论高等职业院校旅游管理专业教学及其创新研究

1、论高等职业院校旅游管理专业教学及其创新研究论高等职业院校旅游管理专业教学及其创新研究引言目前我国经济的高速开展以及对外交流的不断扩大，使我国的旅游产业自上世纪九十年代开展至今一直呈稳步上升的态势。但与旅游产业飞速开展不相匹配的一个客观事实是高素质的旅游从业人员匮乏，旅游企业一线基层管理人才出现断层。因此，高等职业技术学院的旅游教育与研究也在谋求长足开展，以便为旅游业各部门输送大量专业人才，各个高等职业技术学院都为此做出了很多有益的探究，也获得了很好的成绩。一、高等职业技术学院旅游管理专业特点高等职业技术学院旅游管理专业特点是以培养学生实际操作才能为根底的教育体系，其人才培养目的是培养德、智、体

2、全面开展的高素质人才为宗旨，培养既具有一定的旅游管理理论根底，又能纯熟掌握现代旅游行业的效劳与管理技能，具有一定的外语交流才能、计算机应用才能、营销筹划才能，具备良好旅游职业道德修养、较强的效劳意识和综合职业才能，能适应旅游企业一线需要的高素质技能型人才。总之，高等职业技术学院旅游管理专业具有以下几个特点：1.专业理论体系比拟完好旅游管理专业因为建立时间较早，形成了自己一套完好的理论体系，理论体系的建立一方面有助于学生完好的掌握旅游管理专业的理论内容，另一方面给实操性强的旅游管理专业带来了一定的瓶颈，很多院校局限于理论体系中而忽略了实操教学或者是偏向于理论教学轻理论教学。2.专业要求学生必须全

3、方位开展旅游管理专业属于效劳行业，本文由论文联盟.Ll.搜集整理不管是酒店管理还是旅行社经营都需要有很广泛的知识面，本专业要求学生全方位开展。3.专业的理论性强高等职业技术学院旅游管理专业主要涵盖以下几个就业方向：旅行社、酒店、景区、旅游管理部门及其它。专业本身理论性强，它要求学生有一定的实操经历和很强的效劳意识。二、高等职业技术学院旅游管理专业教学现状分析师资雄厚的学校有自己的实训基地，创立了自己的旅行社和酒店，为学生理论建立了完好的理论体系，为旅游管理理论做出了很多尝试。但是大多数院校都存在实训基地不完善，实训环节不完好的问题。理论教学在教学施行中，具有与理论教学同等重要且不可替代的地位和

4、作用。实现学生应用知识、掌握技能、熟悉将来职业及获得新知识等教育目的的教学形式，也是遵循现代教育根本规律的有效教学手段之一。根据培养目的和专业特色，旅游专业教学一般包括理论教学和理论教学两个局部，其中理论教学在理论中包括：课程见习、阶段岗位实习、旅游旺季实训、毕业实习四个局部。理论课程与实训环节脱节现象严重：大局部院校在实际操作中往往是理论教学是理论教学，理论统一被安排在最后的毕业实习中。理论与理论的脱节，学生感觉在学校学习的内容空洞与实际工作联络少而缺乏学习积极性，出现了旅游管理专业学生在专业课上心不在焉的状况。专业老师缺乏理论经历：高等职业技术学院的老师大多是毕业的应届毕业生，尽管有高学历

5、，但缺乏与学生就业岗位相关的工作经历。很多院校不注意对老师的培训，老师在讲课的过程无法把理论与理论结合，只能将空洞的理论，教学缺乏吸引力和实际作用。评估方式比拟单一：学校对学生进展评估往往是通过理论考试进展评分，这样的评估方式单一，也扼杀了学生的动手积极性，只能把学生培养成死读课本的书呆子。对学生才能和素质的评估单靠考试是无法判断的。三、旅游管理专业教学的理论创新结合高等职业技术学院旅游管理专业现有的特点和存在的问题，笔者提出以下的创新建议：1.实训教育体系化许多院校在实训这一环节上一直采用固定的在校学习两年，出去实习一年的机械做法，确实是减少了许多费事，但也使得许多学生完全的丢弃了前两年所学

6、的理论知识。应该打破这一局限，让实训环节灵敏化、实用化，将实训分为课程见习、阶段岗位实习、旅游旺季实训、毕业顶岗综合实习。根据不同课程和进度需要，分阶段逐一消化整合。2.学生评估多样化评估的多样化要求课程设置合理，评估包括对学生理论课程、理论才能、思想品德等多方面的评估，评估应该采取考试、考察、平时成绩评定等多种方式相结合的方式，从而全面的考察学生的才能。在详细操作的过程中，可以采取理论课程考试与课程理论评估成绩相结合，理论课程评估采取理论操作与工作态度评定相结合等方式。3.程体系模块化模块教学是适应现代高等职业技术学院教育的一种全新教学形式，较好地克制了传统教学对进步学生理论才能产生的弊端。

7、很多专业有多年模块教学的试点，这种新形式的教学工作获得了本质性成果。旅游管理专业应该引进者以教学形式，在运用教学形式的过程中应该注意以下问题：模块的划分、模块教学评估量化细分、老师教学与学生互动。课程设置要注重以就业为导向，理论课程教学与理论课程教学互相交融，注重突出理论课程的比例。理论教学要精练，注重进步学生的理论程度和激发学生的专业兴趣。旅游管理专业可以划分为市场营销模块、口才。4.学生就业订单化首先，学校设置专业的时间应该以就业为导向，学生只要明确方向，就能更好的在学习中去汲取应该掌握的知识；其次，学校假如可以以实训基地为依托，实现订单化培养就真正解决了学生就业的问题。学生全部订单化比拟困难，可以实现每年几人的输送就可以激发学生的竞争意识，加强学生的学习积极性。5.老师培训岗位化安排相应对口方