西师版小学语文二年级上教案设计表格式

1、文档编码 : CW5O9F3B3L7 HB6C4H1Y9P9 ZZ2L2T1V10X8三字经教学目标：（一）学问目标 熟识本课 16 个生字,会写 10 个字；（二）才能目标 1 、运用学过的识字方法,记住要求会写的字,做到姿势正确,书写工整； 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文；（三）情感、态度与价值观目标初步感知中国悠久的历史、壮美的山河,从而产生对祖国的宠爱之情,同 时,从小树立爱惜环境的意识；教学重点：本课生字词,练习写好字；教学难点：感知中华民族悠久的历史文化；教学课时：共 1 课时 教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 亲 切1、孩子们,你们平常上语

2、文课用怎样的1. 运 用你 们喜 欢的教 师 以 “聊交 谈 , 导方法学习生字呢？你们在学习课文前会做方法,我们一同学习天” 的方式明白入课文些什么呢？两 组 有 趣 的 三 字学情,做到心中二 、 自 主1、选择你宠爱的方法,借助汉语拼音把课经,愿意吗？有数；1、汇报沟通：难读这个环节以读学 习 , 读文读通顺,带红帽的生字多读几遍；的句子多练习,读通通、读顺课文,通课文2、把你认为最难读的句子画出来,并努力课文；读 准 字 音 为 重读好；点,让同学充分地 读 , 自 由 地 读,真正将读落 到实处,同时,通过设计让孩子 读通最难读的句 子,感受到成功 的欢快,激发他 们的学习热忱；三

3、、 激 发设计：“ 摘星星” 玩耍；1、自主拼读；通 过 多 种 形兴 趣 , 自1、多媒体课件呈现：浩渺的夜空,群星2 、 抽 读 , 帮 助 正式,激发孩子们主识字璀烂,汉字娃娃张开了笑脸；音 ： 后 鼻 音 主 动 识 字 的 兴2、玩耍规章：每颗智多星都有一个汉字（命）,平舌音 趣,并扎扎实实娃娃,只要你能嘹亮地、精确地叫出他的（孙）,三拼音地落实低年级识名字,就嘉奖你一颗智多星,比比谁摘的 （ 环 ）、 字目标教学；让星星最多；（先）；孩子们在欢快中3、积存词语,巩固生字；3、小老师教读；自主识字、学词4、“ 开火车” 读；中巩固生字,学5、聪慧的孩子,去文中巩固生字,掉了小红帽你仍

4、熟识有效地突出了本我吗？去掉拼音读；课的重点；6 、 抽 读 , 培 养 语 感；7、多种形式读（分组读、挑战读、男女 生读）,积存词语；8、练习说话,进展 语言；孩子们,给你喜 欢的词语宝宝找个温 暖的家；例：（熊猫）是 我国的国宝；（中华民族）真 宏大！四 、 自1、词语宝宝想家了,我们现在送他们回1、选择宠爱的方式巩 固 对 词 语 的读 自 悟 ,家；考考你们仍熟识吗？读文,边读边想,你熟识,并通过有学习课文2 、指导朗读,读出对祖国的宠爱、赞读懂了什么？感情的朗读,激美；2、汇报沟通；发对祖国的宠爱背一背（自己背、同与颂扬；桌互背、拍手背、表 演背）；1、 合作学习其次组 韵文；2、

5、 4 、 创 编 “三 字 经” ；五 、 重 点1、出示生字卡片：孩子们,这几个生字1、同学用自己宠爱这 个 环 节 的 设识 字 , 指不仅会读,仍要会写；的方法记住生字；计真正表达了让导 书 写 ,2 、你能精确读出来吗？请嘹亮地读三2、沟通；同学动起来的理巩固生字遍；生书空；念,让孩子选择3、想和他们永久成为好伴侣吗？选择你描红；宠爱的方法记住宠爱的方法记住他；字形,指导书写4、指导书写；时,让孩子学会观 察 , 学 会 总 结,学会审美；再把自己想写的 字写一写,充分 表达了同学的主 体位置；展六 、 拓1、出示“ 预防近视三字经” ,让学同学自己朗读拓展学问生自由阅读；教学反思月月

6、花教学目标：（一）学问目标学会本课 16 个生字,正确、工整地书写8 个字；（二）才能目标正确、流利、有感情地朗读课文；（三）情感、态度与价值观目标朗读儿歌,初步明白各个季节的花；教学重点： 1 学习本课生字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点： 正确、工整地书写 8 个字；教学课时：共 1 课时 教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 激 趣1孩子们,今日老师给你们带来了一份今 天 我们 将走 进一激发同学学习导入特殊的礼物； （播放花的课件,随音乐简洁个花的世界,一块儿的爱好,为学习地介绍课件中的花；）（老师：大自然里有去观看月月花；做铺垫；许许多多的

7、花,他们有的淡雅,有的清 香,有的淳朴,有的明艳,有的亭亭玉 立,有的楚楚动人；向日葵：它追求光 明,始终面对太阳开放笑脸；菊花：有着 淡淡的芳香,白的白得耀眼,黄的黄得灿 烂；梅花：它傲立于凛冽的风雪中,散发 着沁人肺腑的芳香；茉莉花：小巧玲珑、芳香漂亮；牡丹花：可谓花之娇子,它雍 容华贵,气质高雅,被誉为我国的国花；）2看了刚才的礼物,你想说点什么？二 、 读 文1、老师巡察做个别指导；1 自由轻声地读通过读课文认识字2、老师：愿意听我读吗？（愿意）好,课文； （要求：借助识生字,并小组我读句子,你们就读词,确定要读准带拼拼音读准字音； ）合作读,相互纠音的字的字音；一个词读两遍；（出示课

8、2 同学自由小正字音；件,领读其次、第三句,接着让同学分两声地读课文；组读；）3 同桌一起来3、读了这么多次生词,你们有没有找到汉读课文,可以一人一字娃娃？他们都有什么特点？（头带拼音句地读,也可以一人帽子,身穿红色袍子）瞧,汉字娃娃们已读一遍,留意听小伙经摘下了拼音帽子,脱去了红色袍子,仍伴的字音是否读精确认得吗？一起认认吧,每个生字读一遍；了,假如没有,你就11刚才“ 养” 和“ 香” 的字音读得特殊帮帮他；好,再读一次；看看谁最聪慧,仍能用这4 同 桌 合 作 读两个字组成其他的词；文,并帮忙小伙伴读 准字音；5 女孩子来试着读课文,男孩子看着 课文,仔细地听,看看他们字音是否读准 了,

9、句子是否读通顺 了；6 女生读文,男 生评议； （字音读得 是否正确,句子读得 是否通顺；）7、同学用“ 养” 和“ 香” 组词；教学反思农谚两就教学目标：（一）学问目标 用自己宠爱的方式熟识 14 个生字,会写 10 个字；（二）才能目标 养成良好的书写习惯；（三）情感、态度与价值观目标 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；明白农业知 识和气象知识,感受农谚的趣味性；教学重点： 1、学习生字、词；2、练习用想象法记忆字形,背诵课文；教学难点： 坚持在语言环境中识字,让同学在读读玩玩中轻松识字；教学课时：共 1 课时教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 激1

10、播放农夫在地里插秧、割稻的录像；认 真 观看 农夫 在地激发爱好,初发 兴 趣 ,2导入谈话：小伴侣们,你们知道遥远里 插 秧 、 割 稻 的 录步明白二十四节导入新课的古代,在科学仍不发达的时候,我国的像；气；农夫是依据什么来进行农业生产的吗？他们是依据二十四节气来指导农事活动的；由于二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化；今日这节课,我们就学习明白一下；（板书：节气歌）二 、 自1课件出示二十四节气的名称,同学借1、齐读,分组读；充 分 朗 读 课读 课 文 ,助汉语拼音自读；2、同学自由发言；文,明白二十四了 解 二 十2说一说你知道哪些节气；老师补充一些有关节气的名

11、称四 节 气 名二十四节气的学问；称三 、 再1、 小组合作,分一分哪些节气是春天的,1、集体沟通；通过小组合作读 课 文 ,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是2、学习词语,找找学习,想想节气明白四季冬天的；规律；的规律,学习词2、 谁仍能说说自己知道的其他节气是表示语；什么？四 、 自 主老师巡回并参与争辩；1自学；3自读自悟,相协 作 , 交（ 1）借助汉语互沟通,学习方流学习拼 音 反 复 读 诗 句法；遍；（ 2）用符号画出 诗 中 要 掌 握 的 生字,读准字音；（ 3）用诗句和课后其次题对比,看看自己读懂了几句；（ 4）把二十四 节气名称和诗句中的 每一个字对比,找找 自己能对出几

12、个；2小组沟通（老师 巡回并参与争辩） ；3全班沟通；五 、 学 习指名说,评议；老师相机帮忙同学懂得；1同学借助汉语拼借助拼音读懂 看 云 识音自读；课文；天气2自己说一说你读懂了些什么；3小组内分别说一 说；六、识同学练习生字的书写,老师进行讲评；1、读生字卡片,看利用卡片帮忙字 、 写 字谁先熟识这些生字娃同学识字,订正指导娃；难字,易错字；2、和云朵一起做找 伙伴玩耍；这些生字 娃娃特殊顽皮,从诗 句中跑了出来,由这 些 云 朵 帮 你 陪 着 他 们,你想请哪朵云帮 助你请他做你的手拉 手小伙伴呢？谁来和 云朵一起找小伙伴；找到小伙伴后告知同 学们你伙伴的名字,并 教 大 家 一 起

13、 念 两 遍,组个词；3 、 读 卡 片 上 的 词 语；齐读,男女生分 别读；4、边说笔画边描一 描田字格的生字；七 、 练 习老师相机指导,并夸奖能读会背的同学；1 听录音读；在读的基础上熟读背诵2分男女生读；积存课文；3比一比,看谁读 得最流利；4指名背诵；5集体背诵；教学反思十二生肖歌教学目标：（一）学问目标 熟识课文 17 个生字,会写“ 猴、猪、狗” 3 个字；（二）才能目标 通过欢快学习熟识十二生肖,明白十二生肖排列次序；（三）情感、态度与价值观目标 能感受中国民俗文化丰富好玩；教学重点： 留意生活识字与集中识字结合；教学难点： 以“ 猴” 引路写字,明白十二生肖的次序；教学课时

14、： 共 1 课时 教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 创 故1以故事引入,激发孩子对十二生肖的学 生 掌 握 生 字开 头 设 计 故事 情 境 ,爱好；“ 肖” 的字音,在强事,意在把握二揭示课题2揭示课题,齐读课题,知道“ 肖” 的调中识记；年级儿童心理特字音；点；创设情境激趣为后面进一步 爱好盎然地学习 儿歌奠定基础；二 、 创 丰1、老师在小动物下标上小圆点,准时指1、同学在读中明白1 、 教 给 孩 子富 情 境 ,导；儿歌大意,学习边读学习的方法并以神奇识字2、多媒体呈现十二生肖,动画显现,配书边勾画的方法；十二生肖卡通图上相应带拼音的字；2、同学

15、与小动物见片显现,可爱的3、老师提出玩耍要求,黑板上有6 个写有面,打招呼,喊出他水墨画像,积聚动物名字的字卡,通过学动作或发出动物们的名字；了中国传统文化的叫声,让别人猜；3、同学用心投入游特质,再次吸引戏 , 通 过 你 说 我 们了孩子,图片旁猜、我猜你们说多方的汉字与孩子进式合作,完成轻松识行印象整合,体字；现有意与无意记忆的交替；2、让孩子自主 识字,运用生活 中的积存在课堂 中 展 现 识 字 能 力 , 体 会 成 功 感；在玩耍中巩 固生字,让孩子 们 调 动 多 种 器 官,在合作中感知字义,联系记忆表达懂得；三 、 创老师是这个环节的点拨者,要善于倾听；学 生 齐读 儿歌

16、,检集 中 识 字 , 将简单环查字音把握成效；难点分散,充分节 , 互 动给同学气会,让识字他们真正成为课堂主 体 , 相 信通过合作学习定能 完 成 互 补 识字；四 、 创1、老师相机点拨,指导朗读；1、同学自读儿歌,当生动儿歌再融洽气2、老师拿出预备好的图片,为同学排顺能说出自己的懂得；现时,我们更重氛 , 读 中序做好铺垫；2、玩耍：给十二生要的是唤起孩子求趣老师播放预备好的歌曲,渲染欢快气氛,肖排排队的领悟,留意语一个同学读儿歌,选感培养,通过游12 个孩子来排队；在戏调动孩子的积好玩的氛围中复习课极性,将次序在五 、 创文内容,攻破难点；玩中融入,并再学 生 再 按 顺 序 读

17、名次进行部分生字字,温习次序；的巩固；生 伴 随 乐 曲 唱 起我们将儿歌大新的方呈现新的学儿歌方法；十二生肖歌,感胆地与熟识的音式 , 唱 出受语文学习乐趣；乐结合,唱出感儿歌觉,以唱代背,能将同学的心情调动起来,渲染整 个 课 堂 的 气氛,更启示孩子学 会 多 角 度 学习；教学反思口语交际 我的暑假生活教学目标：1、有表达的爱好和自信,愿意把自己的感受和同学沟通；2、用一般话简要表达自己感爱好的见闻,态度自然大方；3、仔细听别人讲话,明白讲话的主要内容；教学重点： 有表达的爱好和自信,愿意把自己的感受和同学沟通；教学难点： 仔细听别人讲话,明白讲话的主要内容；教学课时：共 1 课时 教

18、学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 谈 话小伴侣,度过了第一个暑假,你有什么同学回忆自己的暑激发同学沟通导入感受？你对哪些是感爱好？讲给小伙伴假生活,想想有哪些的爱好；听,好吗？今日,我们就来谈一谈“ 我”事是你最感爱好的；的暑假生活；二 、 师 生看看插图,图上画了什么？你做过这些 1 、学 生认 真观 察学 会 观 察 图沟通事情吗？是怎么做的？你仍做过其他的事图画,想想图上都画画,引起自己的吗？了些什么；回忆,并通过语 2 、相 互交 流图 上言表达出来,练画的内容；习他们的口语交 3 、想 想自 己有 没际才能；有做过这些事,是怎么 做 的 ？ 并 相

19、互 交流；三 、 学 生听；指 导同学把自己的感受讲 给同学 们分组沟通后全班交训练同学的口沟通流；语交际才能,激发他们的爱好；四 、 全 班老师仔细倾听,准时总结； 1 、各 组推 选代 表激发爱好,让沟通到班上沟通；他们感受到成功 2 、相互评评；的欢快； 3、 选 出 今 天 的“ 明星” ；教学反思积存与运用一教学目标：1、复习巩固汉语拼音,特殊是轻声的读法；2、复习学过的生字词,练习词语归类；3、主动积存词语,提高识字才能和阅读爱好；教学重点：复习巩固汉语拼音 教学难点：主动积存词语,提高识字才能和阅读爱好；教学课时：共 1 课时 教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意

20、图自主修改一 、 学 习 1 、小伴侣,你知道吗？中国是一个语言 1 、学 生自 己读 词反复读记这些一 、 二 、特殊丰富的国家；我们把学过的汉字重新语,再同桌互读；词语,感受祖国三题；组合一下,一些新词就显现了；你看,你语言的魅力；们熟识这些词语吗？（出示其次题） 2 、仍有些词语,我们在读的时候要留意 轻声的读法； （出示第一题） 3 、这些词语分别属于哪一类呢？（出示 第三题）二 、 完 成 1 、读读背背 1 、学 生自 己朗 读会 读 会 背 古四、五题介绍钱珝；老师描画本诗的大意；古诗；诗；培养同学爱 2 、做做写写 2 、练 习背 诵； 自家人的情感；说说家人的生肖是什么？己背

21、、同桌背、竞赛背,表演背； 3 、用 预备 的材 料 制作生肖卡,并写上希望的话；三 、 练 习 1 、播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟,问：想 1 、学 生借 助拼 音锤炼同学的拼六、七题想这首歌写了什么？读通句子；读才能,相互交 2 、指导同学有感情地朗读； 2、 学 生 自 己 识流认字的方法；字； 3 、向 大家 介绍 你 认 识 的 字 应 该 怎 样读；教学反思第 1 课（川江夜航）教学目标：（一）学问目标 运用学过的识字方法熟识 12 个生字,正确、工整地书写 8 个字,感受汉字的形体美；（二）才能目标 正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文；（三）情感、态度与价值观目标 想象江面漂亮的

22、夜景,明白航标灯的作用；激发对大自然的宠爱之情；教学重点： 会认 12 个生字,会写 8 个字；训练同学有感情地朗读和背诵课文；教学难点： 体会课文语言的美；教学课时：共 1 课时教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 创 设谈天引入：我们都是生活在长江边的人,资 料 引入 ：师 生互激发爱好,导情 景 , 激能说说你最宠爱什么时候的江上景色吗？相 交 流 所 搜 集 的 资入新课；趣引入料,初步感受江上夜航的安静之美；二 、 自 主引 导 学 生 注 意 “洗 ”、 “浪 ”、1学 生借 助汉 语初读课文,了读 文 , 初“ 澡” ,这3 个左右结构的字应写得左

23、窄7拼音自由读课文,读解内容,在读中步感知右宽；“ 黑” 共12 画,第 6 画是横,第准字音,读通语句；识字；画是竖；2、师生互助、生生同学自主识记互助读准课文；生字,沟通识字可接受教方法,并进行组师范读、同桌互读、词、扩词练习；小老师教读、师生共如：“ 航” 、读等形式读通顺、读“ 影” 、“ 梦”正确课文；是 后 鼻 韵 ,3、同学自主识记生“ 落” 是边音,字,沟通识字方法,“澡 ”是 平 舌并进行组词、扩词练音,“ 盏” 是翘习；舌音；如 ： “航 ”、比 较 “漂 ”“ 影” 、“ 梦” 是后与 “飘 ”、鼻 韵 , “落 ”是 边“澡”与音 , “澡 ”是 平 舌“ 操” 、“

24、静”音 , “盏 ”是 翘 舌与“ 净” ；音；小 组 合 作 学比 较习；小组内自主“漂 ”与 “飘 ”、读文,相互沟通“澡 ”与 “操 ”、说说你读懂了些“ 静” 与“ 净” ；什么；提出不懂4、学习写字,老师 的问题相互沟通引导同学分析字形及 争辩解决；同学书写难点,同学练习 合 作 研 读 , 从写字；读、思、议、品5、小组合作学习；等 各 种 方 法 练小组内自主读文,互 习；相沟通说说你读懂了些什么；提出不懂的问题相互沟通争辩解决；三 、 研 读可运用“ 边读边想,争辩学习” 和“ 读、学 生 合作 研读 ,从培养合作学习课 文 , 感思、议、品” 等多种方法,合作研读；读、思、议

25、、品等各的意识,提高自悟体会课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词种方法练习；主学习的才能；四 、 拓 展交 流 自己 明白 到的课内与课外相探 究 , 升佳句、片段、诗歌、文章等与同学沟通、船舶和航海学问；结 合 , 拓 展 延华熟识赏析；伸；教学反思第 2 课（山雾）教学目标：（一）学问目标 借助拼音熟识 12 个生字,会写 8 个字,感受汉字的形体美；（二）才能目标 学习正确、流利、有感情地朗读课文；（三）情感、态度与价值观目标 联系生活实际,把课文内容与想象结合起来；明白和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的宠爱之情；教学重点：指导同学熟识 12 个生字,会写 8 个字；教学难

26、点： 学习正确、流利、有感情地朗读课文；教学课时：共 2 课时,第 1 课时教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 激 趣1孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天同学摸索,齐读课激发爱好,导导 入 , 揭的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫题；入课题；示课题的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢？2雾是怎样升起的？又是怎样消逝的？你们知道吗？3 今日我们就一起来学习山雾一课；二 、 初 读1请同学们仔细想想,平常你们见到的1 、 同学 们认 真读初读课文,随课 文 , 感雾是什么样子的？像什么？（同学自由读 课 文 , 读 通 、 读文学字；知 内 容 ,说）顺、读精确；检查

27、生字2课文中的山雾又像什么呢？2 、 出 示 生 字 卡3课文中的山雾像什么呀？你们宠爱他片,读词语,用自己吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的宠爱的方式学习生字好伴侣了吗？下面就请你们叫出它们的名娃娃；字吧；三 、 细 读1、请同学们默读课文,看看课文有几1、看看山雾是怎样细读课文,读课 文 , 体段,用笔标出来；做的,找出动词；中感悟,并学会会内容2、自由读第一段,你从哪些词语中知道2 、 体 会 “一 会用“ 一会儿 ,山雾贪玩的？请把它们勾出来；儿, 一会儿” 的句一会儿” 的句式3、哪个小伴侣愿意来当山雾这个孩子？式并练习说话；并练习说话；谁来跑一跑,钻一钻？3、抓住重点词语读感受词

28、语的表4、请同学们自由读第一段,第一段有几中体会；达成效,有感情句话？写山雾的什么？山雾怎么样？4、有感情地朗读朗读； 5 、谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同 学们自由读其次段；是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？请同学们看看其次段,这一段有几句 话？太阳出来了,山雾怎样了？四 、 朗 读1、请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感1 、同学们边读边通 过 朗 读 想想象受一下又贪玩又可爱的山雾；（老师范读课想象画面,再美美地象,锤炼他们的文）请同学们仔细听,看谁看到的东西最读课文； （把自己融想象力；多最美；入文中,读出感受,2、你们刚才看到了些什么？读出韵味） 2 、把 你喜 欢的 句 子读一读,并

29、试着背 一背；五 、 拓 展请同学们下去画一幅晨雾图,并说说你同学们回忆看到过画 一 幅 晨 雾延长画了些什么,它们在雾中像什么；的冬天的晨景,充分图,充分发挥想发挥想象,试着画一象力；画；教学反思第 2 课（山雾）教学目标：（一）学问目标 借助拼音熟识 12 个生字,会写 8 个字,感受汉字的形体美；（二）才能目标 学习正确、流利、有感情地朗读课文；联系生活实际,把课文内容与想象结合起来；明白和感受山雾顽皮、可（三）情感、态度与价值观目标 爱、神奇的特点,产生对大自然的宠爱之情；教学重点： 指导同学熟识12 个生字,会写8 个字,正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点： 在读中体会山雾的活动

30、变化特点,感受雾景的漂亮,并通过自己的朗读,把对山雾 的宠爱表达出来；教学课时：共 2 课时,第 2 课时 教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 初 读1、 检查自读课文的情形；1学 生 自 由 读 课在课文中熟识课 文 , 自2、 检查生字读音；文,借助拼音读通课生字,通过争辩主识字3、 说说用什么方法记“ 喜” 和“ 晶” ；文,并用自己宠爱的争辩把握学习的符号勾画生字,把它方法；们多读几遍；2 、 出 示 生 字 抽 读、小老师教读、开 火车读等检查；留意 读好边音“ 累” ,后 鼻韵“ 丛” ,翘舌音“逐 ”, 前 鼻 韵“ 群” “ 贪” “ 钻”“

31、偷” ；3、小组争辩；喜十颗豆子一口 吃；晶三日为晶；4 、 同学 观看 田字 格里的字,说说怎样 写好这些字；并提示 写 好 笔 画 较 多 的“ 喜” 字；5 、 同学 呈现 ,交流怎样写好这些字；三 、 熟1、学习第一段；1 、 山雾 是在 山谷抓住重点词语读 课 文 ,（1）同学自由读课文第一段,说说读了之里产生的,山雾很贪懂得,体会雾的感悟体会后你知道了什么；玩,山雾像个顽皮的顽皮可爱,懂得（2）我们仍可以称山雾为怎样的孩子？孩子,“密 林 ” “嬉（3）指导朗读；接受指名读、指名评判,2 、 同学 沟通 ：顽闹” “ 追逐” 的范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语皮、可爱、顽皮 ,

32、意思；气；3 、 小组 争辩 ：山学 生 仿 说 句2、同学质疑,老师引导同学释疑,懂得雾可能仍会到哪儿？子；“ 密林” “ 嬉闹” “ 追逐” 的意思；出示练习,同学仿山雾一会儿,说句子；一会儿；山雾一会儿,一一会儿,一会会儿；儿； 一 会 儿 , 一 会儿；2 学习其次段；（ 1 ）学 生朗 读第（ 1）老师引导同学自评互评,指导朗 二段,想一想山雾在读；太阳出来后又是怎样（ 2）同学质疑,引导懂得“ 晶莹” “ 脸 活动的；膛儿” 的意思,练习用“ 晶莹” 说句子；（ 2 ）找 出你 最喜（ 3）引导同学想象,说一说山雾在太阳 欢的句子读一读,想 公公出来后会到哪儿去；一想怎样才能读好句

33、 子中的重点词语（ 3 ）挂 在花 朵的 笑脸上,藏在清清的 小 溪 里 和 小 鱼 儿 游 戏,四 、 美鼓励同学背自己宠爱的句子；同学美美地读一读积存语言；读 课 文 ,自己宠爱的句子；积存语言五 、 拓1 、沟通自己搜集拓展延长,深展 延 伸 ,的有关写雾的好词好化熟识；深化熟识句；2 、 交 流 雾 的 知 识；教学反思第 3 课（风是一位画家）教学目标：（一）学问目标 运用学过的识字方法,熟识 12 个生字,正确、工整地书写 8 个字,感受汉字的形体美；（二）才能目标 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；积存宠爱的新词,感受阅读的乐趣；（三）情感、态度与价值观目标感知、

34、观看四季的美景,明白风的神奇, 产生对大自然的宠爱之情；教学重点：熟识 12 个生字,会写8 个生字；教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文；教学课时：共 1 课时教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 猜1 这节课老师给大家带来了一就谜语,学 生 思 考 , 并 回通过猜谜语,谜 激 趣 ,看谁最会猜,请听好：“ 云儿见它让路,答：风画了哪些画？提 高 学 生 的 兴导入课题花儿见它点头,小树见它招手,小草见它为什么说风是一位画趣,导入新课；弯腰；”它是什么？（风）家？2 今日,我们一起学习一篇写风的课文,请齐读课题；3 读了课题,你们想知道些什么？二 、

35、初1你们想知道的内容好多都在课文里写1、同学借助拼音自同学借助生字读 课 文 ,着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文,由读文,熟识生字；读通读准课文,学习生字一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃,并把2 、 把 生 字 多 读 几并在文中把握生圈出的生字多读几遍；遍,同桌相互订正字字,在此基础上2 小伴侣都圈好了；请把你刚熟识的新音；想想课文的主药伴侣自豪地念给同桌听；假如有没念准的3、熟识难读,易错内容；请相互帮忙一下；读 的 生 字 , 反 复 练3这些新伴侣从课文中跑出来了,你仍习；熟识他们吗？来,一起读读；在 老 师的 指导 下,4这些新伴侣的名字哪个简洁念错,细全 班 齐 读 , 掌 握 生

36、心的孩子来给大家提个醒儿；（“ 景” 、字；“ 停” 、“ 顶” 是后鼻音,“ 灿” 是平舌4、在熟读课文的基音；）生字娃娃带上他的好伴侣,咱们一起础上,想想课文主要5讲了什么；读 读 这 些 词 语 ；（ 出 示 词 语 卡 片 全 班 齐读；）6 认熟了生字娃娃,你能读通顺课文 吗？再读课文,留意读准字音,不加字,不掉字；（同学自由读课文； ）7 比一比哪组同学课文读得最熟；）（分组赛读,一组读一段；8 读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么？三、精读1以读带讲,学习第四段；1 、 同学 汇报 ,教以读代讲,通课 文 , 品（1）风啊,最爱画画,一年四季画师出示媒体,点击相过观看四季美景读感

37、悟个不停,画出的画可美啦,想看看吗？应 画 面 ： 苹 果 （ 红的影像或观看四（播放四季美景的影像或观看四季的风景了）,葡萄季的风景画,初画,老师依据画面配乐解说；）（紫了） ,柿子（黄步感受秋天的的（2）观看了风画家的杰作,那风画了 ）, 遍 地 的 稻 穗美 , 秋 天 的 魅家都画了哪些景物,是哪个季节的？老师（金灿灿的）；或出力；相机板书：春、夏、秋、冬；示相应的丰收画面；在懂得课文内（3）现在是什么季节？（秋天）课 2 、同学看了这丰收容的基础上,感文哪段在写秋天？听老师读第四段,看看的 景 象 , 大 胆 的 想受魅力的景物,课文写了秋天的哪些事物？用“- ” 勾出象,并说出自己

38、的心发 挥 大 胆 的 想来；（师配乐范读； ）里话；象；（4）小伴侣看到这丰收的景象,你想说点 3 、同学在深化感受学 生 相 互 交什么？的基础上有感情地朗流,提高语言表（ 5）果实累累的秋天真美,老师也想读读课文；达才能和口语交读,好吗？老师有感情地范读,并告知大 4、 学 生 给 根 据际才能；家朗读的小隐秘：老师读的时候开放了想“ 秋风仍画出人们幸在 理 解 的 基 础象,眼前好像看到了红红的苹果、紫色的福的脸庞,那上面绽上有感情朗读,葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心放着最美的笑容” ；陶冶了情操；中有情,就能读好；我们一起来试试；人们脸上为什么绽放（ 6）“ 秋风仍画出人们幸福

39、的脸庞,那着 最 美 的 笑 容 ？ 想上面绽放着最美的笑容” ；人们脸上为什 想,秋天风画家仍会么绽放着最美的笑容？想想,秋天风画家 画出哪些景象？仍会画出哪些景象？ 5 、齐读儿歌秋天（7）是呀,秋天是一个收成的季节,有一 到；进一步感受秋位作家把丰收的秋天编成一首儿歌,我们 天的美；一起读读；（齐读秋天到这首儿歌,让 6 、先分组学习；同学进一步感受秋天的美；）用一边读一边想的方2 小组合作学习春、夏、冬三个段；法合作学习宠爱的季节 , 小 组 先 商 量 商量,宠爱哪个季节就先学哪个季节；再抽同学汇报（依据同学的回答确定引导的次序） ；3读课文最终一段；7、读读最终一段；此刻,你想对风

40、画家说点什么？此时此刻,想对风画 家说点什么；8、回来整体读课 文,选择宠爱的部分 背下来；四 、 识 记老师指导简洁记错和不好写的字,并巡回同学自由练习,提反复练习,巩生 字 , 指检查；出难点；固生字；导写字五 、 总风画家用神奇的画笔画出了漂亮的四们搜集有关描写四培养同学课外结 全 文 ,季,人们也用不同的方式颂扬四季,请同季 的 儿 歌 、 好 词 好学习的习惯,积拓展延长学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句,并摘抄下来；累学问；句,并摘抄下来；教学反思第 4 课 （水妈妈的孩子们）教学目标：（一）学问目标 熟识 12 个生字,正确工整地书写 8 个字；（二）才能目标 正确、流利、有感

41、情地朗读课文；（三）情感、态度与价值观目标 初步明白水在自然界是以多种外形存在的特点及水的作用,激发同学主动探 索大自然隐秘的愿望；教学重点：词语的合理搭配；教学难点： 指导同学有感情地朗读课文；教学课时：共 1 课时 教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 创过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不初读课文,明白激发爱好,导设 情 境 、少呢？今日,老师与你们一道同风伯伯的课文大意；入新课；引入新课孩子们一起去找一找、认一认；经过刚才的自学同学依据学习二、朗1 谈话引入新课,提出本节课的同学读 课 文 ,任务；争辩,说说自己的收任务,建立自己感 知 课 文学习提示：获；的

42、学习目标；内容（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时,什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩 子吗？（3）它们各叫什么名字？用“ ” 标 出；三 、 感老师建议：同学们再好好读读课文中找 1 、 学 生 自 由 与 课此环节的设计情 朗 读 ,水妈妈的孩子的内容（28 段）,你宠爱水文,读出感情,并想在于调动同学的体会感悟妈妈的哪个孩子就读那部分；读完后请你象 课 文 中 描 述 的 情学习爱好,激发把自己宠爱的水娃娃是怎么找到的,讲给景；同学的成就感,大家听,仍要把你宠爱的那部分内容读给 2 、课文的情境表演让同学在读演大家听,让伙伴们评一评你的吐字清楚不给大家看；练的过程中内清楚,有

43、没有读出感情；化语言、积存语言；四 、 拓 展你们再找找,我们生活中仍有哪些是水同学回忆生活,感课文练习生活延长妈妈的孩子,讲给大家听；受生活的美好；实 际 , 养 成 习惯；教学反思第 5 课（新疆天鹅湖）教学目标：（一）学问目标灵敏运用学过的识字方法,熟识本课的12 个生字,正确书写8 个生字,感受汉字的形体美；（二）才能目标 联系上下文或生活实际,懂得生字词的意思,感受大自然的神奇和漂亮；（三）情感、态度与价值观目标 通过朗读,激发同学对天鹅湖,对祖国山河的宠爱之情；教学重点： 引导同学自主熟识本课的 12 个生字,会写 8 个生字；教学难点： 通过朗读和图片及课件呈现,让同学明白天鹅湖

44、的美景,激发同学对天鹅湖,对祖国山河的宠爱 之情；教学课时：共 1 课时 教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 激 趣1老师：小伴侣们,你们看过著名舞剧边听老师表达,边激发学习的兴引入天鹅湖吗？那动听的音乐、漂亮的舞发挥想象；趣,导入新课；姿,曾使千千万万的人倾倒,特殊是天鹅 仙子高雅的气质和曲折的命运,更使人着 迷和同情,特殊巧的是在新疆巴音布鲁克 的一个地方,有一个雪山下的梦一样漂亮 的湖泊,经常聚居着许多天鹅,也叫做“ 天鹅湖” ；老师板书完整课题,同学齐 读；2 想和老师一起到漂亮的新疆天鹅湖走 走吗？请做好预备；二 、 自1、 老师范读课文；1 、 学

45、 生 闭 上 眼能借助拼音认主 识 字 、2、 老师明白同学初步感受睛 , 听 新 疆 好 地识生字,精确掌读通课文3、提示同学留意读准平舌音“ 方的歌曲握生字的读音；最” ,翘舌音“ 赏” ；2 、 同学 看书 ,勾多种形式朗读提产生字；高学习的爱好；3 、 借助 拼音 ,以 自己宠爱的读书方式 自主学习生字,读通课文；4 、 开火 车、 请小 老师、卡片抽读等形 式检查对生字的学习 情形；三 、 学 习1同学自主分类记忆字形,比比谁记 1学 生 自 主 分 类通过比较、分生 字 、 认得最快；记忆字形,比比谁记类精确的记住这真书写复习记忆字形方法（加一加、换一换、得最快；些生字,通过说减一

46、减、多写几遍等等）；复习记忆字形方话练习提高同学2、你是怎么记住这些字的？把你的好办法 （ 加 一 加 、 换 一的 口 语 交 际 能法介绍给同学们；换、减一减、多写几力； 3你能选几个自己宠爱的字组词、练习遍等等）；通 过 写 字 练说话吗？2 、 相互 沟通 记住习,引导同学恩鼓励同学大胆表达,训练口头表达能字的好方法；能够精确、美观力；3 、 生选 择自 己喜的写字；4、刚才同学们开动脑筋,记住了这些生欢的字组词并练习说字的音和形,那你能把这些生字写得更美话；吗？请同学仔细观看生字在田字格里的位4 、 生仔 细观 察字四 、 学 习置,留意字的部件搭配；请同学描红,感的结构,美观地写在

47、抓住重点的词知汉字形体美（老师巡察,指导书写）；本子上；学习第一段1、同学自主学习重点词1、老师呈现课件,天鹅湖畔漂亮的自然风其次段,勾出自己喜语和句子懂得课语 , 理 解光让同学陶醉了；欢的词语和句子；文内容,在此基课文 2 、老师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片 2懂得“ 闲适嬉础上有感情地朗雪白,青松翠柏一片碧绿,再加上湖边五戏” 、“ 文静” 等词读课文,提高学彩缤纷的野花,碧蓝色的湖水,这样的景语；生的朗读才能；色 是 多 么 （ 美 丽 、 多 彩 , 让 人 陶 3、有感情朗读天醉, ）这样的景色“ 就像一幅迷人的山鹅 们 自 由 自 在 地 觅水画” ；懂得了“ 迷人” ,再请同学

48、练习食、休息、玩耍 ,悠说话（字幕显示这一段话）；日子过得多么轻松舒 3 、让我们再来美美地读一读这句话,边适 , 这 就 叫 做 “想象着天鹅湖的美景；然” ；字幕显示第一段其次句话,抽生读, 4、有感情朗读全它讲了天鹅湖的什么？文；学习其次段 1 、老师小结,在这漂亮的环境中,天鹅们自由闲适地觅食、休息、玩耍 , 日子过得多么轻松舒适,这就叫做“ 悠然” ；2、让我们再读读这一句,感受一下天 鹅们的闲适玩耍的幸福吧（字幕显示这句话）；3、引导同学懂得“ 文静” ；4、这里的景色的确漂亮动人,让我们 再一次有感情地朗读全文吧！五 、 想1、假如来到这风景文静的天鹅湖,你 1 、学 生结 合搜

49、 集通 过 创 设 情象 画 面 ,会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图的资料、天鹅的图片境,激发同学的升华情感片谈谈）谈谈自己的心里话；想象力和语言表2、请大家闭上眼睛,想象画面,再根 2 、闭 上眼 睛, 想达才能；据板书背诵全文；象画面,再依据板书 3、是播放音乐,出示练习题目：（1）背诵全文；可以把自己颂扬天鹅湖或天鹅的句子写下3写 一 写 、 画来；一 画 （ 选 做 一 题 ）（ 2）可以动笔画一画漂亮的天鹅湖；（老师放音乐） ；（ 1 ）可以把 自己颂扬天鹅湖或天 鹅的句子写下来；（ 2 ）可以动 笔画一画漂亮的天鹅 湖；教学反思第 6 课（早发白帝城）教学目标：（一）学问目标

50、熟识 5 个生字,会写 4 个生字；（二）才能目标 想象诗歌描画的景色,体会诗人高兴的心情,激发同学学习古诗的爱好；（三）情感、态度与价值观目标 有感情地朗读古诗,背诵古诗；教学重点： 熟识 7 个生字,会写 4 个生字；教学难点： 有感情地朗读、背诵古诗；教学课时：共 1 课时 教学环节：活动过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图自主修改一 、 交 流1孩子们,你知道李白吗？他是个什 1 、学 生交 流自 己通过沟通李白资 料 、 谈么人？你知道他的哪些事？老师可以相机搜集的有关李白的信的信息和观看图话 、 看 图简介李白小传及诗歌背景；息,背诵自己知道的上的内容,为学引 入 、 释2、你

51、愿意再学习李白的诗吗？好,今李白的诗；习做好铺垫；题天我们就学习李白的另一首诗； 2 、学 生仔 细观 察3、出挂图；提问：孩子们,仔细观图画,并说说图上有察,图上有哪些景物？哪些景物； （层层叠4、想想,假如是你,站在船头,面对叠的高山、深深的大如此景色,你的心情如何？你会说些什峡谷、奔腾汹涌的长么？江、秀丽壮美的两岸5、你们听,李白又是怀着怎样的心情景色、轻快自如的小来描写这壮美的景色的？船）6出示课题,释题； 3 、配乐诗朗诵；从课题中,你知道些什么？仍想知道什么？（ 题目的意思是：早上从 白帝城 出发；）二 、 自 读1孩子们,李白早上从白帝城动身, 1 、先自读课文,把在读准字音的自

52、 悟 , 初看到些什么？听到些什么？想到些什么字音读准,把古基础上,读通古知大意呢？要求：边读边勾画生字,把生字多读诗读通；诗,在通过小组几遍,留意“ 城” 、“ 舟” 是翘舌音, 2 、 整 体 读 、 抽 生合作学习,培养“ 辞” 是平舌音,“ 城” 是后鼻韵；读、开火车读等多种同学的合作才能 2 、同学们,生字你都熟识了吗？现在我形式的朗读；和学习才能；们认读一下生字卡片吧； 3 、正 确、 流利 的 3 、刚才我们熟识了生字,读准了字音,读课文；现在可以把诗文读正确了；来,试试吧； 4、 小 组 合 作 学（抽读诗歌、评判、正音；）习； 4 、同学们都能把诗歌读正确了,下面我5 、 下

53、面 各小 组汇们进行小组合作学习,试着懂得诗文,要 报学习情形,提出难 求做到以下几点：懂得的问题；（1）依据学习古诗的方法,先弄懂每 个字（词）的意思,依据词义提示,试着 懂得句义,并猜猜每句说什么；（2）试着用自己的话讲讲全诗大意；（3）在小组中说说你最宠爱诗中的哪 一句,为什么？5、老师引导同学选择问题；简洁懂得 的,同学相互解决；难懂得的留到探究诗 文时解决；三 、 了 1 、刚才,同学们进行了自学,合作学 1 、小 组代 表汇 报充分利用文本解 诗 意 ,习,懂得了诗句,也提出了一些不懂得的学习结果,说说这首和插图,充分调感情朗读问题,现在,我们大家一起来学习；读了诗的意思；动同学的

54、积极性诗句谁能说一说诗人早上从白帝城动身, 2.边读诗边想象情和想象力；观看了些什么呢？想到了什么？哪些词你景；通过多种形式认为不好懂得？ 3 、有 感情 朗读 课的朗读,提高他2、依据刚才同学们的懂得,同学们跟着文；们的朗读技巧；老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意 4 、指 导生 找出 自依据自己的欣思说一说,好吗？己宠爱的词和句子,赏和想象,把当3、你最宠爱哪一句或哪些词？你觉得哪并说说为什么宠爱；时的情形或诗人些词用得好？为什么？读到那一句使你想 5 、生 画画 ,老 师看到的情形画下到什么？放轻音乐烘托气氛；来,充分锤炼了4、孩子们画得真不错；能够把李白看到现在,依据自己的欣他们的想

55、象才能的画下来；看着你们的图画,再听老师读赏和想象,把当时的和绘画才能,体读诗歌,你觉得这首诗给你一种什么感情形或诗人看到的情现了语文学科与觉？景画下来；其他学科相结合5、孩子们,现在我们听听配乐朗诵,来 6 、 同学自由读,的理念；体会诗人的愉悦心情,好吗？试 着 体 会 节 奏 与 语6、好,孩子们,假如你就是李白,你现气；在就站在船头,在这曙光辉煌的时刻,怀 7 、在 老师 的指 导着兴奋的心情匆忙辞别白帝城,顺水轻 下,配乐诗朗诵；舟,眼望两岸壮美的景色,听着不绝于耳 8 、分 层次 练习 背的猿猴叫声,想到很快就要回到家乡,你 诵；正确背诵；有感 该怎样有感情地朗读这首诗呢？情 地

56、背 诵 ； 表 演 背 7、读得真不错；现在,我们配上音乐来 诵；朗读一下；孩子们,刚才我们读得很有感情,下 8 面我们练习背诵；四 、 识 记书写生字,老师个别指导；1 、读带有生字的在同学独自练生 字 , 指词语,同桌相互沟通习的基础上,相导书写一下,你是用什么方互沟通怎样才能法记住这些字的？写好字；共同进2 、把你最中意的步；识 字 方 法 说 给 大 家 听；假如你仍能给这 个字多组几个词,并 用其中的一个说句话 就更好了；3 、仔细观看田字 格里的字,争辩一下 怎样才能把这几个字 写漂亮,你想给大家 提个什么醒儿； 4 、评 价： 同桌 互 评,集体赏评；五 、 扩 展同学们宠爱李白的诗吗？课后我们可以同学课后收集有关培养课外学习活动搜集李白的诗歌,开一个李白诗歌朗诵李白的诗；