点：1、抓住要点词句，斟酌人物心理。2、让学生意会到“要尊敬事实，不要被固有思想左右；换一个角度看问题，产生的成效会大不相同”这个道理。三、教课准备：自制课件、投影仪四、复习导入：出8个字观察学生对上节课的掌握状况，并让学生上来纠正。扳牛角掐住约束五、教课过程：（一）、激趣导入1、课件出示图

2、片：（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？2、出示：“牛的眼睛看人，感觉人比牛大，因此牛是怕人的。”“鹅的眼睛看人，感觉人比鹅小，因此鹅不怕人。”请你读读这句话，你相信这句话吗？3、今日我们就来学习一篇文章牛和鹅，看看从这篇文章中你会获得什么启示？板书课题：牛和鹅齐读课题。老师从同学们差别的眼神中读懂了，同学们可能在想：老师为何把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？读课文，你必定能从课文中找到答案的。（二）、初读课文，整体感知：同学们都预习了吧？找几个同学来读课文，要求：字音读准，语句读通畅，其余同学仔细聆听，能够随着在内心默读，边读边想，这

3、篇文章写了一件什么事？生边读边写词语：扳牛角掐住约束师：请你来说说文章主要写了什么事？（能够用先写了什么，再写什么，最后写什么的次序来表达）师：你此刻知道老师问什么把“牛”字写小，“鹅”字写大了吧？生：自由回答：（由于牛的眼睛看人，感觉人比牛大；鹅的眼睛看人，感觉人比鹅小。）师：作者相信这与话吗？他用什么态度来对待牛和鹅的呢？板书：欺凌文中哪些词来表现我们对牛的做法？害怕文中哪些词来表现我们对鹅的做法？这就是我们对待牛和鹅的态度啊！师：以后，对待牛和鹅的态度有变化吗？生：有。（不再害怕鹅，也不再欺凌牛）师：产生这类变化的原由是发生了一件事，我记住了金奎叔说的话，并且直到此刻还记得他的话，金奎叔

4、的话真有魔力呀，对作者产生了这样巨大而深远的影响，究竟金奎叔说了什么？你能迅速地把它找出来吗？生说，（出示课件）金奎叔说：“让它这样看好了，但是，它假如凭这点来欺凌人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记住，下次可别再怕它们了。师：那么，要点是此中的哪句话影响了作者的一世？它假如凭这点来欺凌人，那我们可不答应。师：“凭这点”是指鹅依靠哪一点来欺凌人？鹅把我们看得比它小是啊，鹅老是凭这点来欺凌人，因此我们老是（远远的站在安全的地方，才敢看它，假如在路上遇到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。）师：但是生活中总有不如意的事情发生，我们最怕的事情恰恰简单碰到，你看，作者和鹅便狭路相遇了。到

5、课文中去找相应的段落。（生读5、6自然段）你抓住那些词语领会到什么？（生可能抓住第5自然段的句子，领会鹅的神气）课件出示：孩子们大叫一声，鹅要咬死我了（领会到鹅的霸道、神气、猖狂）师：你能试着读出鹅的神气、霸道吗？师：你还抓住那些词语，领会到什么？（领会到我得狼狈万状，）你能试着读出来吗？师：谁能完好地把这段话读给大家听？即把鹅的神气、霸道，又把我的狼狈读出来，其余同学闭眼聆听，在你的眼前涌现了如何的画面？师：为何会这样呢？（由于，从鹅的角度看人，它把人看得比它小）师：在你的想象中，由这只神气的、霸道的、猖狂的鹅，你想到了什么？（想到那些自认为强盛的人的形象）生活给了我们察看的机会，书本给了我

6、们思虑的空间，我们要学致使用）师：当这只鹅，这些人出此刻我们眼前时，我们该如何做？心甘宁愿的被欺凌吗？金奎叔怎么说的？（那我们可不大英）师：好，我们来看看金奎叔面对这只鹅时是怎么不答应的？课件出示：他飞速的走了过来，逃命了。师：自由读一读，从这些句子中，找一找描绘鹅的词语，你领会到什么？（摆脱，连飞带跳，落等词，生动再现了老雄鹅害怕的样子。师：你能有感情地读出来吗？指名读师：从金奎叔的表现中，你领会到什么？（在强者眼前不恐惧）师：是啊，正如金奎叔所说，“凭这点来欺凌人，那我们可不答应。”课件出示：它固然把我们看得比它小，可我们的确比它强啊。师：由于从鹅的角度出发，（生）它固然把我们看得比它小，师：但从人的角度出发，（生）可我们实在比它强啊!相同的道理：课件出示：它固然把我们看得比它大，可我们的确比它弱啊。师：从牛的角度出发，（生）它固然把我们看得比它大，师：但从人的角度出发，（生）师：此刻，你获得了什么启示？你能联系自己的生活实质说说吗？师总结：再次出示金奎叔的话作者从金奎叔的话中获得了启示，直到此刻，仍记者金奎叔的话，其实他是记住了生命与生命之间的同等，生命应当相互尊敬，无论他是强者仍是弱者。（改正板书：牛鹅）师：我们都应同等地对待，不存在欺凌与害怕，只需我们不时换角度看问题，想问题，这样，你以前厌烦的同学能否也变得可爱了很多？你以