现代学校文化建设：基本理念、目标与策略

1、现代学校文化建立：根本理念、目的与策略摘要：学校文化是学校的精神生命和灵魂，是学校办学理念、办学目的、学校精神、制度标准和行为方式的综合表达。加强现代学校文化建立，有助于形成学校的办学特色，有助于深化素质教育和根底教育新课程改革。促进开展是现代学校文化建立的出发点；课程改革是现代学校文化建立的根本途径；系统推进是现代学校文化建立的重要保障。关键词：现代学校文化；崇真尚本；高素养学校文化是在一定的社会历史环境中，学校全体成员在长期的教育理论中逐步创造和形成并共同遵循的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念和行为方式，它主要包括价值观念、道德标准、行为准那么、规章制度、校风校貌、教风学风等内容。从某种意

2、义上讲，学校文化是一所学校的精神生命和灵魂，是学校办学理念、办学目的、学校精神、制度标准和行为方式的综合表达。多年来，我们对以“崇真尚本为根本理念、以“培养高素养的现代中国人为目的的现代学校文化建立进展了深化的考虑和探究，这是深化素质教育改革的客观要求，也是实现学校可持续开展的迫切需要。一、“崇真尚本：现代学校文化建立的根本理念真正的素质教育改革，必须是学校主体意识的觉悟，必须是站在哲学高度上对素质教育及其目的的正确解读下的自觉行动。纵观现代教育开展的历史，我们不难发现，促进人的全面开展一直是人们不懈追求的目的。因此，现代学校文化建立必须坚持以马克思主义关于人的全面开展学说为指导。马克思主义关

3、于人的全面开展学说明确指出，一方面，人的本质是人的社会性，教育必须反映社会对人的开展的总体要求；另一方面，人的开展具有能动性、自主性、选择性和创造性。也就是说，人的全面开展是人的主动开展与外部要求的统一。现代学校文化建立，既要表达国家教育目的的根本要求，又要充分考虑当地社会开展和学校的实际，具有自己独特的形式和内容。基于这种认识和理解，我们提出了现代学校文化建立的根本理念：崇真尚本。“真，就是科学之真：一是指真理，即全面施行素质教育，探寻教育和科学规律；二是指真实，即实事求是，求真务实，教人求真，学做真人。“本，就是人文之本：一是指根源，即以弘扬民族精神和民族文化，培养爱国情操为本；二是指本体

4、，即以人与社会的和谐开展为本。二、“培养高素养的现代中国人：现代学校文化建立的育人目的在“崇真尚本根本理念的指导下，我们确定了现代学校文化建立的育人目的：“培养高素养的现代中国人。它包括三个根本要素：“高素养、“现代、“中国人。一“高素养表达了育人目的的全面性要求“高素养是全面开展的人的重要特征。高素养包括以求真、创新为核心的科学素养与以尚本、开展为核心的人文素养。详细而言，高素养的人不仅应具有广博的科学知识和技能、正确的科学思维与方法、严谨务实的科学态度和积极自觉的科学意识，还应具有良好的情感、态度和价值观以及安康的心理品质、审美情趣和生活方式，它是求真、创新的科学精神与尚本、开展的人文精神

5、的有机统一。求真，是指不断地追求关于外部世界的客观真理；创新，是指对已有现状的改造和超越；尚本，是指对人以及对人的尊严和人格的尊重。“己所不欲，勿施于人，既要学会尊重自己，又要学会尊重别人；开展，这里是指人的开展。人的开展是人不断地探求生命价值和生活意义的过程，最终成为一个完善的人。开展是人的一种根本需要，“己欲立立人，己欲达达人，这在客观上要求每个人既要自觉主动地去寻求自我开展，又要尊重、帮助和促进其别人的开展。对于老师而言，就是要尊重学生的主体地位，遵循学生的身心开展规律，促进学生的身心得到全面、充分、自由的开展。科学素养可以使人成为“智者，面对外部的客观世界，沉着不迫，游刃有余；人文素养

6、可以使人成为“仁者，在人的心灵深处有着诚善友爱、昂扬高雅。高素养是科学素养与人文素养在学生身上的有机统一。二“现代表达了育人目的的时代性要求高素养的人必须具备适应现代社会开展的意识、才能和行为方式。近年来，促进学校和教育的现代化建立成为我国教育改革的一项重要内容。但是，现代化需要先化人后化物，学校现代化和教育现代化的核心和关键是人的现代化，“一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代化政治、经济、文化管理机构中的工作人员都获得了某种与现代化开展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家。1因此，对于现代学校文化建立而言，应该根据知识经济时代的

7、要求以及建立社会主义市场经济的迫切需要，自觉地更新育人目的，注重培养学生的现代意识和才能以及现代行为方式。详细说来，现代意识和才能主要包括民主和法制意识、开放意识、环境意识、创新意识和才能、交流与合作的意识和才能、动手理论的意识和才能、终身学习的意识和才能、判断和处理信息的才能、规划人生的才能以及自主自立自律的品格、坚强的意志和奋斗精神；现代行为方式主要包括开放自主的学习方式、务实高效的工作方式、积极安康的生活方式，表现为主体自身的和谐开展，个人与别人、社会的和谐开展，个人与环境的和谐开展。三“中国人表达了育人目的的根本性要求学校教育必须表达国家的意志和社会的需要，弘扬和培育民族精神是国家和社

8、会赋予学校教育的重要任务，这在客观上决定了继承和发扬作为人类珍贵精神财富的中华民族的优秀传统美德和传统文化是现代学校文化建立的重要内容。在中华民族悠久的开展历程中，形成了许许多多世代相传的优秀传统文化和传统美德，例如“天下兴亡、匹夫有责的爱国主义精神，“苟利国家生死以、岂因祸福避趋之的报效国家的豪情壮志，“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气，“鞠躬尽瘁、死而后已的牺牲奉献精神，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的忧国忧民意识，等等。这些优秀的传统文化和传统美德，对于实现中华民族的伟大复兴、弘扬和培育民族精神，对于建立社会主义先进文化以及全面建立小康社会和和谐社会，仍然具有重要的现实意义

9、。在20世纪40年代，我国著名教育家陈鹤琴先生曾经提出，教育的任务就是教学生“做人，做中国人，做世界人。在今天的现代学校文化建立中，培养“中国人的育人目的，提醒了一个现代的“中国人应有的内在精神和品质：热爱祖国，热爱社会主义，具有强烈的民族自尊心和自豪感，可以自觉维护国家的尊严和利益；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有正确的世界观、人生观和价值观；可以积极主动地继承和发扬中华民族优秀的传统文化和传统美德，以弘扬民族精神为己任，厚德载物，自强不息；可以自觉、自愿地报效祖国，具有强烈的社会责任感和历史使命感，有决心为国家富强、民族振兴和社会进步作出自己应有的奉献。转贴于论文联盟

10、.ll.三、推进现代学校文化建立的根本策略现代学校文化是凝聚和鼓励学校全体成员进展教育教学改革的重要精神力量，是学校实现可持续开展的强大内驱力。加强现代学校文化建立，有助于形成学校的办学特色，有助于深化素质教育和根底教育新课程改革。为了实现“培养高素养的现代中国人的育人目的，我们在进展现代学校文化建立的过程中确定了以下根本策略：一方面，充分发挥育人目的的指导作用、导向作用，将学校各个部门、各个层面的工作以及各个方面的要素，包括物质的如设备、设施、资料等、精神与行为的如校风、教风和学风等要素全部统一到育人目的之下，构建一个有机的系统；另一方面，各个子系统通过落实育人目的的各项子目的，促进现代学校

11、文化建立育人目的的实现。详细说来，在推进现代学校文化建立的过程中，我们主要采取了以下一些详细的策略。一促进开展：现代学校文化建立的出发点文化建立，从根本上讲是人的建立，核心是全面进步人的素质，促进人的全面开展。坚持以人为本，促进人的全面和谐开展，不断提升人的生命价值，是现代学校文化建立的出发点，也是现代学校文化建立的根本价值取向。老师和学生是现代学校文化建立的主体，他们既是学校文化建立的设计者和组织者，又是学校文化建立的参与者和理论者。因此，这里的“促进开展，包括学生的开展和老师的开展两个方面。促进学生的开展，要求现代学校文化建立必须坚持“以育人为本、“以学生的开展为本，紧紧围绕“一切为了学生

12、、为了一切学生、为了学生的一切而进展。为此，学校应努力加强以“科学民主、宽松和谐、鼓励创新为主要内容的学生文化建立，充分挖掘学生的主体精神和创新潜能，为学生实现自主学习和主动开展创造良好的条件。详细而言，学生文化建立的目的是：在学习上自主，可以做到主动参与和探究；在生活上自立，可以做到自理和积极效劳；在行为上自律，可以做到主动约束和反省；在交往中自信，可以做到主动合作和交流。促进老师的开展，要求现代学校文化建立必须确立老师是学校主人的地位，在业务上提供老师可持续开展的空间和条件，在生活上提供物质与精神和谐开展的必要保障。老师在现代学校文化建立中具有举足轻重的作用，老师文化是学校文化的组成局部，

13、也是学校文化开展的重要动力，在很大程度上影响着现代学校文化建立的质量和程度。为此，学校必须把促进老师的专业开展作为老师文化建立的核心，不断提升老师文化的品位，引导他们树立科学、正确的现代教育观念，不断进步自己的教育教学才能，逐步开展成为一名专家型、研究型、反思型的老师。二课程改革：现代学校文化建立的根本途径在学校教育中，课程是育人的蓝图，课程文化是现代学校文化建立的核心内容和根本途径。2001年教育部公布的?根底教育课程改革纲要试行?指出：根底教育新课程的培养目的应表达时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，

14、遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民效劳；具有初步的创新精神、理论才能、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法；具有强健的体魄和良好的心理素质，养成安康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。2这一培养目的，也是课程文化建立的指导思想和行动指南。从某种意义上讲，课程改革本质上是一种课程文化的重建。课程文化是通过对社会文化的选择、提炼而形成的一种课程观念和课程形态。现代学校文化建立要求我们必须科学、正确地认识学校课程的性质和功能，加强以“科学素质与人文修养辩证统一、科学精神与人文精神互

15、相交融的课程文化建立，积极引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会开展，形成良好的情感、态度和价值观。在以“崇真尚本为根本理念的现代学校文化建立中，我们在课程文化建立上主要采取了以下一些措施：1加强隐性课程建立。通过多种渠道、多种方式，不限时间和地点，育德于无形，化人于自然，对老师和学消费生潜移默化的熏陶和影响。例如，利用“国旗下的讲话对学校文化建立的育人目的进展宣传，通过社团活动广泛培养学生的个性特长，通过主题班会就传统文化中的“忠孝礼义信开展讨论并努力践行。2注重校本课程开发。在国家课程之外，大力开发校本课程，是现代学校文化建立的重要一环。根据现代学校文化建立的“崇真尚本的根本理念和“培

16、养高素养的现代中国人的育人目的，我们积极设置了以“高素养内涵中的人文素养为重点，以“现代内涵中的创新意识和理论才能为重点，以“中国人内涵中的继承发扬优秀传统美德、民族文化为重点的校本系列课程。例如，开设了?国家大事?走近大师，走近科学?龙岗走向城市化?兴趣盎然话逻辑?等几十门校本课程，还专门聘请3位武术教练开设了必选课程?中华武术?。3积极开设社会理论活动课程。广泛利用丰富的社会资源，积极引导学生开展研究性学习和社会理论活动，培养学生的创新精神和理论才能。三系统推进：现代学校文化建立的重要保障以“崇真尚本为根本理念的现代学校文化建立是一个系统工程，我们在现代教育观念的指导下，从学校管理、德育工

17、作、课堂教学、学术活动以及物质环境建立等方面进展了一系列的探究和改革，获得了明显的效果。学校管理：在进展现代学校文化建立的过程中，我们确定了自己的学校教育哲学观，主要包括德才兼备、师德为先的选人哲学；以人为本、促进开展的用人哲学；整体规划、年级负责的效益哲学；互相欣赏、平等宽容的人际关系哲学；公平竞争、奖罚清楚的评价哲学。同时，我们根据“培养高素养的现代中国人的育人目的，一方面强调严格标准、科学化的管理，另一方面注重激发师生的自我开展、自我完善和自我实现的内在需要，从而到达管理的外在要求与师生的内在需要的统一、科学管理与人文管理的统一，真正实现了以管理育人、以管理促进师生开展的目的。德育工作：

18、为了实现“培养高素养的现代中国人的育人目的，我们确立了以弘扬优秀的传统美德和民族文化为主题的德育内容，通过完善德育工作机制，形成全员德育网络，积极开展了多主题的系列活动。例如，读书节、体育文化艺术节、科技节等校园文化活动，主题班会、演讲、辩论等班级文化活动，“红色之旅考察、“龙岗走向城市化调查等社会理论活动，爱心援助、社区效劳等公益活动，学生社团、学生电台等自我管理活动，在此根底上进展理想信念教育、行为标准教育、法制平安教育。又如，学校将中华传统文化中的“忠孝礼义信赋予了时代的新内涵，作为德育工作的重要内容，努力在学生中传承。在一次以“忠为主题的班会课上，既有“岳母刺字的小品表演，又有“爱我中华的女声小合唱；既有爱国诗词的即兴朗读，又有以“忠字开头的成语接龙比赛，形式多样，品位高雅，对学生进展了良好的优秀传统美德教育。课堂教学：在“崇真尚本的根本理念的指导下，学校按照教育教学规律和学生身心开展规律，不断改革人才培养形式，积极进展课堂文化建立：构建了“组合式课程，科学、系统地进展课程内容的改革，注重学科型、研究型、活动型校本课程的建立和开发；确立了“分层教学、分类推进、因材施教、全面开展的教学原那么，实行“分层走班，改革教学组织形式和